姚群英

【摘要】作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的直接反映。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生的見聞?shì)^少、課外閱讀量較少，寫作遇到的困難特別多，學(xué)生害怕寫作文。對(duì)此，本文從激發(fā)學(xué)生寫作興趣、鼓勵(lì)學(xué)生積累素材、鼓勵(lì)學(xué)生練說練寫、重視多項(xiàng)評(píng)改等方面入手，以提高小學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】寫作；興趣；素材；練說；練寫；評(píng)改；交流

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語文教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分。由于農(nóng)村學(xué)生的見聞?shì)^少，課外閱讀量較少，寫作遇到的困難特別多，學(xué)生害怕寫作文，一提起筆，就傻傻地發(fā)呆，就像老鼠拉龜，無從下手。造成這種尷尬局面的原因是學(xué)生覺得語言積累少，無內(nèi)容可寫，再加上沒有留心觀察周圍事物，又缺乏想象力，寫作題材單一。對(duì)此，下面談?wù)勔幻r(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力。

一、激發(fā)寫作興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币箤W(xué)生樂于寫作，首先是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如果學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，一切問題就迎刃而解。作文題目是學(xué)生熟悉的生活、景或物，而且要鼓勵(lì)學(xué)生盡情地把心中想說的話都寫出來，把自己的真情實(shí)感都表達(dá)出來，文章就會(huì)生動(dòng)有趣。例如四年級(jí)的命題作文《×××，我想對(duì)你說》，我是這樣做的：“由于我校是足球訓(xùn)練基地，學(xué)生都熱愛踢足球，于是我就組織學(xué)生進(jìn)行男女混合足球賽。足球賽后，我就讓他們互相分享自己的喜悅心情，以成功的喜悅，激發(fā)他們的寫作欲望、寫作興趣。

要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地有興趣寫作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到寫作成功的喜悅，并養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣。實(shí)踐中做到以下幾點(diǎn)：首先用肯定給予學(xué)生信心，把學(xué)生寫得好的作文張貼在學(xué)習(xí)園地里，寫得精彩的語句用波浪線畫出，并寫上評(píng)語，對(duì)寫作有進(jìn)步的學(xué)生作文，我會(huì)在作文課上宣讀寫得好的句段，并表揚(yáng)其進(jìn)步大，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。只要開展形式多樣的作文活動(dòng)，就能激發(fā)學(xué)生寫作興趣。小學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲強(qiáng)，形式多樣的習(xí)作能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與表現(xiàn)，都有成功的喜悅。學(xué)生為了得到老師、同學(xué)的肯定，在課外時(shí)間會(huì)積極寫作，如果寫出自己滿意的習(xí)作，又會(huì)非常陶醉于自己的習(xí)作中。老師還可以開展作文競(jìng)賽，讓全班同學(xué)當(dāng)評(píng)判，評(píng)出文章寫得好的地方在哪，并說明原 因。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積累素材

學(xué)生無內(nèi)容可寫，就是缺素材。素材是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。正所謂“巧婦難為無米之炊”，沒有好的素材，就好像一片貧瘠的土地，永遠(yuǎn)開不出美的花朵。因此，要提高學(xué)生的寫作能力，就必須積累素材，就要豐富學(xué)生的生活，生活是習(xí)作之源，正所謂“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，有了豐富的素材，學(xué)生寫作就會(huì)如行云流水，一瀉千里。怎樣積累素材呢？首先就是增加閱讀量，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，教師要向?qū)W生推薦文學(xué)精粹，或有利于積淀語言的報(bào)紙、雜志等，以便學(xué)生寫作時(shí)運(yùn)用語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語言的內(nèi)化吸收而不至于死記硬背，或?yàn)榱藢懽鬣駠魍虠?，要注重知識(shí)的長(zhǎng)期積累性，為提高學(xué)生的寫作水平奠定良好的基礎(chǔ)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生把精彩語句摘抄下來，制作成“手抄報(bào)”或“成長(zhǎng)足跡”，同學(xué)之間交流閱讀、評(píng)析、欣賞。久而久之，學(xué)生就會(huì)積累大量素材，寫作時(shí)運(yùn)用自如、行云流水，學(xué)生的文章就圓潤(rùn)、豐滿了。還可以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，即使寫出寥寥的幾句話都行，使學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)事物及記敘描寫的能力，為寫作積累豐富的素材。還可以加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。“讀書破萬卷，下筆如有神”道出了文章源于積累的道理，古代文人學(xué)士根本就沒學(xué)過語法、修辭手法，而他們能寫出好文章的奧妙在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成敏銳的語感，這就要求學(xué)生多朗讀好詞、好句、好篇，通過讀、背誦，使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲(chǔ)備起來，達(dá)到提起筆來就有話可寫的效果。

三、鼓勵(lì)學(xué)生練說練寫

新語文教學(xué)大綱對(duì)習(xí)作教學(xué)的總要求是：“能把自己的見聞，感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好習(xí)慣?！贝缶V對(duì)習(xí)作的總要求突出了練筆的性質(zhì)，要提高學(xué)生的寫作能力，練是關(guān)鍵，練說練寫。“練”是幫助學(xué)生打開作文之門的金鑰匙，如何去鼓勵(lì)學(xué)生多說多練呢？

（一）感受生活，是練說練寫豐富多彩的生活素材

生活是寫作的泉源，茅盾告訴我們：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻帶一支筆和一本草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記錄下來。”因?yàn)閷W(xué)生忽略了身邊的一切，所以，無才可寫的根源是不善于觀察。農(nóng)村雖然沒有城鎮(zhèn)信息發(fā)達(dá)，但農(nóng)村有農(nóng)村的特點(diǎn)。教師要發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘?qū)懽髟慈?，在?xùn)練時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉大自然的一切景色，捕捉鄉(xiāng)村的人和事，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)細(xì)心觀察的人，這是練說練寫的豐富材料。

（二）要學(xué)生大膽說真話，表達(dá)自己的真實(shí)情感

作文說的就是真人真事，寫的也是真人真事真感情。這樣的文章才會(huì)生動(dòng)有趣、有質(zhì)感，才會(huì)打動(dòng)人心。但有的學(xué)生為了完成任務(wù)，胡編濫造或抄襲他人的或內(nèi)容千篇一律，死氣沉沉。因此，要學(xué)生說真話、寫真事。在具體教學(xué)中，對(duì)于寫“真”作文，給予高分鼓勵(lì)，肯定表揚(yáng)，對(duì)于胡編濫造的就要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫假事是錯(cuò)誤的。另外，引導(dǎo)學(xué)生拓展題材，在生活中、回憶中尋找真實(shí)事件，例如寫《校園里難忘的一件事》，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶在校園發(fā)生的有趣的、有意義的、受教育的事情。這樣，學(xué)生就驚嘆于選材的廣泛，在校園選取印象最深刻的來寫，免除了“巧婦難為無米之炊”的尷尬場(chǎng)面，又杜絕了抄襲。創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)空間，讓學(xué)生之間互相交流，體驗(yàn)真情實(shí)感。學(xué)生無拘無束地交流，淋漓盡致地表達(dá)自己的感情，說出了真話，學(xué)生的習(xí)作豐潤(rùn)了。

（三）激活想象的翅膀，多寫想象作文

新大綱明確提出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們的想象力和幻想力，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！睙o論哪一類的想象作文，都脫離不了現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，教師要鼓勵(lì)孩子多想，大膽展開豐富多彩的翅膀，把自己想象的情景說出來和寫出來。例如觀察某一事物，就可以隨意地想它的過去和未來，或跟它有聯(lián)系的事物，多讓他們寫想象作文，發(fā)揮學(xué)生最大的自由天性。例如布置寫童話故事作文，我就讓學(xué)生講講《神探威威貓》，學(xué)生興趣就來了，有的甚至拿起一支筆或改正液在扮演角色。我就趁熱打鐵，讓學(xué)生把自己剛剛講的童話故事寫下來。我們要提高小學(xué)生的寫作水平，就要多說多練，并且將“練”的方式多樣化，使學(xué)生不斷地練，提高寫作水平。

四、重視多項(xiàng)評(píng)改，互動(dòng)交流

在當(dāng)前的教學(xué)中存在一種現(xiàn)象。一些教師只重視寫作前的指導(dǎo)，忽視了寫作后的評(píng)講、修改、交流。即使一些教師對(duì)文章非常認(rèn)真地批改，但對(duì)學(xué)生來說卻無濟(jì)于事，學(xué)生拿著作文本，只是看一眼分?jǐn)?shù)就把作文本放在書包里了，使教師的評(píng)改毫無功勞。因此，老師和學(xué)生都要對(duì)文章進(jìn)行評(píng)改和互動(dòng)交流。好的評(píng)改方法有：首先教師評(píng)改引路，然后逐漸放手，讓學(xué)生集體評(píng)改、小組合作評(píng)改、自評(píng)自改、家長(zhǎng)評(píng)改。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文時(shí)要認(rèn)真修改其中的字、詞、句，指出文章中寫得精彩的部分，對(duì)于文章不足的地方，就當(dāng)面指出，讓寫作的學(xué)生修改或者評(píng)改人幫其修改。評(píng)改完后教師就拿幾篇典型的作文出來，對(duì)比修改前和修改后的作文有何不同。通過評(píng)改，學(xué)生學(xué)到優(yōu)美的語言、巧妙的構(gòu)思等。這樣就培養(yǎng)學(xué)生欣賞美文的能力和評(píng)改作文的能力，改變了在作文教學(xué)中存在的“老師批改作文，學(xué)生看評(píng)語”的現(xiàn)狀，有效地提高了學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)寫作的一種方式，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。

以上是我從事農(nóng)村作文教學(xué)中的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作能力。要想提高學(xué)生的寫作水平，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，要多說多練，注意積累素材，重視多項(xiàng)評(píng)改，互動(dòng)交流，這樣就提高了小學(xué)生的寫作能力，學(xué)生寫出的作文就圓潤(rùn)豐滿了。

寫作能力是小學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的基本能力。對(duì)于農(nóng)村語文教師來說，要不斷探索提高小學(xué)生語文寫作能力的新途徑、新方法，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際教學(xué)情況，為更好地提高學(xué)生的語文綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李文燕.妙筆如何生花——對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的探微[J].新課程（小學(xué)），2017（4）.

[2]趙國云.怎樣有效提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力[J].語文學(xué)刊，2015（23）.

[3]馬利生.怎樣提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力[J].好家長(zhǎng)，2014（35）.

[4]閆薇，李冬冬.提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的教學(xué)策略[J].文學(xué)教育（中），2014（4）.

（編輯：龍賢東）