展愛云+張躍進(jìn)+張青苗

摘 要：文章從通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了應(yīng)用型通信工程卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，并提出了應(yīng)用型通信工程卓越工程師培養(yǎng)的新途徑及改革措施。

關(guān)鍵詞：通信工程；卓越工程師；高校

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）01-0073-03

高校工程人才培養(yǎng)存在質(zhì)量下降和工科畢業(yè)生競爭力不足等問題，主要表現(xiàn)為工程實踐能力和創(chuàng)新意識缺乏、所學(xué)專業(yè)知識面的狹窄、實踐動手能力差等。有部分研究指出，中國的工程教育是世界上規(guī)模最大的，但是培養(yǎng)的眾多學(xué)生的動手能力卻比20年前要差很多[1]。產(chǎn)生以上問題的原因很多，其中高校工程人才培養(yǎng)的定位問題以及人才培養(yǎng)模式相對陳舊是主要原因。目前高校工程人才培養(yǎng)千篇一律，在人才培養(yǎng)類型和辦學(xué)層次上缺少自己的特色，由此導(dǎo)致高校培養(yǎng)的工程人才專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，層次類型過于集中、高層次人才降格求職。高校工科人才培養(yǎng)中也存在校企合作脫節(jié)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

一、通信工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

通信工程專業(yè)是一個跨學(xué)科、寬口徑、實用性強(qiáng)、服務(wù)面廣的工科專業(yè)。經(jīng)過多次的專業(yè)改革，我國通信工程專業(yè)，在專業(yè)口徑、內(nèi)涵、外延、培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、課程設(shè)置等方面均取得明顯成績。但總體而言，由于辦學(xué)模式比較單一，通信產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，人才培養(yǎng)和需求之間存在理論脫離實際、實踐環(huán)節(jié)薄弱、產(chǎn)學(xué)脫節(jié)等現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在：課程體系和教學(xué)內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性，難以實現(xiàn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與通信企業(yè)需求相匹配；教學(xué)模式和教學(xué)方法陳舊；教學(xué)設(shè)計還是“學(xué)科本位”或者“知識本位”的單一模式；缺少一支適應(yīng)工程技術(shù)人才需求的“雙師型”教師隊伍；通信工程專業(yè)通信設(shè)備的投入需求較大等，這些問題的存在使得高校的大量供給滿足不了企業(yè)的大量需求。這些矛盾最終導(dǎo)致學(xué)生的工程實踐能力低下。解決好上述問題，成為我國高等工程教育培養(yǎng)適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才的關(guān)鍵。

二、應(yīng)用型通信工程卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)

近幾年來，中國教育推出了一系列有關(guān)提升工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的措施。2007年，工程教育改革試點在教育部、財政部的推動下，在全國挑選了10 所高校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)項目。3年后，教育部又提出了著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、工程素質(zhì)以及工程實踐能力的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”。

應(yīng)用型通信工程卓越工程師培養(yǎng)模式是圍繞卓越工程師培養(yǎng)計劃“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，以社會需求為導(dǎo)向，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，加強(qiáng)工程應(yīng)用能結(jié)合通信工程專業(yè)的培養(yǎng)定位和卓越工程師培養(yǎng)要求，應(yīng)用型通信工程培養(yǎng)的人才應(yīng)該具備以下素質(zhì)：（1）具有較高的文化修養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)及社會責(zé)任感；（2）掌握與通信工程相關(guān)的工程科學(xué)理論知識、工程技術(shù)知識；（3）掌握通信工程專業(yè)的電子信息基礎(chǔ)、通信理論與技術(shù)及計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等基本知識和方法；（4）具備扎實的工程實踐訓(xùn)練能力，具有本專業(yè)必需的元器件選型、現(xiàn)場工藝、整機(jī)安裝、需求分析、查閱文獻(xiàn)等基本技能，具有一定的解決工程實際問題的能力；（5）具備初步的通信系統(tǒng)分析能力和從事通信工程專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)能力；（6）具備參與通信工程項目需求分析、項目設(shè)計開發(fā)和項目管理的能力；（7）具備一定的解決通信工程專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工程問題的能力；（8）具備通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的運行與維護(hù)能力[3]。

如果要讓通信工程的學(xué)生具備以上應(yīng)用型通信工程卓越工程師的能力，必須對其培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

三、應(yīng)用型通信工程卓越工程師培養(yǎng)路徑

華東交通大學(xué)應(yīng)用型通信工程卓越工程師培養(yǎng)主要圍繞“基礎(chǔ)理論、基本技能、工程能力、管理能力”四個中心點展開，培養(yǎng)方案既要體現(xiàn)通信工程的新技術(shù)發(fā)展，又要培養(yǎng)學(xué)生的扎實的工程素養(yǎng)。我們將充分發(fā)揮學(xué)院在校企合作方面的長處，積極進(jìn)行課程體系改革和教學(xué)改革，建立優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)平臺、營造豐富的多元文化、創(chuàng)新運作和管理模式，以探索通信工程應(yīng)用型卓越工程師人才培養(yǎng)新途徑。

（一）厚實的基礎(chǔ)理論培養(yǎng)

通信工程是一個綜合性的學(xué)科。由于它涉及軟硬件所必需的知識，它需要將數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、電子科學(xué)和通信理論與工程實踐相結(jié)合，因此，通信工程非常重視人才基礎(chǔ)理論培養(yǎng)，主要包括：工程數(shù)學(xué)、物理知識、電路理論等。通信工程以數(shù)學(xué)、計算為基礎(chǔ)，對通信的整個過程進(jìn)行建模，并以電路或者軟件的形式來實現(xiàn)，同時利用可靠的技術(shù)生產(chǎn)出商用的產(chǎn)品。因此，良好的數(shù)學(xué)、物理、電路、計算機(jī)等基礎(chǔ)理論是具有較強(qiáng)實踐能力的工程師必備的基本素養(yǎng)。

（二）扎實的基本技能訓(xùn)練

應(yīng)用型通信工程人才應(yīng)具有較強(qiáng)的基本技能，這種能力主要體現(xiàn)在電子技能和計算機(jī)的基本能力。通信電子產(chǎn)品從設(shè)計開發(fā)到生產(chǎn)最終到產(chǎn)品檢測，其整個過程涉及電子系統(tǒng)設(shè)計、分析、開發(fā)、電子產(chǎn)品的焊接、系統(tǒng)調(diào)試、檢驗檢測等，作為應(yīng)用型通信工程卓越工程師在使用和調(diào)試通信電子產(chǎn)品的時候也涉及相應(yīng)的問題，所以必須掌握其基本電子技能，能夠在應(yīng)用工程中，解決許多電子產(chǎn)品相關(guān)問題。另外，通信過程就是一個模型，要具有利用建模語言進(jìn)行需求獲取與分析，采用相應(yīng)的高級程序設(shè)計語言實現(xiàn)該過程，并在現(xiàn)用的通信平臺上進(jìn)行更多的新業(yè)務(wù)開發(fā)的能力。

（三）切實的工程能力提升

應(yīng)用型通信卓越工程師應(yīng)具有較強(qiáng)的工程實踐能力，主要體現(xiàn)在工程技術(shù)知識、項目設(shè)計開發(fā)、工程素養(yǎng)等方面。通信工程是在掌握通信系統(tǒng)理論和基本分析方法，掌握信號處理的基本理論、算法及其實現(xiàn)技術(shù)與方法的基礎(chǔ)之上，學(xué)會對通信系統(tǒng)進(jìn)行分析與設(shè)計；能夠及時了解通信工程領(lǐng)域的市場、用戶的需求變化以及技術(shù)發(fā)展，參與并完成通信工程應(yīng)用系統(tǒng)解決方案的設(shè)計、開發(fā)；并能夠?qū)νㄐ殴こ痰捻椖窟M(jìn)行實踐，綜合體現(xiàn)了通信工程師的工程能力[4-5]。

（四）基本的管理能力實踐

通信工程都是一個系統(tǒng)的工程，具有通信工程項目部署與實施的基本能力是通信項目管理能力的一個體現(xiàn)，同時該過程還是一個團(tuán)隊的活動，所以具備團(tuán)隊合作精神，特別是工程系統(tǒng)中的協(xié)調(diào)、管理、競爭與合作能力，在企業(yè)進(jìn)行工程實踐時，能夠在團(tuán)隊中發(fā)揮積極作用。

根據(jù)應(yīng)用型通信工程卓越工程師培養(yǎng)模式，整個培養(yǎng)過程可以分為四個階段，如圖1所示。

（五）主要改革措施

針對應(yīng)用型通信工程人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)體系，主要改革措施有如下幾點。

1.圍繞“基礎(chǔ)理論、基本技能、工程能力、管理能力”引導(dǎo)本專業(yè)教學(xué)改革的總體思維，以工程技術(shù)能力培養(yǎng)為核心，設(shè)計并建立注重全方位培養(yǎng)的教學(xué)和實踐體系。注重實驗教學(xué)和案例教學(xué)，強(qiáng)調(diào)工程實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。充分發(fā)揮學(xué)院在校企合作方面的長處，充分利用學(xué)校和企業(yè)的師資，多方位集中、強(qiáng)化訓(xùn)練，以打造本專業(yè)學(xué)生工程應(yīng)用能力和持久競爭力。

2.開發(fā)基于工程項目的實踐課程系列。構(gòu)建實踐教學(xué)三層次體系，主要包括：基礎(chǔ)實踐（包括課程實踐和電子產(chǎn)品的檢測與檢驗、認(rèn)識實習(xí)），項目實踐（項目實習(xí)、電信工程實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)），綜合系統(tǒng)實踐（企業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計、通信系統(tǒng)綜合性實習(xí)），做到課內(nèi)外一體、校內(nèi)外一體，與生產(chǎn)實際相結(jié)合、與社會需求相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)綜合與創(chuàng)新[6]。

3.突出教學(xué)改革的目標(biāo)性。在課程學(xué)習(xí)的6個學(xué)期中，制定每個學(xué)期的目標(biāo)和檢查要求，根據(jù)學(xué)期目標(biāo)來確定該學(xué)期的課程目標(biāo)和考核要求，作為考查學(xué)生和授課教師業(yè)績的依據(jù)。每個學(xué)期由一門核心課程的授課教師對本學(xué)期的學(xué)期目標(biāo)和檢查要求負(fù)責(zé)。

4.實施數(shù)學(xué)類課程教學(xué)改革。把原有體系中的“線性代數(shù)”、“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”、“復(fù)變函數(shù)”等工程數(shù)學(xué)課程綜合成一門課程，即“工程數(shù)學(xué)分析”，對該門課程的內(nèi)容改革包括：（1）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，少講定理證明，著重講解工程數(shù)學(xué)的思想和方法；（2）采用啟發(fā)式教學(xué)法，采取列出問題、誘導(dǎo)提問、分析辯論的方式，激發(fā)學(xué)生主動思考；（3）加重工程數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，注重分析方法解決相應(yīng)的工程問題；（4）進(jìn)行考試改革，以大作業(yè)的形式，讓學(xué)生把所學(xué)的分析方法綜合應(yīng)用到工程實際中，改變以往學(xué)生數(shù)學(xué)“學(xué)用脫節(jié)”的現(xiàn)象。

5.維護(hù)建設(shè)好現(xiàn)有的實踐教學(xué)基地，同時不斷增加不同類型的行業(yè)合作企業(yè)，讓學(xué)生實習(xí)有所選擇，避免單純走形式。通過在校內(nèi)外基地的鍛煉，學(xué)生的理論和實踐相融合，增強(qiáng)了解決實際問題的能力。切實提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。

6.加強(qiáng)校內(nèi)外師資隊伍建設(shè)。（1）積極從企業(yè)中引進(jìn)具有高級職稱的工程師，把工程能力的培養(yǎng)各環(huán)節(jié)帶到學(xué)生的課堂上；（2）制定激勵措施，鼓勵教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，承擔(dān)或參與企業(yè)項目，提高自身的工程技術(shù)能力，同時編寫教學(xué)案例，增加教師對社會、企業(yè)的了解，使教師的授課內(nèi)容能緊跟時代的步伐，滿足用人單位對人才培養(yǎng)的需求；（3）通過和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)師資的辦法，采取更有效的措施，把現(xiàn)有的教師定期送出去進(jìn)行工程師的培訓(xùn)以適應(yīng)通信技術(shù)的更新和發(fā)展；（4）進(jìn)一步完善和落實各項人才政策，提供人才發(fā)揮價值的平臺，保證教師隊伍的穩(wěn)定和積極性的提高。

為了更好地培養(yǎng)社會所需的應(yīng)用型通信工程人才，結(jié)合通信工程專業(yè)培養(yǎng)特點，對應(yīng)用通信工程卓越工程師人才的培養(yǎng)體系進(jìn)行了分析研究，制定了應(yīng)用型通信工程卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，給出了其培養(yǎng)模式，同時提出了一些改革措施。人才培養(yǎng)是一個長期的過程，需要進(jìn)行進(jìn)一步的實踐。

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