劉林

【摘 要】高中數(shù)學與九年義務教育課程相銜接，從教材的難度和深度方面來說，高中數(shù)學比初中數(shù)學更具有挑戰(zhàn)性。許多學生在學習這門課程時會覺得力不從心，這也從側(cè)面反映出教師教學工作的不全面。本文將探討新課改背景下的高中數(shù)學教學，以供參考。

【關鍵詞】新課改 高中數(shù)學 鼓勵教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.062

數(shù)學是一門注重培養(yǎng)學生邏輯思維和推理能力的課程，高中數(shù)學課程更是加入了一些新的知識點和數(shù)學概念，要求學生能夠基本掌握集合、初等函數(shù)、立體幾何等方面的知識。而作為初中數(shù)學的延續(xù)，高中數(shù)學的難度確實增加了不少，一些學生常常會對數(shù)學一籌莫展，即使付出了大量的時間和精力，也學不好這門課程，這對學生的學習積極性將會造成很大的打擊，不利于提高學生的數(shù)學學習效率。數(shù)學是高中時期的主要課程之一，學習這門科目能夠提高學生的升學率，讓他們擁有進入大學深造的機會，即便是進入社會，學習數(shù)學也是非常有用的，因為數(shù)學與生活的聯(lián)系是非常緊密的。新課改要求高中數(shù)學教師在教學過程中注重激發(fā)學生的數(shù)學興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。為了讓學生們對數(shù)學課程保持學習興趣，高中數(shù)學教師需要在遵循新課程教學改革的前提下，轉(zhuǎn)變自己的教學方式，提高學生的學習效率，使學生的數(shù)學思維得到培養(yǎng)。

一、加強情境教學

高中數(shù)學課程所涉及的范圍比較廣，學生們常常因為覺得某一部分的內(nèi)容枯燥，在課堂上就不認真聽課，這將使學生的數(shù)學成績直線下滑，也不利于提高數(shù)學教師的課堂教學效率。因此，高中數(shù)學教師需要想方設法的轉(zhuǎn)變自己的教學方式，讓學生們對數(shù)學課堂充滿學習興趣，間接地提高學生的數(shù)學學習水平，滿足學生的學習需求。情境教學是一種新興的教學方式，作為教學設計的重要環(huán)節(jié)，教學情境對于學生們的影響是非常深遠的。如果高中數(shù)學教師能夠在教學過程中靈活的運用一些方式來創(chuàng)造學習情境，進一步激發(fā)學生的學習興趣，那么學生們在數(shù)學課堂上的表現(xiàn)將會更加積極。因此，如何創(chuàng)設適合學生學習的教學情境就成了數(shù)學教師需要關注的重點問題了。

一般來說，高中數(shù)學課程中的一些知識概念非常抽象，學生們可能無法很快速的理解這些知識，漸漸地他們會對數(shù)學課堂喪失學習興趣。這當然是我們不愿意看到的場景，所以高中數(shù)學教師在進行課堂教學的時候，需要塑造有利于學生理解教學內(nèi)容的情境，使他們能夠很好地消化這些知識，并學會舉一反三。這能夠培養(yǎng)學生們理解問題和解決問題的能力，使學生們的數(shù)學學習水平得到提高。

第一，在課堂導入中教師需要進行情境教學。課堂導入能夠加深學生們對數(shù)學知識的認識和理解，讓他們在數(shù)學課堂上的注意力更加集中，同時，良好的課堂開端可以讓學生們的數(shù)學學習興趣得到增強。因此，高中數(shù)學教師應當注重課堂導入，采取情境教學的方式來增強課堂導入的趣味性，使學生們的數(shù)學學習效率有所提高。情境教學要求數(shù)學教師能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學知識以生動有趣的方式傳遞給學生，因此，在課堂導入中進行情境教學是非常有必要的，數(shù)學教師可以通過這種方式來提高學生的課堂參與度，讓學生們充分的發(fā)揮主觀能動性。

例如，高中數(shù)學教師在為學生們講解橢圓的相關知識時，為了讓學生們的學習興趣得到培養(yǎng)，可以要求學生們各自說出橢圓的相關特征，然后匯總學生們的答案來歸納出橢圓的定義。為了使課堂導入更具有情境性，高中數(shù)學教師可以讓學生們觀看衛(wèi)星的飛行軌道或是一些航天飛船的飛行軌道，比如我國的神州七號載人航天飛船，它的飛行軌道就是一個橢圓，然后數(shù)學教師可以詢問學生們生活中有沒有發(fā)現(xiàn)與此類似的橢圓物體。這種方式能夠有效的調(diào)動學生的思維，讓他們主動的參與到課堂活動中來，同時，在課堂導入的時候進行情境教學，還可以讓學生們對數(shù)學概念的認識更加深刻，最終有助于提高學生的數(shù)學學習水平。

第二，加強情境教學，高中數(shù)學教師需要在教學課堂中將數(shù)學知識與生活實際結(jié)合起來。學生們對生活中的事物是非常熟悉的，一些數(shù)學概念往往顯得抽象和枯燥，學生們不能夠很好地理解這些概念，在學習相關的知識時就會顯得比較被動，還有一些學生甚至會因此對數(shù)學課程失去興趣。因此高中數(shù)學教師在進行教學時，需要以學生為本，注重挖掘?qū)W生的數(shù)學學習潛能，使學生們能夠在熟悉的情境下理解一些難度較大的數(shù)學問題。例如數(shù)學教師在為學生們講解概率這部分內(nèi)容時，要想使學生們能夠牢固的掌握相關的概率知識，了解什么是概率，高中數(shù)學教師就可以用生活常見的買彩票和商家抽獎的例子來創(chuàng)設情境，使學生們的課堂學習效率得到提高。

許多教師認為高中階段學生的年齡比較大，不適宜再使用游戲的情境來進行教學工作了，這種觀點實際上是比較片面的。在高中階段，數(shù)學教師仍然可以利用游戲教學的方式來提高教學效率，讓學生們主動的參與到課堂學習活動中來，使他們的數(shù)學學習水平增強。例如在講解概率知識時，數(shù)學教師可以設置一個箱子，箱子里放十二個小球，這些小球有紅色、黑色、綠色和黃色四種顏色，然后讓同學們從箱子里隨便取一個球，假設前幾位同學抽到紅球的概率是三分之一，抽到黑球或黃球的概率是十二分之五，要求學生們預測得到綠球的概率。這種以游戲為主的情境教學方式，能夠在很大程度上的激發(fā)學生的數(shù)學興趣，讓學生們在歡樂的氣氛中學習到概率知識，因此是值得提倡的。

二、進行鼓勵教學

新課改要求高中數(shù)學教師在教學活動中要提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力，為了達成這一目標，數(shù)學教師需要在平時的課程教學中進行鼓勵教學，幫助學生們樹立學習數(shù)學的自信心。在高中時期，學生們的心理發(fā)展水平不夠穩(wěn)定，如果學生們面臨著學習上的困難，他們常常不能很好地進行自我調(diào)節(jié)，這很容易使學生對數(shù)學課程喪失興趣，因此，數(shù)學教師需要抓住時機進行干預，讓學生們的學習自信心得到維護。這就要求高中數(shù)學教師在日常的教學工作中更加細心，關注學生們的生活和學習狀況，當學生們的學習成績下降時，數(shù)學教師需要主動約談學生，了解他們的學習情況，幫助學生們分析出現(xiàn)問題的原因，然后采取適當?shù)拇胧┤ヒ龑W生，使他們認識到問題的根源，要求學生尋找解決問題的方案。數(shù)學教師在引導學生的時候需要時常對學生進行鼓勵，讓他們對數(shù)學課程持有興趣，這將使學生們的數(shù)學學習效率得到提高，有助于學生的長遠發(fā)展。

總而言之，新課改背景下的高中數(shù)學教學要求教師加強鼓勵教學，注重情境教學，使學生們的數(shù)學水平得到有效提高。