劉志發(fā)

【摘要】數(shù)學是高中階段的一門基礎(chǔ)課程，由于抽象性強、教學內(nèi)容多，所以是一門學習難度很大的學科.因此，在學習過程中很多學生都出現(xiàn)了學習困難的情況，這就導致有些學生產(chǎn)生了對數(shù)學學科的厭煩情緒，個別極端的甚至放棄了學習數(shù)學.在這種情況下，如何才能幫助困難學生走出困境，提高數(shù)學水平呢？本文從高中數(shù)學課堂實際出發(fā)，對影響學生數(shù)學學習的不同因素進行分析，并提出一些解決策略.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學;困難學生;教學方式

【基金項目】茂名市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《高中生數(shù)學學習困難的歸因與對策》研究成果，項目批準號為mjy201620.

高中數(shù)學是一門學習難度較大的學科，很多高中學生一提起數(shù)學就表現(xiàn)得十分消極和抗拒，主要原因是高中數(shù)學具有很強的抽象性和邏輯性，這對想象能力比較差的學生來說是很困難的.此外，數(shù)學學習過程中還需要進行大量的計算，步驟也比較多，學生很容易在計算過程中出問題.因此，降低數(shù)學學習難度，幫助數(shù)學水平較低的學生提高數(shù)學成績就成了廣大高中數(shù)學教師的重要任務.接下來，筆者以課題研究的形式，結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對造成學生數(shù)學學習困難的具體原因進行探究，并根據(jù)這些原因有針對性地提出一些教學策略.

一、夯實基礎(chǔ)知識，激發(fā)學習興趣

基礎(chǔ)知識薄弱是造成學生學習困難的主要原因，由于基礎(chǔ)知識不牢固，很多學生還沒有完全掌握學習過的內(nèi)容，就要開始學習新的知識，這樣一來聽得懂的越來越少，聽不懂的越來越多，使學生的數(shù)學學習陷入一個惡性循環(huán)的狀態(tài).經(jīng)過筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成基礎(chǔ)知識不牢固的原因主要有兩種：第一種屬于歷史遺留問題，部分學生在升入高中之前的數(shù)學成績就不好，一直處于掉隊狀態(tài)，在升入高中后隨著學習難度的上升，數(shù)學基礎(chǔ)變得越來越差;第二種則是很多學生在升入高中以后，由于學習難度和學習學科的增加，學習環(huán)境變得更加緊張，學生一時適應不了高中的學習進度，進而無法跟上教師的教學節(jié)奏，最終造成數(shù)學根基不穩(wěn).所以，必須有針對性地轉(zhuǎn)變教學方式，以便更好地幫助學生夯實自身數(shù)學基礎(chǔ).

例如，為了幫助學生鞏固自身數(shù)學基礎(chǔ)知識，筆者有針對性地安排一系列教學活動：首先，針對教學節(jié)奏快、學習內(nèi)容多、學習時間不夠的問題，筆者要求課題組成員利用信息技術(shù)給學生設計制作數(shù)學微課，定期幫助學生復習回顧之前學習過的內(nèi)容;其次，針對一直以來基礎(chǔ)知識都很薄弱的學生，筆者給這些學生專門制訂了一定的基礎(chǔ)知識學習，利用課后作業(yè)、自習課等幫助學生學習鞏固基礎(chǔ)知識.最后，為了提高學生的學習興趣，課題組定期舉辦數(shù)學基礎(chǔ)知識競賽，從概念、計算、公式等角度來設計比賽，激發(fā)學生興趣，夯實基礎(chǔ)知識.

二、提升應用能力，增強數(shù)學水平

在實際教學中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生在課堂上一直保持認真聽講的良好狀態(tài)，教師提問公式、概念、定理等內(nèi)容時也能夠正確回答，但是每到考試階段，這些學生的成績總是很不理想.在筆者看來，造成這種情況的原因并不是學生自身數(shù)學知識不牢固，而是缺乏一定的應用能力.這些學生雖然學習掌握了教材上的數(shù)學知識，但是卻不知道如何在實際解題過程中應用.數(shù)學是一門工具性很強的學科，要想提高數(shù)學成績必須具備一定的應用能力，能夠把數(shù)學當作一種工具去解決實際問題.所以，在實際教學中教師要注重對學生實際應用能力的培養(yǎng)，讓學生能夠把自身的數(shù)學知識轉(zhuǎn)換成數(shù)學問題的解決方式，進而提高考試成績，增強數(shù)學水平.

例如，在講授“用樣本估計總體”這一課時，為了培養(yǎng)學生的實際應用能力，筆者將學生分成幾個小組分別布置不同的任務，讓他們以本班為樣本分別估計學校男生身高的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，女生身高的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及上學所花費時間的中位數(shù)、平均數(shù)等，并畫出相應的統(tǒng)計圖表.這樣實踐性的學習任務能夠讓學生積極參與到學習實踐中，使他們能夠?qū)⒆陨淼臄?shù)學知識轉(zhuǎn)化成實際應用能力，進而降低學習難度，促進學生數(shù)學水平全面提高.

三、掌握高效方法，增強學習效果

學習方法是指導學生有效學習數(shù)學知識的根本方法，對學生的數(shù)學學習具有十分重要的影響，筆者在研究中發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學成績較差、學習困難的學生對學習數(shù)學沒有一個系統(tǒng)有效的學習方法，甚至很多學生并沒有去主動學習數(shù)學而是被動地在應付數(shù)學，一切學習行為都聽教師的安排，有時學生在測驗中做錯了一道題，但是并不知道總結(jié)經(jīng)驗，以至于在下次的測驗中依然做錯，這樣沒有章法的學習是不可能提高數(shù)學成績的.因此，教師可以有計劃地培養(yǎng)學生掌握高效的學習方法，進而降低學習難度，增強學習效果.

例如，筆者就定期召開經(jīng)驗交流會，在學習完一部分內(nèi)容后就讓全班學生一起討論在學習這部分內(nèi)容時的心得、體會、需要著重注意的地方等.此外，筆者還要求每名學生準備一個錯題集，讓學生定期整理歸納自己做錯的習題并定期抽查，這樣能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣.從不同方面出發(fā)，幫助學生掌握高效的學習方法能夠降低數(shù)學學習難度，讓學生感受到高中數(shù)學的魅力，進而提高教學效率，促進學生數(shù)學水平的全面發(fā)展.例如，2018年化州市高二元旦數(shù)學競賽中，我校共8人獲獎，其中某同學在高一時，是一名數(shù)學學習困難學生，基礎(chǔ)差，缺乏學習方法，但通過對其培養(yǎng)科學的學習方法，激發(fā)學習興趣，提高數(shù)學學習的自信心等方式后，最終獲得化州市二等獎的優(yōu)異成績.

綜上所述，要想幫助學習困難的學生降低學習難度，需要教師認真分析造成學生學習困難的根本因素，結(jié)合教學內(nèi)容和學生自身狀況有針對性地改進教學方式，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率，養(yǎng)成良好學習習慣，最終實現(xiàn)數(shù)學水平的全面提高.

【參考文獻】

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