馬奎亮

廣東省深圳市美中學(xué)校

合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

馬奎亮

廣東省深圳市美中學(xué)校

發(fā)展教育事業(yè)是一個國家強大的根本。從新中國成立以來，我國政府一直在大力發(fā)展教育事業(yè)，普及九年義務(wù)教育，尤其是近年來，教育部門一直在對義務(wù)教育進行課程改革，采用新課標要求，在一定程度上我國的教育事業(yè)取得了很大的進步。初中教育在九年義務(wù)教育中具有承上啟下的作用，承擔著與小學(xué)教育銜接，服務(wù)于高中教育的責任，數(shù)學(xué)是初中學(xué)習(xí)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是最具有學(xué)習(xí)難度的一門學(xué)科，幾乎所有學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)上都存在著不同程度上的疑難。本文將主要探討初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，談?wù)剬τ谠跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的看法。

合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)模式；初中數(shù)學(xué)

引言

初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識，老師應(yīng)該讓學(xué)生在對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，會使其學(xué)習(xí)更有效率。合作學(xué)習(xí)模式是一種符合新課標要求的創(chuàng)新型的教學(xué)方法，體現(xiàn)了把學(xué)生放在主體地位上的教學(xué)要求，更符合現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，可以解決在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題，讓學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使其學(xué)習(xí)具有主動性，能夠提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性[1]。

1.合作學(xué)習(xí)的含義與意義

所謂的合作學(xué)習(xí)模式是指以學(xué)生在課堂上或課外的自主學(xué)習(xí)為主，通過采用自由分組合作或是班級集體合作的形式，把教學(xué)過程中的各種有效因素統(tǒng)一利用結(jié)合起來，促進能夠高效的完成教學(xué)目標，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果[1]。合作學(xué)習(xí)模式在我們國內(nèi)主要指：教師在課堂教學(xué)中，以兩個或兩個以上為一組將班級里的學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生通過小組的形式交流合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一起完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同成長。合作學(xué)習(xí)模式作為一種符合新課標要求的創(chuàng)新型的教學(xué)方法，已經(jīng)被越來越多的教育工作者應(yīng)用到課堂教學(xué)中，是世界上各個國家最廣泛采用的教學(xué)理論和方法。

除此之外，合作學(xué)習(xí)模式對于所處環(huán)境的適應(yīng)性。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)交流過程中更多地與同學(xué)進行接觸，尤其是當學(xué)生進入到一個新的學(xué)?；蛘咝碌陌嗉墪r，能夠讓同學(xué)之間更快地相互認識，增加了相互了解的機會，更快地融入到班集體中，這還有利于形成班級凝聚力；不管是在學(xué)習(xí)還是未來的工作中，誰都不是一個獨立的個體，每個人都需要與他人進行接觸，通過小組合作學(xué)習(xí)交流，學(xué)生可以學(xué)會如何表達自己，聽取別人的建議，培養(yǎng)團隊合作精神，共同完成老師布置的任務(wù)，這有助于學(xué)生在未來進入社會時能夠更好地適應(yīng)工作生活環(huán)境；每個人在學(xué)習(xí)生活中都難免會犯錯，而通過與同學(xué)的交流合作，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，可以促進學(xué)生的思考，小組成員互相取長補短。

2.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度，而合作學(xué)習(xí)模式作為一種符合新課標要求的創(chuàng)新型的教學(xué)方法，體現(xiàn)了把學(xué)生放在主體地位上的教學(xué)要求，更符合現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)學(xué)模式，可以解決在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題，讓學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性[2]。

合作學(xué)習(xí)模式縱然在現(xiàn)代教學(xué)中有種種好處，但是要最大程度上發(fā)揮其作用，如何對學(xué)生進行分組，分組的質(zhì)量尤其關(guān)鍵。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，對班級里的學(xué)生進行分組時要注意分組的方法，要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不同水平和學(xué)習(xí)能力進行分組。比如對于學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)要安排有助人精神、學(xué)習(xí)精力較為充裕、學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生與其一組，能夠?qū)ζ溥M行相應(yīng)輔導(dǎo)，幫助解決數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)困難；要將性格內(nèi)向靦腆的學(xué)生與性格活潑開朗的學(xué)生分配到同一個小組，調(diào)動小組同學(xué)學(xué)習(xí)的活躍性，能夠真正做到交流合作。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)時，對于各個小組同學(xué)完成任務(wù)的情況要建立相應(yīng)的獎懲制度，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有壓力也有動力，充分發(fā)揮每位同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中的作用，進行真正意義上的小組合作，擺脫形式主義。同時還應(yīng)該建立相應(yīng)的監(jiān)督機制，促進各個小組間的相互監(jiān)督，避免有的學(xué)生在小組合作中消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有的同學(xué)為了自身或者整個小組的利益一個人完成所有組員的工作，或者直接將自己的數(shù)學(xué)作業(yè)拿給組員抄襲應(yīng)付老師布置的任務(wù)，就不能從根本上起到小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上的作用。

3.結(jié)語

總之，合作學(xué)習(xí)模式這種在國內(nèi)外被廣泛應(yīng)用的創(chuàng)新型教學(xué)方式，是我國新課改發(fā)展過程中的產(chǎn)物，對于推動我國教育事業(yè)的大力發(fā)展有顯著的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)不僅有利于教師對學(xué)生進行因材施教，也促進了學(xué)生相互溝通、相互交流以及相互啟發(fā)的進行，最終促進初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高[2]。

[1]李榮.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究[J].中國校外教育，1.

[2]桑明杰.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬）,2015,14：289.