劉穎

【摘 要】高中數(shù)學相比初中數(shù)學更上一個層次，對教師的教學目標提出了更高的教學要求，作為一名優(yōu)秀的高中數(shù)學教師應該在課堂教學中抓住課堂教學技巧，設計完美的課堂教學，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動他們的積極性，提高數(shù)學課堂教學的有效性。本文針對高中數(shù)學教學現(xiàn)狀和有效的課堂教學策略進行了探究，希望可以對教師今后的教學活動有所啟示。

【關鍵詞】高中數(shù)學 現(xiàn)狀 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.041

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，一直以來我國的教學模式主要以“填鴨式”為主，高中數(shù)學教師將教材中涉及的知識灌輸給學生，再布置教材后面的課后題或者是試卷由學生課后完成，將學生扔進“題?！崩?，不會的教師再進行講解。在這個學習過程中，學生始終處于被動的狀態(tài)，不能發(fā)揮自己的主觀能動性，這樣就使學生慢慢喪失了學習興趣，并對學習產(chǎn)生厭倦情緒。隨著新課程改革的推行，許多教師已經(jīng)開始改變這種傳統(tǒng)的教學模式，但是在改革的初期，難免會有所欠缺，在很大的方面依然存在著很多的問題。作為一名優(yōu)秀的高中數(shù)學教師，我們要加強對學生心理的把握，不斷探尋適合學生心理的教學方式，不斷提高課堂的教學效率，增強數(shù)學課堂教學的有效性，使學生更多的參與到數(shù)學課堂教學中，高效率的完成課堂知識學習。

一、有效教學方式探究的重要意義

新課程改革下，對于教學方式提出了更高的要求，因此教師的教學觀念必須不斷更新，不斷加強高中數(shù)學教學策略的研究，以便于適應現(xiàn)代教學的發(fā)展。只有對高中數(shù)學現(xiàn)狀和教學方式進行有效的探究，才可以明白當前高中數(shù)學教學中主要存在的問題是什么，找到了癥結(jié)所在，我們才能更好地找到解決措施，只有加強對當前高中數(shù)學有效教學方式進行探究，才能真正找到適合學生的學習模式，幫助學生更好的掌握知識，也才能進一步提高學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體意識；才可以加強師生之間的溝通，實現(xiàn)教師和學生的雙向交流，增加師生之間的默契度，建立新型的師生關系；才可以達到有效的課堂教學，實現(xiàn)教學效果的飛躍，促進新課程改革的成功。讓學生在快樂中學到知識，讓學生愛上數(shù)學、愛上思考、愛上學習。

二、當前高中數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）教師教學定位不準，灌輸式教育根深蒂固

隨著新課改的進行，雖然教師的教學方式不斷改善，但是對于一些個別的問題依然存在偏差。在高考的重壓下，不少學校、教師依然將升學率看作是評價學校的唯一標準，將學習成績看作是評價學生的唯一的標準，對于一些有利于學生成長的活動選擇忽視，所有的教學目的都是為了提高學生的成績，這種教學思維是錯誤的。作為新時代的教師，我們的任務不應該只是教給學生知識，而應該是為了讓學生提高學習能力。然而個別教師不認真?zhèn)湔n，不將知識進行深入的擴展，只是將表面的知識教授給學生，這樣也不能讓學生學到更多的知識，更好的學習知識，忽視了學生個人能力的提高。

（二）學生知難而退，被動學習知識

高中數(shù)學從某一方面來說，確實有不小的難度，特別是對于一些理解能力較差，數(shù)學基礎知識不太好的學生來說，數(shù)學是大多數(shù)學生的一個短板，不少學生覺得數(shù)學太困難了，就采取“破罐子破摔”的想法，徹底放棄數(shù)學去學習其他的科目，這樣對于學生來說是百害而無一利的。同時受傳統(tǒng)教學觀念的影響，學生處于被動學習的狀態(tài)，雖然新課程改革下教師的教學方式不斷改進，但是傳統(tǒng)的教學理念根深蒂固，學生一時之間難以改變，對于教師提出的問題不能充分發(fā)散思維去思考，對于數(shù)學中出現(xiàn)的一些復雜公式，學生們更多的是死記硬背住，而不是自己去推導總結(jié)，這就使得對于一些學過的知識記憶不牢固，出現(xiàn)記串等現(xiàn)象。

三、提高高中數(shù)學課堂教學有效性的具體措施

（一）注重學生的興趣培養(yǎng)，將課堂留給學生

俗話說：“興趣是最好的老師”。只有讓學生具備學習的興趣，才可以提高數(shù)學這門課程的課堂有效性。作為一名優(yōu)秀的高中數(shù)學教師應該在平時的課堂教學中注意把握學生的興趣點，從實際出發(fā)，將現(xiàn)實生活中的一些實例融入課堂教學中，例如：在學習高級數(shù)學應用題時，可以將生活中的一些實例給學生設計成題目，留出充分的時間讓學生去思考探討，同時也要讓學生之間進行交流，取長補短。數(shù)學是一門很靈活的學科，一種題目有好幾種解決方式，教師可以讓學生之間進行相互交流，從而學到更多的方法。

（二）調(diào)動起學生的學習熱情，提高課堂的有效性

要充分發(fā)揮學生的主體作用，要想取得良好的課堂效果，離不開教師的領導作用，更離不開學生的主體作用，只有讓學生體會到學習的樂趣才能充分激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，從而活躍課堂氣氛，讓學生在快樂中學習知識，成長自己，發(fā)展自己。例如：在平時的教學活動中，我們可以將學生劃分成各個小組，在小組合作中調(diào)動起學生學習的積極性，例如在學習函數(shù)時，我們可以讓學生通過小組合作的方式推導出各類公式，這樣方便學生對知識更好的理解。

（三）實施鼓勵式教育，開展分層教學

因為每個學生的學習水平是不一樣的，因此需要教師們仔細分析學生的學習情況，因材施教，根據(jù)學生的興趣愛好和學習狀況實行分層教學，真正讓學生掌握每節(jié)課的知識。還要在課下與學生加強溝通交流，不斷完善教學理念和教學思路，尋找適合學生的最好的教學方式。根據(jù)新的課程改革要求我們要給予學生正確的評價，給學生一個不斷進步的理由，這樣才能幫助學生更好的收獲知識，成長自己。所以，在平時的數(shù)學教學評價中，我們應該更多地關注學生的學習活動過程評價，而非單一作業(yè)結(jié)果評價，要不斷加強學生的自信心，讓學生在課堂上找到自我，更好的表達自我。加強學生各方面的綜合培養(yǎng)，培養(yǎng)學生各方面的能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

新課程背景下加強高中數(shù)學課堂教學有效性的探究任重而道遠，這是一個長期性的過程，需要教師和學生的共同努力。教師應該在平時的教學活動中不斷改進教學思路和教學方法，加強與學生的溝通學習，探索全新的教學模式，讓學生體會到數(shù)學學習的樂趣，讓學生善于思考，從而在高考中取得優(yōu)異的成績。本文針對當前高中數(shù)學課堂教學中出現(xiàn)的問題進行了分析，并對于新課程改革下提高高中數(shù)學課堂教學的有效性提出了幾點具體的建議，希望教師們在今后的教學過程中加以實踐，真正激發(fā)學生的學習興趣，切實提高高中學生的數(shù)學水平和能力。