張婕

摘要：美術(shù)課長期被學(xué)校和學(xué)生當(dāng)做副課對待，在教學(xué)中老師和學(xué)生都得不到發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)得不到提高，聰明才智得不到發(fā)揮，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，如何打破這種舊的教育枷鎖，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已成為廣大美術(shù)教師深思的問題。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)

根據(jù)少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在樂趣中吸取知識和掌握技能，并將德育和美育結(jié)合，讓學(xué)生在掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法的同時，也培養(yǎng)出學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力，是每一位美術(shù)教師較為理想的工作目標(biāo)。

而現(xiàn)實卻是，長期以來，我們的美術(shù)教育始終停留在應(yīng)試階段。教師很難真正的充分考慮到學(xué)生的年齡特點，往往扼殺了學(xué)生們的聰明才智和個性特長。如何打破這種舊教育枷鎖，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使素質(zhì)教育真正貫穿于美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，就成了老師們在教學(xué)中長期以來探索的一個問題。

一、新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的重要性

美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要注意課程內(nèi)容的層次性，使本《標(biāo)準(zhǔn)》具有普遍的適應(yīng)性。還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

首先，小學(xué)階段是每個孩子美感啟蒙的重要時期，在帶領(lǐng)學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識技能之余，更加著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

其次，小學(xué)美術(shù)教育通過營造一個開放性的大課堂，運用美術(shù)語言手段去感受、理解和創(chuàng)造美，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美情趣，并培育學(xué)生的愛國主義情感和良好的品德、意志，最終促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

最后，在素質(zhì)教育背景下的今天，小學(xué)美術(shù)教育契合了時代發(fā)展的新要求，正真成為小學(xué)教育中不可忽視的一個部分。認(rèn)識到美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。

二、新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新的對策

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，而課堂教學(xué)又是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的主要陣地，所以我們又要特別向課堂40分鐘要質(zhì)量。

（一）創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望

興趣是學(xué)生最好的老師，教師應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)造良好的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。使學(xué)生全神貫注，積極思考。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮小學(xué)生富于想象的天性。提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，做到“我手畫我心”。

正是由于小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使小學(xué)生的作品多姿多樣。小學(xué)生的想象力是在通過觀察、記憶的基礎(chǔ)上形成的。教師要尊重幼兒的想象力，尊重學(xué)生對美的感受、理解能力。他們的想象畫是不求科學(xué)的“真”只求感受的“真”，并不以“像”為標(biāo)準(zhǔn)。

創(chuàng)造力是人類智力的核心，它是在觀察與想象之后的靈感狀態(tài)。以形象思維為引線在生動有趣的作畫中牽動邏輯思維、推理思維、動作思維、靈感思維的自由發(fā)展。引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行某些相似的改進(jìn)、相似的綜合而后創(chuàng)造產(chǎn)生新穎、獨特的想法，引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)自由自在的藝術(shù)天地和理想彼岸。培養(yǎng)創(chuàng)造力的土壤是深入生活。生活是創(chuàng)造取之不盡、用之不竭的源泉。培養(yǎng)學(xué)生對生活中的事多留心、多聯(lián)想。點燃他們的創(chuàng)造力，為每一個學(xué)生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機會，調(diào)動他們內(nèi)在動力，使其創(chuàng)造力不斷發(fā)展。

（三）注意在課堂教學(xué)中滲透德育

良好的思想品德不是一下就形成的，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。繪畫不僅可以提高學(xué)生的審美能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，還可以加深學(xué)生對生活的理解和熱愛。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來提高德育的質(zhì)量，讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會做人的道理，形成高尚的思想道德觀念。把美術(shù)課與思想品德課有機結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，如描繪祖國美麗的河山、家鄉(xiāng)的名勝古跡，進(jìn)行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教育。

（四）科學(xué)分析，運用鼓勵性的評價，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。不論是在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，還是面對學(xué)生的美術(shù)作品，都應(yīng)給予及時的表揚與鼓勵，讓學(xué)生感到獲得成功的快樂，使他們更富有創(chuàng)作勇氣和熱情。要站在學(xué)生的觀點上去認(rèn)識、了解他們的作品，讓他們更好地進(jìn)行創(chuàng)造。

另外，及時給學(xué)生鼓勵性評價，可以鞏固他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。成功所帶來的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以使學(xué)生的美術(shù)興趣在情感中凝聚起來，產(chǎn)生強烈的求知欲，并從中得到啟發(fā)和鼓舞，建立自信心。

總之，新課程的本體功能是培養(yǎng)人，它的基本功能是傳遞和選擇文化，教學(xué)方法的改進(jìn)能更好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負(fù)擔(dān)，讓他們學(xué)得開心、愉快。在此要求下，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況靈活的去教學(xué)，讓課堂生動活潑、豐富多彩；要根據(jù)學(xué)生年齡特征和接受能力的不同進(jìn)行講解、示范、提示，并加強課堂的趣味性，這樣才能使學(xué)生從多方位、多側(cè)面接受藝術(shù)熏陶，得到藝術(shù)享受，提高藝術(shù)水平。

以上是我在新課改教學(xué)實踐中，就如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一點粗淺體會。以探索科學(xué)的、更有實效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而使他們的素質(zhì)得到提高，這將是我們每一位美術(shù)教師不懈的努力。

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