姚文娟

摘 要：藝術(shù)是人們生活中必不可少的一部分，藝術(shù)的重要表達(dá)形式包括：音樂、美術(shù)、舞蹈、繪畫等，而音樂作為藝術(shù)表達(dá)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)和音樂樂感等方面起著非常重要的作用。初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵性階段，為學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中音樂新課程改革給音樂教學(xué)提出了新的要求，即在音樂課堂教學(xué)中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感，創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，提升學(xué)生的參與性，從而促進(jìn)音樂有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中音樂；有效教學(xué)；音樂樂感

《初中音樂新課程論》中提出：在音樂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的音樂樂感，創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制體制，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到音樂課堂教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師普遍采用講授式的教學(xué)模式，即在上課之前按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行備課，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生唱歌。這種教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不會(huì)提升學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)。所以在新課改的背景下，改變以往的初中音樂教學(xué)模式很有必要。本文通過分析三種新型的初中音樂教學(xué)模式，希望為新課改下的初中音樂有效教學(xué)提供借鑒。

一、引入“微課”模式，促進(jìn)有效教學(xué)

“微課”作為一種新型的教學(xué)模式，即教師在上課之前先錄制一個(gè)小視頻，在小視頻里對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一解讀，便于學(xué)生的理解，同時(shí)也有利于后面學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，提升了學(xué)生的理解能力和參與意識(shí)，促進(jìn)了有效教學(xué)。

例如，在教學(xué)初中音樂九年級(jí)下冊(cè)（人教版）第五單元《友誼之歌》第一課的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)唱《友誼天長地久》這首歌，同時(shí)掌握二步聲的演唱技巧和唱歌時(shí)的節(jié)奏感，分析體會(huì)友情的真摯和離別的感情。在本課教學(xué)過程中，教師先給學(xué)生播放提前錄制好的小視頻，在視頻里面重點(diǎn)講述了二步聲的演唱技巧、生節(jié)奏的練習(xí)、熟節(jié)奏的練習(xí)、弱起小節(jié)的唱法等，同時(shí)還給學(xué)生分析了本歌的演唱技巧和抒情表達(dá)特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)整首歌有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，以便后面的歌曲練習(xí)?！拔⒄n”的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有了熟悉的了解，理解了專業(yè)的音樂理論知識(shí)，同時(shí)也提升了學(xué)生的音樂樂感，提升了對(duì)音樂的欣賞水平，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和音樂專業(yè)素養(yǎng)的提高，從而促進(jìn)了教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

二、合理使用多媒體，促進(jìn)有效教學(xué)

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，逐漸被引進(jìn)初中音樂課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)可以在課堂上給學(xué)生展示動(dòng)態(tài)的圖畫、優(yōu)美的音樂和形象的視頻，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，從而促進(jìn)了有效教學(xué)。

例如，在教學(xué)初中音樂八年級(jí)下冊(cè)（人教版）第一單元《百卉含英》第一課的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過欣賞歌曲《茉莉花》的不同唱法（河北唱法和江蘇唱法），感受本首歌的不同風(fēng)格特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)不同的地域風(fēng)情和民族特色。在本課教學(xué)過程中，教師先在多媒體上給學(xué)生播放歌曲《茉莉花》河北唱法和江蘇唱法的視頻，讓學(xué)生欣賞。由于這兩種唱法對(duì)于學(xué)生來說都比較新鮮，所以學(xué)生的積極性都很高，整個(gè)課堂的參與度也很高，同時(shí)也便于學(xué)生吸收后面的教學(xué)內(nèi)容（唱歌的技巧、韻律、節(jié)奏等）。由于多媒體的教學(xué)模式是學(xué)生所喜聞樂見的教學(xué)形式，這種教學(xué)模式極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，把課堂帶到了一個(gè)新的高度，促進(jìn)了有效教學(xué)。

三、布置合理情境，促進(jìn)有效教學(xué)

在初中階段，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力還沒有完全發(fā)展，所以教師在課堂教學(xué)中，設(shè)置合理的、具體的教學(xué)情境，給學(xué)生更直觀、更具體的教學(xué)表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的課堂進(jìn)行理解，從而促進(jìn)有效教學(xué)。

例如，在教學(xué)初中音樂七年級(jí)下冊(cè)（人教版）第一單元《春之聲》第一課的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過欣賞歌曲《渴望春天》，體會(huì)歌曲中6/8拍活潑歡樂的節(jié)奏，同時(shí)教師給學(xué)生播放著名散文《春》的配樂，使學(xué)生把文學(xué)和音樂聯(lián)系起來，提升學(xué)生的審美水平。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中，教師給學(xué)生布置具體的教學(xué)情境，即在教室的各個(gè)角落布置好各種春色，即“小草、迎春花、綠葉、柳樹、春風(fēng)”等，同時(shí)播放學(xué)生學(xué)習(xí)過的歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生在這種歡樂的氛圍中切實(shí)感受春天的魅力。之后，教師給學(xué)生現(xiàn)場演示《渴望春天》這首歌的演唱技巧，即“很弱、弱、中強(qiáng)、強(qiáng)、很強(qiáng)的演唱節(jié)奏和快、稍快、很快、極快的音樂速度”，使學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場模仿演唱，以便教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解糾正。這種設(shè)置具體教學(xué)情境的模式使學(xué)生在可觀的、可觸摸的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，能提升學(xué)生對(duì)音樂的整體感知度，同時(shí)也能提升學(xué)生的自身專業(yè)音樂素養(yǎng)，促進(jìn)有效教學(xué)。

在初中音樂新課改的背景下，教師要不斷提升自身專業(yè)素

質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，引進(jìn)新型的教學(xué)模式，如，微課教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式、情境教學(xué)模式等，提升學(xué)生對(duì)課堂的參與性和積極性，活躍整個(gè)課堂氛圍，使學(xué)生在輕松、快樂的教學(xué)環(huán)境中高效學(xué)習(xí)音樂。提升初中音樂有效教學(xué)，需要國家的支持、社會(huì)的宣傳、學(xué)校的推廣，只有教師和學(xué)生配合，才能順利實(shí)施，它對(duì)教師和學(xué)生來說都是一個(gè)完美的選擇！

參考文獻(xiàn)：

[1]張妍芳.新課改背景下的初中音樂有效教學(xué)研究[J].西部素質(zhì)教育，2015.

[2]孫玲.對(duì)新課標(biāo)理念下的初中音樂有效教學(xué)的探討[J].新課程（中），2015（3）.