朱月紅

摘 要：思政教育一直是我國非常重要的教育內(nèi)容，其對學(xué)生世界觀、價值觀的形成具有非常重要的影響。隨著高職院校被人們不斷接受，其思政教育也開始受到人們的關(guān)注。本文對當(dāng)下高職院校思政教育所顯現(xiàn)出來的問題進行分析，并提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：高職院校 思政教育 問題 對策

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）01-0096-01

高職院校進入新時代之后開始受到人們的重視和關(guān)注，其極強的實用性為社會培養(yǎng)了很多應(yīng)用型人才，其所培養(yǎng)的人才能夠滿足社會和企業(yè)對實用型人才的需求。但是，同時我們也必須看到，高職院校所招收學(xué)生的基礎(chǔ)相對較低，很多學(xué)生是因為難以走入大學(xué)，才進而選擇高職院校作為其未來走入工作的基礎(chǔ)，因此，讓學(xué)生擁有一個健康的心理，正確認(rèn)識自身的價值便具有非常重要的意義。思政教育能夠滿足對學(xué)生心理和思想正確培養(yǎng)的需求，其能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，幫助學(xué)生走入社會之后，更好的與社會相融合。高職院校已經(jīng)認(rèn)識到思政教育的重要意義，因此尋找一切途徑讓其優(yōu)勢得以發(fā)揮，彌補其不足之處。

1 高職思政教育存在的主要問題

部分高職院校已經(jīng)開始重視學(xué)生的思政教育，同時也認(rèn)識到其對學(xué)校和其他科目教學(xué)質(zhì)量的重要性。但是，我們也必須認(rèn)識到其在課程的開展上還存在一些問題，這些問題阻礙了思政教育的發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 對思政課程的教育作用缺乏重視

高職院校所開設(shè)的思政課程，不僅僅是一門課程，其更應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生道德情操，塑造學(xué)生優(yōu)良人格，培養(yǎng)其健康心理的一個渠道。但是，當(dāng)前的思政課程僅僅是為了滿足學(xué)校及教育機關(guān)的要求而開設(shè)，其授課過程中重視的是課程的完成和滿足課時的要求，而對于其所具有的最為主要的作用——對學(xué)生的素質(zhì)提高、思想道德提升方面則產(chǎn)生忽視。這使得很多的高職院校普遍存在一個現(xiàn)象，那就是重視專業(yè)知識教育、輕視文化素質(zhì)教育。

1.2 思政教育缺乏系統(tǒng)性

高職院校的思政教育應(yīng)當(dāng)說是一個全面性、系統(tǒng)性的教育工程，其與學(xué)校的各個方面相聯(lián)系。但是，當(dāng)前的高職思政教育主要放在思政課程的教學(xué)工作中，并且學(xué)校的主要精力在于學(xué)生專業(yè)技能與知識的培養(yǎng)上，對于學(xué)生的思政教育認(rèn)識不周全，沒有統(tǒng)一的、系統(tǒng)的教育思路與體系對學(xué)生進行更好的思政教育，這使得思政教育的內(nèi)涵無法讓學(xué)生充分的理解，在教學(xué)方法上與之不能做到很好的相容。

1.3 教師的素質(zhì)有待提升

進行思政教育的教師本身應(yīng)當(dāng)具有較高的思想政治素養(yǎng)，但是當(dāng)前因為高職學(xué)校對于教師的需求量大增，造成在招聘的過程中不自覺地放低了對教師的要求，加上部分教師對于自己并沒有進行嚴(yán)格要求，使得教師的素質(zhì)整體還有很大的提升空間，對于思政教育方面的素養(yǎng)也同樣需要進行提升。只有教師的素質(zhì)得到提升，學(xué)生的思想政治教育才能收到良好的效果。

2 解決當(dāng)前思政教育課主要問題的對策

高職院校想要做好思政教育，需要對問題進行解決，只有解決了思政教育中的各種問題的出現(xiàn)，才能保證思政教育工作正常有序的開展，才能保證讓學(xué)生沿著正確的價值觀、人生觀、世界觀前行，才能保證學(xué)生思想道路的正確性。

2.1 重視思政教育課程的重要性

高職院校應(yīng)當(dāng)加強對思政教育課程的重視度，思政課程并不只是一門課程，其可以說是學(xué)生未來思想的風(fēng)向標(biāo)，通過思政課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加了解所需要儲備的思想知識，對學(xué)生的思想起到一個引導(dǎo)作用。教師要將正確的人生觀、價值觀融入到思政課程中，在教學(xué)的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生的思想走入正確的軌道。同時，思政課程的開設(shè)還要堅持與時俱進，加入先進的思想觀念，讓學(xué)生感受到思政課程并非“假大空”的說教，而是具有實質(zhì)內(nèi)容，在思想潮流中起到先鋒的作用，讓學(xué)生更加喜歡思政課程的學(xué)習(xí)。

2.2 系統(tǒng)構(gòu)建思政教育

無論從學(xué)校層面，還是從教師層面，都要努力構(gòu)建系統(tǒng)性的思政教育，要讓學(xué)生從理論到實踐進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，從而強化學(xué)生正確的思想意識。首先，學(xué)校要對思政教育課程進行創(chuàng)新，在當(dāng)前的教育基礎(chǔ)上研究新的教育理論，結(jié)合時事觀點，貼合學(xué)生生活。其次，要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展實踐教育，讓學(xué)生在實踐中體會思政教育的重要性，讓學(xué)生在實踐中總結(jié)正確的思想意識，建立學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生切實體會到思想帶給其的反作用力，從而提高其學(xué)習(xí)意識，增加其學(xué)習(xí)的主動性。

2.3 提高教師素質(zhì)

進行思政教育的一個重要主體便是教師，因此，教師的素質(zhì)可以說直接決定了學(xué)生的思想政治教育效果，對學(xué)生思政產(chǎn)生極為重要的、深遠的影響。提高教師思政素質(zhì)，可以從以下幾個方面進行。首先，對教室進行思政培訓(xùn)，學(xué)校管理層應(yīng)當(dāng)注重教師的思想活動，注重教師的思政發(fā)展，應(yīng)當(dāng)定期對教師進行思政培訓(xùn)，讓教師熟悉當(dāng)前最新的思政教育理念，了解最新的思政教育方法，從而與自己的教學(xué)實踐做好結(jié)合。其次，要讓教師參與到思政教育第一線，積極鼓勵教師擔(dān)任學(xué)生的輔導(dǎo)員，與學(xué)生進行深入交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，從而尋找更加有效的思政教育方法。

3 結(jié)語

思政教育改革的教學(xué)效果并非一朝一時能夠顯現(xiàn)出來，其更為需要的是教師長期不斷的，潛移默化的對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生的思想在日程生活的一點一滴中產(chǎn)生變化。只有加強對學(xué)生的思政教育，才能讓學(xué)生擁有一個最為先進的、健康的思想，才能讓這個思想意識陪伴學(xué)生更好的成長與發(fā)展。

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