王大直

【摘 要】擁有健康的身體是學習的前提條件，只有擁有健康的身體，學生才有精力學習，才能在學習中保持激情。當前小學體育教學的現(xiàn)狀不容樂觀，體育課對學生的身體、生活、學習幾乎沒有產(chǎn)生積極影響，為了學生能有更好的學習狀態(tài)，當前小學體育教學的現(xiàn)狀必須進行改變。本文將重點分析小學體育教學現(xiàn)狀，并就引入體育游戲教學方法展開討論。

【關(guān)鍵詞】小學體育 教學 體育游戲

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.159

體育游戲在小學體育課中的運用已經(jīng)比較常見，合理地運用體育游戲，可以有效提升學生上體育課的興趣，更能幫助學生培養(yǎng)進行體育運動的好習慣。好的體育游戲可以加強學生的團結(jié)互助、獨立自主等能力，更可以將生性害羞的學生變得活潑開朗。諸如比較傳統(tǒng)的“老鷹捉小雞”的游戲可以培養(yǎng)學生的互助意識；相應(yīng)的各類球賽可以幫助學生建立團隊協(xié)作意識；而諸如“木頭人”“喊號追人”等游戲則可以激發(fā)學生的興趣，幫助學生活動筋骨，調(diào)節(jié)體育課的氣氛。對于部分膽小、害羞的學生而言，老師可以讓這部分學生自主組織體育游戲，因為是在進行游戲時他們會比較放松，久而久之，他們也就能夠和同學打成一片，他們的害羞、孤僻的性格也就會相應(yīng)的被改變。雖然體育游戲的運用已經(jīng)不再新潮，但當前小學體育課中游戲的運用還存在著許多問題，只有對小學體育課的現(xiàn)狀進行深入分析，總結(jié)其中的問題，才能“對癥下藥”，提出相應(yīng)的解決對策。

一、小學體育教學現(xiàn)狀

（一）課前準備活動過于枯燥

當前小學體育教學過程中，只要老師讓學生跑步就宣告著體育課的開始。一般而言，在體育課剛開始的時候，為了讓學生活動筋骨，避免在課程中造成不必要的損傷，課前會有相應(yīng)的準備活動環(huán)節(jié)。當前這一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容主要為跑步和體操，基本上，課前準備環(huán)節(jié)是一成不變的，除了跑步就是體操。這兩個運動方式的確可以讓學生活動筋骨，且其作用較明顯，但同時，這樣的方式卻是極其枯燥的，很多學生會因此而失去對體育課的興趣。對于大部分學生而言，他們熱愛體育、喜歡運動，絕不是因為老師的強迫，而是學生自發(fā)的喜歡運動，他們更喜歡在課外采取運動的方式來釋放壓力、放松心情。而如果體育課除了跑步就是體操，學生難以感受到體育課的魅力，對體育課也就逐漸失去了興趣，而由于對課程缺乏興趣，學生在課后也就幾乎不會再去主動運動了。

（二）體育游戲的選擇過于隨意

體育運動對學生極具吸引力，但當前小學體育課程卻是乏味的。為了改變這一現(xiàn)狀，很多老師都在想辦法進行改變，其中較為常見的就是體育游戲的運用。在體育課中運用體育游戲，可以達到鍛煉的目的，也可以激發(fā)學生的學習興趣。但很多老師選擇了體育游戲之后，教學效果依舊沒有提升，很多學生對體育課的興趣不僅沒有得到提升，反而興趣更減。這部分老師思考之后不得其因，以為是體育游戲的運用這一方法不適用。但實際上，問題并不是出在這一個方法上，而是很多老師在選擇體育游戲時太過隨意。并不是每一個體育游戲都可以達到提升課堂趣味的目的。比如說，“老鷹捉小雞”是比較傳統(tǒng)的小孩子玩的游戲，對于這類游戲，較高年級的小學生自然不會喜歡，而老師所知道的體育游戲有限，經(jīng)常使用這一個游戲，學生只會覺得更加無聊。

（三）過度強調(diào)學生之間的競爭

涉及到體育、運動、游戲，就會涉及到輸贏。所有的體育運動都會出現(xiàn)輸贏的現(xiàn)象，對于小學階段的學生而言，他們更加活潑、好動、自尊心強，他們對贏的渴望比其他年齡段的人要強烈。因此如果他們贏了，則會沾沾自喜，如果輸了就會垂頭喪氣，甚至會出現(xiàn)贏了的學生看不起輸了的學生，而輸了的學生卻又不服，于是就激發(fā)了矛盾。這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是老師在體育課程之中過分強調(diào)輸贏，很多老師為了激勵學生，會特意強調(diào)贏了的學生將得到獎勵。在跑步過程中，老師甚至讓跑得快的人當體育委員，那么其他學生就更不服，矛盾也就由此而來。

二、體育游戲在小學體育課中的合理運用

（一）課前運用體育游戲來活躍氣氛

當前小學體育教學中，課前活動多半是跑步和體操這兩個項目，對于學生而言缺乏興趣。因此在這個環(huán)節(jié)中，有趣的體育游戲的運用就顯得很有必要了，課前體育游戲主要應(yīng)該選取能夠全部學生都可以參與的，且有一定的趣味性，可以活躍氣氛。舉個例子，老師可以選擇“瞎子和啞巴”的游戲，即將學生分成兩人一組，每一組的兩個學生一個扮演盲人，必須遮住眼睛，另一個學生扮演啞巴，不能說話。兩個學生相互幫助在運動場走一圈，老師還可以設(shè)置一些障礙，由于“瞎子”看不見，“啞巴”不能說，遇到障礙時雙方就會用很多出人意料的方法相互幫助。

（二）根據(jù)教學目的、學生的性別、年齡選取體育游戲

體育游戲種類繁多，甚至老師可以隨時想出一兩個體育游戲來。但需要注意的是體育游戲的選擇不能過于隨意，需要考慮到幾個方面的內(nèi)容。首先可以依據(jù)教學目的將體育游戲進行分類，如果老師教學的目的是為了提升團隊凝聚力，那就可以選取籃球賽等體育游戲。老師根據(jù)體育教學的目的的不同來選擇體育游戲，做到有針對性地教學。其次是根據(jù)學生的性別來選擇游戲，男生和女生喜歡的游戲不太一樣，比如老師如果讓學生進行籃球賽，那女生不玩籃球，又怎么辦，因此要考慮到性別的因素。第三是要考慮到年齡的因素，年齡大的學生可以選擇一些運動強度稍大的體育游戲，而年齡小的學生只能選擇運動強度小，且沒有危險的體育游戲。

（三）體育游戲的運用以安全、和諧、協(xié)作為目標

體育、游戲總是和競爭離不開，這就需要老師要能夠在課堂上強度學生的團隊協(xié)作、安全運動與和諧相處。體育課是最能體現(xiàn)學生的相互幫助的課程，比如有學生身體不舒服，全班學生都會關(guān)心。在玩游戲過程中有學生意外受傷，每個學生都會積極的想要送受傷的學生去醫(yī)務(wù)室。因此當前小學體育教學中強調(diào)學生之間的競爭意識的觀點就應(yīng)該摒棄，而是強調(diào)體育課程是安全性，學生和諧相處，以及課程之中學生之間的相互幫助。

三、總結(jié)

體育游戲在小學體育課程中的運用已經(jīng)不再新鮮，很多老師都在體育課程中運用了體育游戲，也會起到一定的教學效果。但當前小學體育教學中，體育游戲的運用還存在一定的問題。諸如老師選取部分競爭較為激烈的體育游戲等，對于小學階段的學生而言，他們的認知水平有限，很容易脫離體育教學的目的。本文先總結(jié)了當前小學體育教學中存在的問題，并根據(jù)相應(yīng)的問題提出了解決的對策。