代凱堋

【摘 要】物理作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。在初中階段學(xué)習(xí)物理知識能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，使學(xué)生們的物理素養(yǎng)得到增強。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué) 物理興趣

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.011

物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)，在初中階段學(xué)生們將會學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識，這對于培養(yǎng)他們的物理思維習(xí)慣有著很好地促進作用，同時，學(xué)習(xí)物理能夠使學(xué)生們的眼界得到拓展，有利于增強學(xué)生們的創(chuàng)新能力。但是許多教師會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在上物理課時的表現(xiàn)不夠積極，在課堂上往往教師講得非常投入，學(xué)生們卻聽得云里霧里，不知道教師講到了什么地方。這種情況的出現(xiàn)，說明學(xué)生們感受不到物理課堂的魅力，因此他們的學(xué)習(xí)興趣不高，在課堂活動中注意力容易被分散。要想提高學(xué)生們的課堂參與度，初中物理教師就應(yīng)當(dāng)注重從如下幾個方面來開展教學(xué)活動。

一、提高對物理的興趣

初中物理處于九年義務(wù)教育階段，在此階段讓學(xué)生們積極學(xué)習(xí)物理知識，能夠有效地增強他們的科學(xué)文化素質(zhì)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生們的物理水平得到提高，由此可見，學(xué)習(xí)物理對學(xué)生們來說有著非常重要的現(xiàn)實意義。為了更好地提高學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)水平，教師需要激發(fā)學(xué)生的物理興趣。興趣作為影響學(xué)習(xí)效果的因素之一，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著非常重要的作用，如果在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們能夠感受到物理課堂的魅力，那么他們在教學(xué)活動中的表現(xiàn)就會變得比較活躍，當(dāng)物理教師提出各種問題時，學(xué)生們也能夠跟上教師的思維步伐。在這種情況下，物理教師的課堂教學(xué)效率就能夠得到提高，這對于促進學(xué)生們的全面發(fā)展來說有著非常重要的作用。所以，初中物理課堂教學(xué)需要注重提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

第一，初中物理教師需要增強課堂教學(xué)的趣味性。物理這門課程的一些概念往往比較抽象，因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們?nèi)绻谡n堂上開小差，那么就會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)跟不上教學(xué)進度了。物理教師在課堂上講授的知識概念學(xué)生們也無法較好的消化，消化不了課堂知識，在進行課堂訓(xùn)練的時候?qū)W生們的表現(xiàn)自然也就不好。這一結(jié)果又將對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成打擊，如此一來，學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)就仿佛進入了一個惡性循環(huán)的怪圈，長此以往，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績也就難以提高。如果教師能夠提高物理課堂的趣味性，那么在實際的教學(xué)活動中，學(xué)生們就能夠很容易感受到物理這門課程的魅力，這將提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，最終使學(xué)生們的物理思維得到培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的物理課堂注重知識傳授，卻忽視了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)課堂上物理教師總是以講解基本物理概念為主，沒有考慮到學(xué)生們的接受情況，這種教學(xué)方式下，學(xué)生們主動探究問題的能力常常得不到培養(yǎng)。而物理教師在課堂上大量進行知識的灌輸，也不利于學(xué)生們高效的理解消化物理知識，因此，為了改善這一情況，初中物理教師需要轉(zhuǎn)變自己的思維方式，注重增強課堂教學(xué)的趣味性。課堂有了趣味性，學(xué)生們的注意力自然也就集中了，在學(xué)生精力高度集中的情況下進行物理教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也會得到大幅度的提升。所以，廣大初中物理教師在進行課堂教學(xué)的時候應(yīng)該精心備課，尊重學(xué)生的的學(xué)習(xí)需求，在轉(zhuǎn)變教學(xué)思維的基礎(chǔ)上涉及課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

物理課堂的一些知識內(nèi)容和生活的聯(lián)系是非常緊密的，如果教師在教學(xué)中可以將物理概念和生活知識結(jié)合起來進行講解，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會得到增強。例如，初中物理教師在為學(xué)生們講解水的形態(tài)時，就可以利用生活常識來增強課堂教學(xué)的趣味性。眾所周知，水的形態(tài)是非常多變的，液態(tài)的水可以經(jīng)過汽化變成氣態(tài)的水蒸氣，而氣態(tài)的水蒸氣也可以液化成液態(tài)的水。為了更加生動形象的給學(xué)生們的講解液化這種狀態(tài)，初中物理教師可以詢問學(xué)生們：“舞臺表演采用彌漫的白色煙霧來產(chǎn)生若隱若現(xiàn)的視覺效果，這種煙霧主要利用了哪種物理學(xué)知識呢？”在學(xué)生們提出各自的見解后，物理教師可以趁熱打鐵的為他們講解液化的相關(guān)知識，讓學(xué)生們了解這種白色煙霧實際上是利用干冰升華吸熱使空氣中的水蒸氣液化才形成的。采用這種方式進行課堂教學(xué)，學(xué)生們就能夠感覺到物理知識的趣味性，明白生活中處處都能夠用到物理學(xué)的相關(guān)知識，很好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的物理成績有所提高。

第二，初中物理教師需要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。物理教師對學(xué)生們的影響是非常大的，如果能夠和學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，那么在學(xué)習(xí)這門課程時學(xué)生們就會投入更多的精力和時間，在這種情況下，他們的學(xué)習(xí)效率就會更好。相反，如果物理教師和學(xué)生們的關(guān)系非常惡劣，那么在面對這門課程時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會比較低下，甚至在課堂上采取不合作的態(tài)度，這一學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生的長遠發(fā)展來說是非常不利的。因此，為了使學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，教師在進行課堂教學(xué)的時候需要從學(xué)生們的角度出發(fā)，和他們建立良好的師生關(guān)系。例如在批改學(xué)生們的物理作業(yè)時，如果學(xué)生們的表現(xiàn)較好，物理教師可以在課堂上夸獎他們，而學(xué)生們的作業(yè)出現(xiàn)了一些低級的錯誤時，教師應(yīng)當(dāng)在鼓勵的同時讓學(xué)生們反思自己的錯誤，及時的鼓勵和表揚能夠和學(xué)生們打好關(guān)系，同時提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)水平得到增強。

二、進行小組教學(xué)

初中物理課程具有一定的難度，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績常常出現(xiàn)兩極分化的情況，“一刀切”的教學(xué)方式容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此物理教師在進行課堂教學(xué)的時候需要加強小組教學(xué)，注重因材施教，小組教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓處于不同層次的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。在平時的教學(xué)過程中，初中物理教師需要將處于不同水平的學(xué)生分成不同的小組，然后為他們設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種方式能夠讓學(xué)有余力的學(xué)生去鉆研一些難度更高的物理問題，同時讓學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生鞏固自己的物理基礎(chǔ)。可以看出來，小組教學(xué)是一舉兩得的教學(xué)方式，能夠使處于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生們?nèi)〉霉餐l(fā)展的機會，因此，初中物理教師可以利用小組教學(xué)的方式來提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生的物理思維能力得到培養(yǎng)。

總之，初中物理的課堂教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生們的物理素養(yǎng)，教師需要以學(xué)生為本，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行小組教學(xué)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到增強。