江再波

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育、課程革新以及創(chuàng)新教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)越來(lái)越受到老師和學(xué)生的歡迎，正如古語(yǔ)所說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞。”因此，作為二十一世紀(jì)的學(xué)生不僅需要德、智、體全面的發(fā)展，而且需要學(xué)會(huì)共處、自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)的陳舊模式，而且彰顯出關(guān)注音樂(lè)與人、音樂(lè)與環(huán)境、音樂(lè)與文化、音樂(lè)與民族之間的關(guān)系的特點(diǎn)。在初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)能夠使音樂(lè)教育發(fā)揮最大的功效，有效培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；音樂(lè)教學(xué)；小組交流

小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中充分與他人交流，而且可以鍛煉學(xué)生與人交往的能力。因此，這種合作的學(xué)習(xí)方式必定可以培養(yǎng)人的合作能力。在初中音樂(lè)教學(xué)中如果可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的模式，那么一定會(huì)提高學(xué)生之間的協(xié)作能力，從而使學(xué)生在小組內(nèi)取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)，提高個(gè)人音樂(lè)水平以及音樂(lè)審美能力。

一、在初中音樂(lè)教學(xué)中如何建立合作小組

謹(jǐn)慎合理地分組，不僅可以有效提高小組內(nèi)各個(gè)成員的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且有利于班集體的發(fā)展，因此為了有效提高小組合作學(xué)習(xí)的效果，合理建立小組非常重要。盡管初中生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，有的還會(huì)有一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是總體之間的差異比較大，有的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中的學(xué)生具有活潑好動(dòng)、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，很多學(xué)生具有高漲的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于流行音樂(lè)非常著迷，并且能夠積極參加到課堂中，但是他們卻沒(méi)有較強(qiáng)的表達(dá)能力。大多數(shù)學(xué)生對(duì)師生互動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式不太喜歡，所以，根據(jù)現(xiàn)在初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，作為音樂(lè)老師，可以這樣分組：根據(jù)班級(jí)整體學(xué)習(xí)狀況，將全班的學(xué)生分成兩個(gè)小組，即表現(xiàn)前一半的學(xué)生與表現(xiàn)后一半的學(xué)生，然后從這兩組學(xué)生中每組挑選一個(gè)最優(yōu)的與一個(gè)最差的組成一個(gè)新的小組，即四人一組，最后在每個(gè)小組中選出一位組長(zhǎng)，使其對(duì)小組進(jìn)行有效管理。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值

1.小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的情感交流與音樂(lè)評(píng)賞

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)老師為了激發(fā)學(xué)生的想象力，可以在每次上課的時(shí)候讓學(xué)生將音樂(lè)課堂想象為一個(gè)音樂(lè)大廳，然后與學(xué)生一起欣賞美妙的音樂(lè)，并且在每次音樂(lè)賞析結(jié)束后試著讓學(xué)生發(fā)表一下內(nèi)心的感受。例如：讓學(xué)生在課上欣賞《絲路駝鈴》單元中的《青春舞曲》，當(dāng)學(xué)生欣賞完畢后，老師可以試著讓學(xué)生發(fā)表一下對(duì)此首曲子的感受，并且對(duì)曲子中所表達(dá)的情感進(jìn)行生動(dòng)的描述，在學(xué)生發(fā)表自身對(duì)此曲的感受時(shí)，有學(xué)生表示，這首曲子節(jié)奏歡快給人一種歡樂(lè)、喜悅之感。老師趁著學(xué)生此時(shí)對(duì)音樂(lè)的歡樂(lè)之感，可以再讓學(xué)生欣賞一些節(jié)奏歡快的樂(lè)曲，像《琵琶》《冬不拉》等具有民族音樂(lè)風(fēng)情的曲子，從而讓學(xué)生找出這些樂(lè)曲間的異同，雖然它們都屬于歡快節(jié)奏的樂(lè)曲，但是卻給人一種不同的感受。為了激發(fā)學(xué)生的想象力，老師可以讓學(xué)生在每次音樂(lè)欣賞結(jié)束后，書(shū)寫(xiě)一份關(guān)于樂(lè)曲的小詩(shī)歌，以小組為單位使學(xué)生對(duì)照音樂(lè)來(lái)欣賞彼此的詩(shī)歌，從而達(dá)到良好的情感交流效果，有效提高學(xué)生的音樂(lè)賞析能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)有利于豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍課堂氣氛

興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，音樂(lè)的學(xué)習(xí)也不例外。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中學(xué)生總會(huì)有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，因此，如果老師可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，將會(huì)有效提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。教師在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)方法時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的表演活動(dòng)，這樣不但可以活躍課堂氣氛，而且有利于學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。老師在安排小組表演時(shí)可以嘗試讓學(xué)生在樂(lè)曲欣賞結(jié)束后，各小組自主編排舞蹈或者歌曲，然后在課堂上進(jìn)行表演。例如，在學(xué)習(xí)了《草原牧歌》后，老師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)歌曲的理解，使每個(gè)學(xué)習(xí)小組自行編排舞蹈，從而體現(xiàn)草原的風(fēng)土人情。良好的表演活動(dòng)不僅可以活躍氣氛，而且可以豐富學(xué)科內(nèi)容。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在初中音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)不但能夠提高團(tuán)隊(duì)合作精神，而且可以使他們?cè)谝黄鹣硎芤魳?lè)，討論音樂(lè)，在感受音樂(lè)的同時(shí)學(xué)會(huì)演繹音樂(lè)。教師在音樂(lè)課堂上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能有效地提高課堂效率，為我國(guó)音樂(lè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出一份屬于自身的力量。

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