馮小云

【摘 要】隨著素質(zhì)教育體制改革的不斷深入，如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)，顯得越來越重要。興趣是影響學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最大因素之一。所以，對(duì)于教師來說，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得趣味橫生，如何讓小學(xué)生在聽講的時(shí)候津津有味就是很重要的事情了。這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，而且是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 趣味性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.013

在小學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)一味地講究效率，推行填鴨式的教學(xué)，不管學(xué)生是不是熱愛這個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師都會(huì)強(qiáng)迫他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)，這樣的教學(xué)方法是不正確的，小學(xué)生在強(qiáng)硬的要求之下進(jìn)行學(xué)習(xí)和自己主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這兩者的效果是完全不一樣的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的重要意義

我們常說“興趣才是最好的老師”，因此，如果只是單純的讓學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)則會(huì)顯得枯燥和乏味，為了更好的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，趣味教學(xué)法就顯得尤為重要。所謂的趣味教學(xué)法就是要求教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，有針對(duì)性的展開教學(xué)活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)四則運(yùn)算的時(shí)候，教師可以通過不同的算式演練讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。趣味教學(xué)法可以將生硬的課堂變得活潑，讓學(xué)生都積極主動(dòng)地 融入到學(xué)習(xí)的大環(huán)境中去。同時(shí)，趣味教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在趣味的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生不同的思考，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維能力。另外，趣味教學(xué)法的引入可以幫助學(xué)生改變性格，在課堂上教師可以讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行不同的討論，在討論的過程中加強(qiáng)學(xué)生的合作能力，從而可以將平時(shí)那些不愛發(fā)言或者不敢發(fā)言的學(xué)生也帶得積極主動(dòng)。

二、趣味教學(xué)法在實(shí)踐過程中存在的主要問題

（一）流于形式

在新課程改革和素質(zhì)教育理念的倡導(dǎo)下，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都實(shí)施了“趣味教學(xué)法”，試圖提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際的運(yùn)用過程中，筆者卻發(fā)現(xiàn)趣味教學(xué)法僅僅流于形式。教師依舊占據(jù)課堂霸權(quán)地位，學(xué)生的參與度很低，有些學(xué)生甚至在枯燥的課堂氛圍中開始開小差，這不僅僅無法取得預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的厭惡情緒。

（二）忽視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建

眾所周知，趣味教學(xué)法需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。比如在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算的時(shí)候，教師應(yīng)該先給予學(xué)生講授簡(jiǎn)便運(yùn)算的法則，然后通過適當(dāng)?shù)膽?yīng)用題進(jìn)行演練，只有這樣學(xué)生才能真正鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。但是在筆者的實(shí)際教學(xué)調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往會(huì)忽略對(duì)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，只是單純地進(jìn)行理論講授，然后讓學(xué)生進(jìn)行演算，整個(gè)過程十分枯燥，這也是造成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率低下的主要原因。

三、有效實(shí)施趣味教學(xué)法的建議

（一）創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，我們要明白，什么是有效的教學(xué)環(huán)境呢？有效的教學(xué)環(huán)境就是指比較高效率的、有趣的，對(duì)學(xué)生起著重大作用的教學(xué)環(huán)境。所謂的環(huán)境是指我們進(jìn)行學(xué)習(xí)的地方，簡(jiǎn)單來說也就是課堂。課堂就是一個(gè)有效的教學(xué)環(huán)境，在這個(gè)教學(xué)環(huán)境里學(xué)生們處于一個(gè)比較安靜的狀態(tài)，大家都是集中在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，怎樣讓課堂這個(gè)環(huán)境變得有效呢？我覺得主要可以從兩個(gè)方面著手。

第一是紀(jì)律方面，正所謂沒有規(guī)矩，不成方圓。如果課堂上沒有相應(yīng)的紀(jì)律，課上就像課下一樣，那么怎樣進(jìn)行良好的教學(xué)呢？舉個(gè)例子來說，我曾經(jīng)遇到過這樣的課堂，那時(shí)由于剛剛參加工作，還沒有認(rèn)真嚴(yán)肅地認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的重要性。而小學(xué)生都是比較愛鬧騰的，比較難管，在課堂上你一嘴我一句，導(dǎo)致根本沒有插話講課的時(shí)間，學(xué)生們提出各種問題，各種刁難。當(dāng)時(shí)我覺得非常生氣，感覺自己連一個(gè)小小的課堂都管理不好。后來，我終于發(fā)現(xiàn)了問題所在，原來是我沒有提前安排好紀(jì)律問題。對(duì)于一個(gè)軍隊(duì)來說，紀(jì)律是鐵，紀(jì)律是鋼，一個(gè)軍隊(duì)如果有了良好的紀(jì)律，那么百戰(zhàn)百勝的幾率也會(huì)更加大，而對(duì)于小小的課堂來說也是這樣的。

第二個(gè)是教學(xué)設(shè)施方面?，F(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中，如果僅僅只靠教師口干舌燥地在上面講，學(xué)生是很難有興趣繼續(xù)聽下去的。而有效的教學(xué)環(huán)境，就是要通過一些現(xiàn)代化的設(shè)施，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。所以說，教學(xué)設(shè)施一定要全面，而且一定要到位。如果教學(xué)設(shè)施在上課時(shí)間出了問題，那么，這個(gè)課堂將很可能難以愉快地開展下去了。如果教學(xué)設(shè)施是非常完善并且非常到位的，那么對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果來說，就是非常有效果，非常好的。通過上面這些描述，我們就可以發(fā)現(xiàn)，完善良好的教學(xué)設(shè)施對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說是多么重要了，而且尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中部分抽象的教學(xué)知識(shí)來說更是不可或缺。

（二）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣，提高他們的思維能力

有的教師就會(huì)感到疑惑不解了，怎么樣做就會(huì)提高學(xué)生們的動(dòng)手能力和思維能力呢？平時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)題的計(jì)算，不就是提高他們的實(shí)踐能力嘛，其實(shí)那并不全面，那僅僅是他們思維能力的一個(gè)小小的表現(xiàn)。其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)中也有許多需要自己動(dòng)手的內(nèi)容，只要我們教師多多地進(jìn)行發(fā)掘就可以。舉個(gè)例子來說，當(dāng)我們學(xué)習(xí)到三角形的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生自己用木棍制作一個(gè)可以移動(dòng)的三角形，也就是一個(gè)可以折疊的三角形，可以讓學(xué)生通過這個(gè)自己制作的三角形來觀察三角形角度的變化。然后，教師可以引導(dǎo)他們區(qū)分出銳角三角形，直角三角形和鈍角三角形，這樣的區(qū)分豈不是很有意思？既可以增強(qiáng)學(xué)生們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，又讓他們?cè)谧约旱膭?dòng)手實(shí)踐中感受到了自己的動(dòng)手能力，感受到了自己做出相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型時(shí)的激動(dòng)與成就感。

再舉個(gè)例子來說，比如說當(dāng)我們講到長(zhǎng)方形的時(shí)候，讓學(xué)生在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形，這可能是大多數(shù)教師都可以采取的辦法。但是，更加深入引發(fā)學(xué)生思考和動(dòng)手能力的是讓他們自己去丈量自己家里的房子的長(zhǎng)度和寬度，讓他們自己了解自己家的周長(zhǎng)面積，還有，可以讓學(xué)生們?nèi)鍌€(gè)人一組親自丈量教室的周長(zhǎng)和面積，這其實(shí)都是一些生動(dòng)而實(shí)用的教學(xué)方式，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣，又提高了他們的思維能力，還促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，而且加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的合作能力，促進(jìn)了學(xué)生們之間的團(tuán)結(jié)。

本文主要從教學(xué)環(huán)境，師生關(guān)系、學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣、思維能力和形式多樣的活動(dòng)方面，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)提出了意見和分析?？傊W(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)還需要我們教師進(jìn)行不斷深入的探索，從一步一步腳踏實(shí)地的努力教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。