任繼芳

【摘 要】在高中教育階段，教學(xué)的目標(biāo)主要是傳授知識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新和思考能力，即“教書育人”。政治作為高中人文基礎(chǔ)學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要使命，所以在“教書”之外如何培養(yǎng)人文精神以“育人”是一個(gè)重要課題。

【關(guān)鍵詞】高中政治 人文精神培養(yǎng) 育人

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.036

人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。人文精神在個(gè)人成長(zhǎng)的過程中的重要性決定了它在教育中的重要地位，把握學(xué)生人格、價(jià)值觀念形成的重要時(shí)間段，將人文精神培養(yǎng)融入高中政治教學(xué)，才能真正的實(shí)現(xiàn)“育人”，同時(shí)進(jìn)一步推進(jìn)“教書”。

一、人文精神培養(yǎng)的重要性

人文精神作為一種抽象概念，聽起來(lái)虛無(wú)縹緲，它的價(jià)值幾何，它能否給人以實(shí)質(zhì)性的影響，相信許多人都在心中打上了問號(hào)，這也是人文精神的培養(yǎng)不受到重視的原因。人文精神就像是人呼吸的空氣，雖然在任何一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上無(wú)法感知它的作用，它卻成為維持生命的重要物質(zhì)，人文精神就是維持人類文化發(fā)展的重要精神內(nèi)涵。

由廣入微，在高中政治教學(xué)中人文精神有何重要表現(xiàn)呢？許多學(xué)生一直把政治學(xué)習(xí)當(dāng)作一門苦差事，因?yàn)閷W(xué)習(xí)政治需要背誦大量枯燥乏味的理論知識(shí)，而且不知道這些理論除了應(yīng)付考試還有什么實(shí)際用處。但是當(dāng)學(xué)生逐漸把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的一種思維認(rèn)知后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己思考問題的方法角度以及表達(dá)的能力等會(huì)有很大的不同，這一點(diǎn)在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)階段后尤其明顯，正是這樣的思維能力構(gòu)成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。政治學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為思維、學(xué)習(xí)能力的過程，實(shí)際上就是人文精神逐漸滲透的過程；學(xué)生把視角由書本拓展至周圍的事物，拓展至自身，思考與實(shí)踐事物相關(guān)的問題，思考古今，并且利用相關(guān)方法論解決疑惑。

另外，近年來(lái)隨著教學(xué)改革的開展，高中政治學(xué)科越來(lái)越注重考查時(shí)事政治問題以及學(xué)生的獨(dú)立的觀點(diǎn)評(píng)論，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中不僅僅要背誦熟悉理論知識(shí)，還要理解其內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)際以及結(jié)合自己的思考。人文精神的培養(yǎng)，不僅是短期高考政治學(xué)科考察的要求，也是長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要環(huán)節(jié)。

二、如何培養(yǎng)人文精神

1.教師要樹立良好的榜樣。人文精神不是一種具體的物質(zhì)，它是一個(gè)人內(nèi)在的思想和涵養(yǎng)，它雖然來(lái)自于客觀環(huán)境，但是同時(shí)具有很強(qiáng)的主觀性，所以老師在教學(xué)中的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。如果一個(gè)老師整天強(qiáng)調(diào)著同學(xué)們要關(guān)注時(shí)事，要關(guān)心人文，但是自己在教學(xué)時(shí)并不結(jié)合時(shí)事問題，僅僅講述各種理論，那么也會(huì)使得同學(xué)們對(duì)于時(shí)事問題缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，偏重理論學(xué)習(xí)，缺少人文關(guān)懷。

2.樹立正確的“三觀”，運(yùn)用科學(xué)方法論。高中政治的教學(xué)目標(biāo)之一在于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的意識(shí)形態(tài)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)的過程中，要求同學(xué)們不僅僅把其中的理論當(dāng)作與自身不相關(guān)的書本知識(shí)，也要學(xué)會(huì)體會(huì)其深層含義，反觀自身，思考自己對(duì)世界、人生、價(jià)值的認(rèn)知科學(xué)與否。例如學(xué)習(xí)“辯證唯物論”，其中的原理：“（1）物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)是客觀事物在人腦中的反映。（2）意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用?！崩蠋熆梢砸龑?dǎo)同學(xué)們思考：自己對(duì)于事物的一些觀點(diǎn)是否符合物質(zhì)決定論呢？比如西游記中的妖魔鬼怪為什么具有人的形態(tài)，從唯物論的角度出發(fā)，他們是作者通過對(duì)現(xiàn)實(shí)中“人”的觀察經(jīng)過思考加工而成的，而不是憑空產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)了原理后，就需要運(yùn)用正確的方法論指導(dǎo)實(shí)踐，針對(duì)物質(zhì)決定理論的科學(xué)方法論為：“（1）一切從實(shí)際出發(fā)。（2）重視意識(shí)的作用，重視精神的力量，樹立正確的意識(shí)，克服錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)?！贝藭r(shí)要告訴同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中要遵從實(shí)際，同時(shí)也要用正確的意識(shí)形態(tài)更好的指導(dǎo)實(shí)踐行動(dòng)。

3.課堂探討，理論運(yùn)用。把握課堂教學(xué)能夠最大效率的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)樵谡n堂上學(xué)生能夠更好地集中注意力，以及與老師、同學(xué)有效的交流，而在課堂學(xué)習(xí)過程中交流探討能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用和思想的交流碰撞。在課堂上老師可以提出一個(gè)歷史事件、時(shí)事政治事件或者某一觀點(diǎn)，讓同學(xué)們各自發(fā)表意見，在表達(dá)自己的意見時(shí)要以書本上的理論為基礎(chǔ)，有理有據(jù)地表達(dá)，老師再根據(jù)同學(xué)們的討論情況作指導(dǎo)、糾正不當(dāng)之處。例如“國(guó)際貨幣基金組織（IMF）11月30日宣布，決定將中國(guó)的人民幣納入國(guó)際貨幣基金組織特別提款權(quán)（SDR）貨幣籃子，人民幣成為繼美元、歐元、英鎊、日元之后的第五個(gè)成員”，為什么在人民幣在成為可自由兌換貨幣之前就能夠加入SDR呢？同學(xué)們可以從以經(jīng)濟(jì)與政治的辯證關(guān)系、國(guó)際關(guān)系決定因素、哲學(xué)上的整體與局部關(guān)系等等角度切入展開探討。

4.關(guān)注古今政治事件，傳遞人文精神。“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替”。在政治教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人、事，關(guān)注古今時(shí)事政治，在實(shí)踐問題中探索，思考各種事物背后的普遍規(guī)律，與書本上的理論相聯(lián)系，以理解這些前人得出的理論的科學(xué)性，甚至實(shí)現(xiàn)理論的進(jìn)一步發(fā)展。例如學(xué)習(xí)“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)”中的知識(shí)：國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素。我們以中越關(guān)系的變遷為例，中越關(guān)系經(jīng)歷了三個(gè)階段，在對(duì)立階段主要原因是國(guó)家利益對(duì)立，在合作友好階段則是因?yàn)橹性絻蓢?guó)存在共同利益：“政治上共同致力于國(guó)際新秩序建立，經(jīng)濟(jì)上中國(guó)-東盟貿(mào)易區(qū)建立，科教文化上的交流合作”。由此可以得出結(jié)論：國(guó)家利益的對(duì)立是引起國(guó)際關(guān)系對(duì)抗的主要原因，國(guó)家利益的統(tǒng)一是國(guó)際合作的主要原因。

5.“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路”——走出課堂。人文精神來(lái)源于人類文化環(huán)境，要更好地體會(huì)和滲透人文精神，就要走近實(shí)際的人文環(huán)境，在教學(xué)創(chuàng)新中開展課外活動(dòng)是一種有效的實(shí)踐教學(xué)方式。例如學(xué)習(xí)我國(guó)公民的政治生活時(shí)，可以組織同學(xué)們參觀社區(qū)、村鎮(zhèn)政務(wù)信息中心，了解民主選舉流程等，讓同學(xué)們切身體會(huì)我國(guó)的民主政治。也可以邀請(qǐng)老紅軍、老黨員和同學(xué)們面對(duì)面交流訪談，讓同學(xué)們從革命的親歷者口中理解革命的艱辛以及今天的幸福生活的來(lái)之不易。

人文精神的培養(yǎng)和傳承在政治教學(xué)中的重要性，正如文化對(duì)于人類生存發(fā)展的重要性，在高中政治課程教學(xué)中滲透人文精神教育，不僅符合新課程改革的理念，也是政治課程的自身教學(xué)的要求。