黃淑云

摘 要： 小學(xué)階段正是學(xué)生對外界產(chǎn)生認(rèn)知、發(fā)展個性的最佳時期，那么教學(xué)中教師一定要創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造良好條件。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，“不壓迫、不強(qiáng)制”是教師要時刻牢記的六字原則。并且在教學(xué)中將學(xué)生作為主題體對待，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)，也只有這樣才能幫助教師達(dá)到新課標(biāo)對當(dāng)前教學(xué)的要求。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 促進(jìn)發(fā)展 個性發(fā)展

引言

尊重學(xué)生的個性，注重學(xué)生的個性發(fā)展，是每個教師，尤其是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不斷追求的目標(biāo)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個比較重要且隱性的任務(wù)。小學(xué)生是祖國未來的接班人，如果教師要為祖國強(qiáng)盛培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，那么教學(xué)過程中就必須注重培養(yǎng)學(xué)生個性才能，讓學(xué)生擁有特長，使之在將來競爭中脫穎而出。新課程改革的不斷深入與發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更新的要求，要求教師在教學(xué)過程中充分挖掘?qū)W生潛在能量，緊密圍繞促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)理念有效教學(xué)。筆者針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺談如何促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性的必要性

坊間廣為流傳的一句話：“良好的個性發(fā)展是學(xué)生將來取得成功的內(nèi)在動力?！币虼耍處熞谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更注重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生成為新時代下的可造之才。并且在促進(jìn)個性發(fā)展的過程中，有效挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在不同階段的教學(xué)收獲各層次有用的知識。同時，在教學(xué)過程中營造出寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍中自由地學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與自主學(xué)習(xí)能力。常說教與學(xué)是一個相輔相成的過程，對于教師來說，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的同時對自身是一種能力提升。促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的過程中為有效教學(xué)創(chuàng)造良好條件，幫助提高教學(xué)效率，并且教師會通過不斷充電與學(xué)習(xí)研究教學(xué)方案，從而提升自身專業(yè)素質(zhì)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性對教師和學(xué)生有著不可估量的積極作用。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性的策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生個性觀念

要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，第一步就是讓學(xué)生養(yǎng)成個性觀念，凡事都要有具體的觀念，才能為相應(yīng)目標(biāo)而努力。那么在教學(xué)中教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的教學(xué)材料，不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)教材，讓學(xué)生選擇自己喜歡的教學(xué)材料閱讀，閱讀過程中在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，在問題的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生求知欲，利用學(xué)生的探索精神培養(yǎng)創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生從不同角度分析、思考、解答問題，培養(yǎng)學(xué)生的個性。舉一個簡單的例子，如教學(xué)應(yīng)用題時，可以根據(jù)不同情境選擇多個素材應(yīng)用題供學(xué)生選擇，由學(xué)生對選擇的題目自主探索，建立合理的解題模型，在這樣的過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索能力，幫助學(xué)生樹立良好的個性觀念，促進(jìn)學(xué)生個性地發(fā)展。

2.2挖掘?qū)W生的潛能

小學(xué)階段的學(xué)生還有許多沒有發(fā)現(xiàn)的潛能需要挖掘，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好個性觀念時就是挖掘?qū)W生潛在能量的關(guān)鍵時期，只有這樣才能把學(xué)生獨(dú)特個性激發(fā)出來。并且在這個過程中做好發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新思維的工作，使創(chuàng)新思維得以激發(fā)為學(xué)生認(rèn)知提供更多可能。筆者在這里試舉例說明，如學(xué)生學(xué)習(xí)“比的認(rèn)識”這一章節(jié)的時候，對于學(xué)生來說“比”是一個全新的知識點(diǎn)，學(xué)生理解起來比較抽象，沒有全面理解。這個時候教師可以利用多媒體系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)演示，展示相關(guān)內(nèi)容的素材，讓學(xué)生對圖形進(jìn)行觀察，教師通過引導(dǎo)性話語引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生思考過程不斷提出問題引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)，遇到困難時，教師不要直白解答，通過適當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓學(xué)生從多個角度思考，養(yǎng)成發(fā)散思維。在這樣一個過程中，教師將學(xué)生的潛能挖掘出來，發(fā)展自身的個性特征。

2.3提供學(xué)生展示自我的機(jī)會

通過前兩個環(huán)節(jié)的努力，學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自身個性特征，為了更好地促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，提供給學(xué)生展示個性的機(jī)會是整個教學(xué)活動中決定成敗的一步。如果學(xué)生個性不能得到完全彰顯，就辜負(fù)了之前的全部努力。所以這個時候教師要積極開展各項(xiàng)活動，提供給學(xué)生展示自我的機(jī)會，并且在學(xué)生展示自我的同時加強(qiáng)自信心，為學(xué)生今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如有的學(xué)生在記憶力方面有著異于常人的天賦，那么教師就可以舉行九九乘法表背誦比賽，在比賽中對背誦得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生給予表彰；再如對于發(fā)散創(chuàng)新思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以開展舉一反三比賽，教師展示一道有多種解題方法的習(xí)題，考查哪位同學(xué)可以想出最多解題方法。這些展示自我的機(jī)會有效促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，廣大教師可以優(yōu)化后加以利用。

結(jié)語

以上是筆者的淺薄見解，總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生個性特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使之主動積極地參與學(xué)習(xí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生具備這些基本素質(zhì)時，教師就能有效促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。為了促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展還有很長一段路要走，廣大教學(xué)同仁還得繼續(xù)鉆研、大膽實(shí)踐，尋求最佳教學(xué)模式。

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