李赤新

摘 要：隨著新課改在我國的全面推廣，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中也逐漸實行課改教學(xué)模式。但是在課改的形勢下，許多的教師只是片面的追求形式上的變化，卻忽略了新課改的最終目的是讓小學(xué)生有一個更好的發(fā)展?，F(xiàn)在許多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量差、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的狀況，本文就針對現(xiàn)在新課改下的實際情況，提出了從創(chuàng)設(shè)情境、選用適當(dāng)教學(xué)方法、利用現(xiàn)代技術(shù)、重視情感投入四個方面闡述如何在教學(xué)過程中吸引小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0195-01

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的影響。因此在教學(xué)的過程中教師要注意學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這樣才可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如說在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)“商不變”定律時，可以通過講故事的方法吸引學(xué)生的興趣。猴子分餅干的故事：猴王想要把一塊餅干分為兩份，二者平分，但是小猴子卻感覺餅干較少，因此想要猴王多分些餅干給他，因此猴王將餅干分為四份，給猴子兩份。小猴子感覺雖然分數(shù)增多了，但是還是有點少，因此猴王只能將餅干分為八分，并將其中的四份分給小猴子，小猴子感覺猴王既然能給這么多，肯定還會在增多分數(shù)，最后猴王無奈，只能將餅干分為十六分，并將其中的八分分給小猴子，且告訴他這是最后的分法了，小猴子對此表示十分滿意。當(dāng)故事講到這的時候，許多小朋友就會坐不住，直接喊出：“小猴子受騙了，餅干還是原來的分法，沒有改變?！边@則小故事，既能夠結(jié)合小孩子愛聽故事的心理，又很好的詮釋了“商不變”的定律。教師通過創(chuàng)設(shè)情境能夠有效地吸引學(xué)生的興趣，這樣就可以保證小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性。

2 選用前當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

教師的教學(xué)方法是教師經(jīng)過多年的教學(xué)實踐總結(jié)出來的一些模式，在該種模式下能夠更好的達到教學(xué)目的。教學(xué)方式既包括教師的教法也包括學(xué)生的學(xué)法。在實際的教學(xué)過程中對于一些陳述性的知識可以采用教師講述、學(xué)生傾聽的方式進行學(xué)習(xí)，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)中還存在一些邏輯性的知識理論，這些邏輯并不是通過簡單的陳述就能夠聽懂學(xué)會，這個時候就需要學(xué)生能夠動手實踐或者是對理論進行親身的探索，才能夠真正的明白較為抽象的理論。因此在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進行探索。學(xué)生在探索的過程中首先對問題提出質(zhì)疑，然后對問題尋找答案，最后驗證理論的正確性，在探索的過程中小學(xué)生可以全方面的了解理論的應(yīng)用方法以及注意事項，這對學(xué)生以后在數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用中奠定了良好的基礎(chǔ)。比如說在學(xué)習(xí)圓的周長這一章節(jié)時，可以讓每一個學(xué)生都在課前準備一個圓形的物體，然后讓同學(xué)進行分組測量圓形的周長，然后再進行計算，算出圓形周長與圓的半徑之間的關(guān)系，并進行物品的交換測量，最后經(jīng)過探討，得出正確的答案。這樣學(xué)生在動手實踐的過程中，就會培養(yǎng)主動探索新知識的能力，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對知識的求知欲還可以讓學(xué)生在快樂中掌握新知識。但是課堂上總是用一種方法也會讓學(xué)生失去興趣，因此在教學(xué)中要不斷更新教學(xué)方法，新穎的教學(xué)方式能夠有效的保證學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)興趣。

3 利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓課堂更加科學(xué)化

現(xiàn)在在許多學(xué)校中都開始普及多媒體教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代科技手段已經(jīng)是未來教學(xué)的一種發(fā)展趨勢。尤其是現(xiàn)在PPT課件能夠有效的輔助教師教學(xué)。比如說教師在講述三視圖這堂課的時候，就可以利用多媒體教學(xué)講述三視圖之間的轉(zhuǎn)換。教師可以通過一個短小的視頻講述三視圖之間轉(zhuǎn)換的過程，在這個過程中，學(xué)生通過直觀的感覺感受到其中的不同，這樣既可以讓學(xué)生更加明白的懂得知識還能夠減輕教師的教學(xué)任務(wù)。多媒體課件能夠通過視頻、圖片對學(xué)生進行展示，讓學(xué)生通過視覺上的不同，了解知識，這樣通過多種感覺能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索知識的能力，從而有效提高課堂教學(xué)的效率。

4 重視學(xué)習(xí)過程中的感情投入

情感在一定程度上制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在課堂教學(xué)的過程中教師注重情感的投入，與學(xué)生就留互動，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生是課堂教學(xué)的對象，教師尊重學(xué)生，無論學(xué)生回答的正確與否，都證明了學(xué)生在積極的聽課，認真的思考，這樣對于一個小學(xué)生來說已經(jīng)很好，需要都是的鼓勵。哪怕是一個微笑，一個贊同的點頭，在小學(xué)生看來都是一種鼓勵，這樣可以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生喜歡老師，就會喜歡老師所講的課程。但是情感的投入需要教師以自身作則，感染學(xué)生，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要注意情感太投入，還要實時的與學(xué)生進行交流溝通，從而更好地建立師生關(guān)系，提高教學(xué)效率。

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