康新茹

摘 要： 音樂本身就是一項美感藝術(shù)，在音樂教育中，學(xué)生不但可以陶冶情操，也可以增加創(chuàng)造力，進(jìn)而增添情感理念，音樂的制作方式是音樂人通過靈感將自己的情感融入，在加入旋律、音符，使之相結(jié)合而生成一首完美的音樂，在職高音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用師生互動形式提升整體的課堂教學(xué)品質(zhì)和效率，也能引發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)激情，使其良好發(fā)展，所以，本文將針對職高音樂教學(xué)中實現(xiàn)師生互動的有效途徑作深刻的探究與分析。

關(guān)鍵詞：職高 音樂教學(xué) 師生互動 有效途徑

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）09-0147-01

音樂課堂是抒發(fā)情感和清洗靈魂的殿堂，職高教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時，需要積極的帶領(lǐng)每一位學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，以學(xué)生為課堂的中心體，培養(yǎng)學(xué)生的審美道德情操，開展師生互動教學(xué)，使得學(xué)生從中獲益。

一、設(shè)立職高音樂課師生互動的友好關(guān)系

1.引發(fā)職高學(xué)生的積極自主性

在職高音樂課堂中，教師可根據(jù)音樂中的具體歌詞，向?qū)W生提出相關(guān)的問題，例如在王菲的《紅豆》一首歌中，教師可根據(jù)歌詞中的“還沒好好的感受，雪花綻放的氣候，”教師可提出問題制作者制作歌詞的季節(jié)是什么，這首歌的中心思想是什么，具體人物、情景有什么，然后通過多媒體音樂的循環(huán)播放，使得學(xué)生融入音樂情景，音樂教師在逐步指引學(xué)生領(lǐng)悟制作者創(chuàng)作時的心境、了解歌詞的實質(zhì)含義、歌曲的編奏方式等，最終職高學(xué)生可回答出教師布置的問題，進(jìn)而形成音樂學(xué)習(xí)的能動性。

2.優(yōu)化、改良教師的教課方式

作為職高學(xué)校的音樂授課教師，就應(yīng)該以樂觀、充滿活力的精神進(jìn)行音樂教學(xué)，而在實際的職高音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該著重于培養(yǎng)學(xué)生的思想理念意識和道德思想情操，讓學(xué)生利用自己對待音樂的理解進(jìn)一步創(chuàng)建出他們的樂理理論知識，若存在國外的音樂歌曲，例如電影泰坦尼克號的主題曲《我心永恒》的英文版《My Heart Will Go On》，教師可在教學(xué)前查詢音樂的具體背景，針對作詞者的早年經(jīng)歷進(jìn)行課堂詳細(xì)介紹，泰坦尼克號是一部唯美的電影，而主題曲《My Heart Will Go On》以飽滿的旋律融入了這篇影片中，無盡的遐想空間令人們回憶，隨之教師便利用多媒體設(shè)備播放這部電影，教師可令此堂課為欣賞課并布置問題：“中心思想圍繞什么而言？”[1]，下節(jié)課再讓學(xué)生作答，以此讓學(xué)生以更加充沛的精神學(xué)習(xí)音樂的神奇。

二、我國職高學(xué)生課堂氣氛的營建

1.非功利化的教學(xué)條件

我國現(xiàn)階段最近幾年的職高學(xué)校音樂課堂的條件應(yīng)該滿足“非功利化”，具體表現(xiàn)為以下幾個階段：

第一，認(rèn)可職高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)音樂的個體不同性；

第二，職高教師在音樂課堂上應(yīng)該著重于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和引導(dǎo)學(xué)生了解音樂歌曲的中心思想；

第三，鼓勵職高學(xué)生挑戰(zhàn)自己、征服自己在學(xué)習(xí)音樂中存在的不同缺點，進(jìn)而使得學(xué)生擁有積極向上的學(xué)習(xí)良好心理素質(zhì)。長此以往，便可以引發(fā)出學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)細(xì)胞，從而改良、提升職高音樂課堂教學(xué)效率。

2.尊崇、鼓勵、寬厚的教育方式

在職高學(xué)校音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，自己為客體，尊崇學(xué)生，進(jìn)而使得學(xué)生對于課堂所講的音樂內(nèi)容，可以分析出不同的音樂理論和中心思想，在課堂中不斷的鼓勵學(xué)生可以讓學(xué)生信心滿滿，進(jìn)而自主積極的學(xué)習(xí)音樂知識，也會轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)音樂的良好心態(tài)，而在寬厚方面，音樂教師在教學(xué)中不應(yīng)肆意的責(zé)罰、謾罵學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)習(xí)，更沒興趣學(xué)習(xí)，因為教師的苛刻和不公平，就此職高教師應(yīng)注意在課堂上應(yīng)該對待學(xué)生如自己的朋友一般，給予他們寬容、恩慈，讓學(xué)生對其的態(tài)度進(jìn)行180度-360度的大轉(zhuǎn)彎，進(jìn)而才會影響教學(xué)課堂氛圍，進(jìn)一步提升音樂教學(xué)的整體速率和效率[2]。

三、高效途徑的實際音樂實踐

在音樂課堂中，職高音樂教師可以進(jìn)行歌曲具體的實踐，以保學(xué)生真正的理解、掌握、實踐音樂，例如教師可以針對某一名曲進(jìn)行合理、準(zhǔn)確的講解，就《貝多芬第三交響曲》來講，教師在課堂上利用多媒體播放關(guān)于貝多芬創(chuàng)作階段的具體情況，讓學(xué)生明白音樂歌曲的來之不易，在其中摻入貝多芬在早期時代的英俊照片，讓學(xué)生進(jìn)一步對此感慨，然后教師對學(xué)生建立問題“根據(jù)《貝多芬第三交響曲》和貝多芬的照片及創(chuàng)作背景進(jìn)行當(dāng)時年代特點的具體描述和分析”，讓學(xué)生自主積極的討論和設(shè)想，并且對其以此提問，與此同時，將歌曲進(jìn)行分段播放，最后在整合播放，在每段播放后音樂教師對其進(jìn)行具體講解，以此讓學(xué)生真正意識上的明白歌曲的重點內(nèi)容和其創(chuàng)作思想。在一定程度上提升了職高音樂教學(xué)課堂的整體效率。

結(jié)束語

在職高學(xué)校中進(jìn)行音樂教學(xué)，教師需著重于對學(xué)生進(jìn)行師生互動，并且尊重學(xué)生、寬容學(xué)生，不可對學(xué)生無理的謾罵，這會降低教師的素質(zhì)，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備和課堂討論等形式加上師生互動的教學(xué)手段逐步的影響學(xué)生積極學(xué)習(xí)，以提升音樂課堂的時效[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]張瓊鷗.淺議職高音樂教學(xué)中實現(xiàn)師生互動的有效途徑[J].新校園（中旬刊），2015（3）：89-89.

[2]李紅花.初中音樂教學(xué)過程中師生互動問題探索[J].中國校外教育（中旬刊），2015（7）：158-158.

[3]周艷.如何做好初中音樂教學(xué)的師生互動[J].音樂時空，2015（9）：177-177.