【摘 要】素質教育要求學生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而實際的教育過程中，對學生的培育都是注重德、智、體，美卻被忽略。美可以無時無刻地存在或者被表現(xiàn)出來，生活中，只要我們懂得去體會、去感悟，我們就可以隨時發(fā)現(xiàn)美的存在，美不只是對人或事物外表的形容，更是心靈的一種內(nèi)涵表現(xiàn)。能夠發(fā)現(xiàn)美的人對事物的觀察都很細致，懂得用積極的精神面貌來對待生活。讓學生學會審美、發(fā)現(xiàn)美才能使學生更全面地發(fā)展成為社會中的優(yōu)秀人才，本文分析了審美教育在素質教育中的作用和影響。

【關鍵詞】審美教育；素質教育；作用

中圖分類號：G40-014 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0218-01

如果一個人能夠在萬物之中發(fā)現(xiàn)美，那么這個人一定是細心的、做事努力的。審美能力是一個人的良好素質中不能缺少的組成部分，審美也是學校素質教育的重要方面。學校是培育學生的搖籃，不僅要教育學生學會知識理論，更重要的是教育學生能夠用美好的心靈去看待世間的萬物，用美去美化我們的情感和心靈。隨著教育課程的不斷改革和發(fā)展，美學教育在當前的社會背景和人際交往中有著重要的意義，讓學生充滿感情去看待這個世界，對于未來世界里人與社會的發(fā)展都有很大的意義。

一、審美教育的內(nèi)涵意義

美術教師進行審美課程教育的時候要將審美的感受力課程放在首位，這會提高學生的審美判斷力和創(chuàng)造力。如果想讓學生在以后的生活和學習中善于發(fā)現(xiàn)美、挖掘美、欣賞美就需要培養(yǎng)學生的審美能力。美不僅是一種外在的形式，更是我們內(nèi)心的一種感覺，我們對于美好事物能夠形象地去感受和領悟，這樣的心理活動就是我們審美能力的一種表現(xiàn)。審美能力對于中小學生來說有著非常重要的意義，讓學生在生活中能夠無時無刻地發(fā)現(xiàn)美、感受美，這對學生的精神教育作用是非常大的。比如在校園里，生活的周圍，觀察到的事物都能讓學生感到美的存在，一草一木、一花一葉，包括學校的建筑，美術教師可以引導學生對這些事物進行觀察，引發(fā)學生對事物的聯(lián)想，學生在感受和聯(lián)想的過程中就能獲得美感，這樣就可以加強學生對美的理解和美的感受，最重要的是培養(yǎng)了學生的審美能力。

二、審美教育在素質教育中的作用

審美在素質教育中有凈化心靈的作用。學生具備審美能力就能讓學生的心靈充滿美的感覺，所以在審美教育的過程中，教師不能只是對學生傳授音樂或者美術知識，應加入審美能力的培養(yǎng)。這樣學生對所有事物的感知就會是溫和善良的，讓學生能用積極和樂觀的態(tài)度去面對所遇到的困難。學生對于美的認識和發(fā)現(xiàn)不是與生俱來的，而是需要有人對他們進行引導，在具體的實踐活動中培育學生審美的能力。

三、審美教育和文化教育之間的相互作用

教學中的文化素質教育包括智力的教育、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)、學習習慣的培養(yǎng)、和技能知識的學習。而審美教育是具備形象、情感、自由、創(chuàng)造、感性等特點的一種領悟能力，具備了審美能力就能更好地將文化教育內(nèi)容進行充分地接收。美感能夠激發(fā)學生的學習行為，如果學生具有足夠的審美能力，那么在進行智力教育的過程中就很少出現(xiàn)焦慮等不良情緒，因為審美能力能讓人產(chǎn)生愉悅感和興趣。換句話說，審美教育為學生的智力教育提供了情緒基礎，讓學生在學習的過程中增添愉悅感，為知識的接收奠定基礎。審美能力消除了在教學過程中學生和老師的焦慮和疲倦，為教學增添了情趣，教師和學生都能夠在這種輕松愉悅的心態(tài)下進行知識的傳授和知識的理解吸收。

四、審美教育的進行

如何對學生進行審美教育，簡單來說就是要提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。學生具備審美能力就會在生活的各個方面和各個領域展現(xiàn)出自己的審美觀。學生在生活中，通過勞動、學習、課程實驗、觀察事物等等行為，都能夠發(fā)現(xiàn)美的存在。因為美存在于世間萬物，人在對自然的改造過程中，最后得到的產(chǎn)品都是依據(jù)美的規(guī)律來完成的。所以美是社會實踐的產(chǎn)物。高爾基曾經(jīng)說過的話也證實了美是無時無刻都存在的。人人都是藝術家，無論在什么地方都要把美帶在身邊。所以想要對學生進行審美教育，就要提高學生的審美觀和創(chuàng)造能力。

五、結語

審美能力是我們的情感體現(xiàn)，審美觀離不開我們的具體情感，但是審美觀中也具備創(chuàng)造的成分，因為我們在進行審美活動時不能只依靠情感的體現(xiàn)，還需要我們能夠進行美好的想象和創(chuàng)造。所以在培養(yǎng)學生審美能力的同時，我們要給學生樹立正確的審美觀念，不能只是依靠感覺，更多的是需要我們?nèi)ニ伎?、去探索、去發(fā)現(xiàn)。審美教育作為素質教育中重要的組成部分，這需要教師能夠積極地引導學生去領悟審美的能力，這對學生以后自身的發(fā)展和社會的發(fā)展都是十分重要的。

參考文獻：

[1]何其宗.審美人格教育新論[M].科學教育出版社，2014.

[2]周芳.思想政治教育審美研究[M].人民出版社，2012.

作者簡介：

楊曉東（1979-），男，云南芒市人，德宏師范高等專科學校藝術系教師，研究方向為油畫教學、美術教育。