任太勇

摘 要：為了能夠讓學(xué)生感受到一個五彩斑斕、生機無限的課堂，要求教師在教學(xué)中講求課堂中的動態(tài)生成。創(chuàng)造動態(tài)教學(xué)，生成愉悅的環(huán)境，將會取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：動態(tài)生成；初中語文；教學(xué)思考

什么是動態(tài)課堂呢？就是要求我們把“死的東西”講“活”了?！八赖臇|西”會使人變得沉悶，在課堂教學(xué)中若我們還是死板地講，會使學(xué)生失去興趣，從而降低了教學(xué)質(zhì)量，所以在這個時候我們就要想方設(shè)法把它講活，只有活了學(xué)生才有興趣去觀察、去體驗、去感受，這樣預(yù)期的教學(xué)結(jié)果就會達(dá)成，師生皆受益。

一、有效地動態(tài)生成

實現(xiàn)有效地動態(tài)生成，構(gòu)建色彩繽紛的語文世界，這就要求我們老師自己首先要擁有深厚的教學(xué)功底和知識儲備，其次把自己所有的知識用精湛的技巧活靈活現(xiàn)地講出來。通過師生間的交流，打造活躍完美的課堂。

1.有意識地提出“活”的問題

我們在教學(xué)中應(yīng)該有意識地提出預(yù)設(shè)的問題，讓學(xué)生在學(xué)前或?qū)W后進行思考，利用學(xué)生的好奇心和求知欲讓學(xué)生在課余時間討論或查詢相關(guān)資料得出正確的結(jié)果。這就要求老師能夠揣摩學(xué)生心思，抓住學(xué)生的興奮點。例如，李白所寫的《渡荊門送別》“渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！边@其中“隨”“入”“下”“飛”“生”“結(jié)”等詞用得好在哪里，我們可不可以換掉用更好的字來替代。提出問題讓學(xué)生思考，踴躍發(fā)言。還可以當(dāng)場舉辦個小詩會，讓學(xué)生更能有效地記住字詞的含義，從而容易理解作者的意境，然后解決問題。就拿“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”這句來賞析“下”“飛”“生”“結(jié)”字的配合使用，不僅寫活了水中月影的變化和江上云彩變幻成海市蜃樓的過程，而且所寫的動態(tài)景象更瑰麗奇妙，更有飛動的氣勢和迷人的情趣。若換成其他字就沒了這氣勢。提出問題讓學(xué)生討論問題，各抒己見，這不僅提高了學(xué)生合作的能力，還提高了對知識理解的程度。

2.積極地與學(xué)生溝通交流

新的教學(xué)理念在于與學(xué)生的溝通，讓課堂更加開放。這就要求在這課堂中我們要少講，盡可能多地與學(xué)生交流，讓學(xué)生深入了解，多思考。例如，李白的這首詩“舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身”，我們都知道李白的詩寫得好，那么我們可不可以根據(jù)李白的意境自己也創(chuàng)作出一兩句呢，在學(xué)生思考討論的過程中其實就是對文章理解的過程，我們可以根據(jù)學(xué)生自己的創(chuàng)作給出評價，以此來了解學(xué)生對本文的理解情況，以便能夠更好地進行教學(xué)。這樣不僅使課堂變得活躍，最后還能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.舉辦語文興趣課堂

為了讓語文活靈活現(xiàn)，我們可以在課堂中讓學(xué)生自己舉辦一些語文活動，例如，根據(jù)課本內(nèi)容舉辦話劇，搞一個對對子活動，或者舉辦一些關(guān)于有爭議的問題的辯論賽。這些雖然都與教科書上的不一樣，但是語文教學(xué)并不是要求我們記住課本，而是讓我們?nèi)ダ斫馍?，畢竟課本中的教材都來源于生活，只有讓語文這門課程貼近生活，學(xué)生才能更加有效地理解。例如，在初二語文上冊第六課《阿長與山海經(jīng)》一文中講了魯迅與長工阿長的往事，那么讀完這篇文章，魯迅對阿長到底持怎樣的態(tài)度，是憎惡，是憐憫或是路人甲？對于這種開放的問題就很適合學(xué)生辯論，我們可以就這一問題的辯論讓課堂鮮活起來。

4.貫通各種知識，利用現(xiàn)代科技

對于有些典故類型的文言文，我們可以融會貫通各種知識，例如，在《隆中對》這堂課中，我們可以講一講在那個階段的三國狀況，分析形勢，分析人物，講一些歷史故事，這樣這些文言文在學(xué)生眼中就不會那么苦澀，理解起來就容易得多，本來晦澀難懂的文言文立馬就會變得“平易近人”，這樣課堂就會生機勃勃。隨著社會的發(fā)展，我們的教育事業(yè)也有了巨大的變化，現(xiàn)代的高科技也為我們的課堂解決了不少難題，我們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)給我們提供的大量資源，讓學(xué)生更有效地講解知識。

二、初三階段動態(tài)教學(xué)的意義

經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)學(xué)生升入了初三，初三過后就要面臨高考，為了能夠考一個好成績，學(xué)生肯定都處在一個緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，如果還是按照以往的教學(xué)思路，學(xué)生不免生出厭煩，這就要求我們必須打造出動態(tài)教學(xué)來緩解緊張氣氛，創(chuàng)造出有生機的課堂。

動態(tài)教學(xué)就是讓師生共同合作、交流，讓課堂變得有生機，讓學(xué)生在課堂中沒有壓力，暢所欲言，從而更深入地理解、更愉快地學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的探究欲，使課堂變得活力四射。有效的動態(tài)教學(xué)有利于我們共同營造完美課堂。

參考文獻：

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