高季晨

鄭州師范學(xué)院

Gao jichen

Zhengzhou Normal University

新媒體環(huán)境下新聞傳播實踐教學(xué)改革探析

高季晨

鄭州師范學(xué)院

Gao jichen

Zhengzhou Normal University

新媒體追隨著時代發(fā)展的步伐，在對自身做出改變的同時也完善了以往的媒體形態(tài)，當(dāng)然，為了適應(yīng)新媒體與時俱進(jìn)的要求，與之相關(guān)的新聞傳播實踐教學(xué)模式推陳出新也是理所當(dāng)然的。本文通過對“密蘇里方法”的研究，表明在時代發(fā)展的潮流之下新聞傳播實踐教學(xué)該如何進(jìn)一步發(fā)展與完善，以及在今后時代不斷變化發(fā)展的同時，新聞傳播實驗教學(xué)又該如何創(chuàng)新。同時也希望中國的新聞傳播實驗教學(xué)能在國際舞臺發(fā)展并擁有一定地位。

新聞傳播；新媒體；新方法；教學(xué)發(fā)展

1.引言

當(dāng)今，新媒體在科技的引領(lǐng)下發(fā)展得越來越快，已經(jīng)成為了時代的主流。媒體在發(fā)展中的改革與創(chuàng)新都給人類的生活帶來了極大的便捷，因此媒體對于人類的生活有著不可替代的作用。隨著報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用之后，應(yīng)運而生的移動網(wǎng)絡(luò)也逐漸走進(jìn)千家萬戶，影響著我們的生活。

2.新聞傳播學(xué)的發(fā)展

新聞傳播學(xué)的發(fā)展不僅對國家的發(fā)展起著重要作用，對個人的發(fā)展也具有較大的影響。早在17世紀(jì)末，歐洲就開始了對新聞學(xué)的研究，而新媒體的興起再次使得新聞學(xué)的發(fā)展進(jìn)入蓬勃階段；隨后傳播學(xué)也在我國有了萌芽，并以1978年7月份發(fā)布的《外國新聞事業(yè)資料》為傳播學(xué)在我國發(fā)展的導(dǎo)向。如今我國各高校不僅將新聞傳播學(xué)作為國家重點學(xué)科，而且為適應(yīng)社會的發(fā)展，還設(shè)有廣告學(xué)、編輯出版學(xué)等與之相關(guān)的專業(yè)，為社會培養(yǎng)更多人才。

3.新聞實踐教學(xué)發(fā)展中的不足

新聞實踐教學(xué)在發(fā)展的道路上遇到了以下幾方面的阻礙：

（1）缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗。新聞教學(xué)中不光是專業(yè)理論知識的教育，還應(yīng)該與實踐相結(jié)合，以實踐出真知。但由于實踐教學(xué)教育方法的缺乏，學(xué)生的實踐經(jīng)驗是不足的。在課堂上有老師的傳道授業(yè)解惑，學(xué)生能學(xué)到豐富的專業(yè)理論知識，但是在課后，如果學(xué)校不注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)生將會失去磨練自己，提高自己的機會。學(xué)生如果在這樣的教學(xué)體制之下，走出校門步入社會的那天就可能無法成為一名合格的、具有一定行業(yè)經(jīng)驗的新聞工作者，甚至?xí)簧鐣蕴?/p>

（2）過于偏向理論教學(xué)。首先，新聞專業(yè)在我國大部分高校都有設(shè)置，但其中有一部分新聞專業(yè)從屬于中文院系，從而導(dǎo)致教學(xué)更加注重對理論的培養(yǎng)，忽視對于實踐能力的培養(yǎng)。其次，在我國部分高校對新聞專業(yè)的實踐投入力度有限，有的院校是在實踐教學(xué)方面不夠重視，給學(xué)生安排了過多的理論課程；有的院校沒有足夠資金對學(xué)生進(jìn)行課外實踐指；有的院校實踐教學(xué)隊伍不夠完善，缺乏實踐教學(xué)指導(dǎo)老師。上述種種原因都會導(dǎo)致學(xué)院將教學(xué)偏向理論，從而學(xué)生也會專注于學(xué)業(yè)課程而缺乏實踐經(jīng)驗。

（3）教學(xué)過度偏重于實踐。在我國的教學(xué)模式大多都是重視理論的培養(yǎng)，但也有極少數(shù)教育工作者跟隨新媒體發(fā)展的潮流，注重學(xué)生實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下成長的學(xué)生，他們積累了較多的實踐經(jīng)驗，能容易的接受行業(yè)工作任務(wù)，也能在新聞工作領(lǐng)域博得一番新天地。但如果這類學(xué)生在學(xué)習(xí)中對專業(yè)知識掌握不夠，理論基礎(chǔ)不扎實，同樣也容易失去工作的機會。

4.新聞傳播實踐教學(xué)的新發(fā)展

在面對媒體與時俱進(jìn)的同時，我們不得不對新聞傳播人才培養(yǎng)提出新的方案：理論教學(xué)培養(yǎng)不是目的，在新聞教學(xué)體系中，應(yīng)該對新聞工作者的專業(yè)能力，求知能力進(jìn)行針對性地培養(yǎng)，讓學(xué)生在新事物中探索出自己的特點，能更清楚地認(rèn)識自己。在已有的教學(xué)方法和教學(xué)基礎(chǔ)之上，對學(xué)生投入與當(dāng)今時代相適應(yīng)的新思路。

一方面，對學(xué)生的培養(yǎng)方式不能一塵不變，要根據(jù)學(xué)科在這個領(lǐng)域的發(fā)展做出順應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)方案。在進(jìn)行教學(xué)的時候，要根據(jù)一定的實際情況做出一定的改變。不能一味地以老的觀念看待新的問題，這樣是對學(xué)生不負(fù)責(zé)的。在學(xué)生打好專業(yè)知識基礎(chǔ)的同時，合理安排實踐課程，使學(xué)生擁有更多鍛煉自己動手能力的機會，學(xué)生之間也可以互相幫助，共同完成學(xué)業(yè)要求，提高其專業(yè)素養(yǎng)。

從另一方面看，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是自己積極主動探索知識的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)自己主動關(guān)注理論知識與實踐能力的相互結(jié)合，并主要培養(yǎng)自己注重實踐的能力。在積極主動地學(xué)習(xí)過程中，通過自我的認(rèn)知以及指導(dǎo)老師、學(xué)習(xí)伙伴的建議，發(fā)現(xiàn)并彌補自身的不足。在此過程中，學(xué)生在有效利用學(xué)校所提供的教學(xué)實驗設(shè)備的同時，也會不斷提升自主性積極性，這未嘗不是培養(yǎng)教學(xué)實踐人才的創(chuàng)新方法。

與此同時，鼓勵學(xué)生之間互相幫助，積極參與社會實踐活動。學(xué)校有義務(wù)幫助學(xué)生多參與社會實踐，積極組織學(xué)生到社會上開展新聞媒體活動，讓學(xué)生在充分利用自己大學(xué)生活的同時，提升自己。

新聞傳播教學(xué)中理論教學(xué)是不可缺少的，但是實踐教學(xué)更為重要，它有著理論教學(xué)所沒有的特性，它能給學(xué)生帶來更多的切身感受和經(jīng)驗。跟隨著時代發(fā)展的步伐，在新媒體不斷改革創(chuàng)新的情形下，新聞傳播學(xué)點的教學(xué)理念也應(yīng)該有所創(chuàng)新，結(jié)合實踐進(jìn)行教學(xué)，加強對學(xué)生的能力訓(xùn)練，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。各高校應(yīng)該站在世界發(fā)展的前沿，縱觀新聞界的動態(tài)與走向，再結(jié)合我國新聞傳播學(xué)的發(fā)展，設(shè)計出新穎的，有效的教學(xué)課程，其中要特別注重實踐課程的培養(yǎng)，為我國新聞教育事業(yè)培養(yǎng)人才創(chuàng)造出更多的新方式。

5.新聞傳播實踐教學(xué)在新形勢下的轉(zhuǎn)變

5.1 加強實踐教學(xué)

構(gòu)建學(xué)院內(nèi)部實踐教學(xué)指導(dǎo)部門，以實踐為核心，以教師為引導(dǎo)，以項目為驅(qū)動，全真模擬行業(yè)操作流程，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)投入建設(shè)更多的教學(xué)設(shè)施，為老師與學(xué)生的實踐互動提供更便捷的平臺。在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)師生或者學(xué)生之間的虛擬互動，新建網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)平臺，使學(xué)生擁有演練、實踐的環(huán)境，在模擬環(huán)境中進(jìn)行更多的交流與互動。這樣可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時在新的教學(xué)模式中找到新方法，不斷加強對學(xué)生實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)。

5.2 實踐對于評價標(biāo)準(zhǔn)的重要性

我國教育方面對于教學(xué)的評定標(biāo)準(zhǔn)一直以學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低為主，準(zhǔn)確的說就是以學(xué)生的理論成績進(jìn)行評定。而對于新聞傳播學(xué)科而言，僅僅是對理論分?jǐn)?shù)進(jìn)行判定，是不能客觀的對一個學(xué)生進(jìn)行評斷的。所以我們要完善對學(xué)生的考核指標(biāo)，注重對學(xué)生實踐能力的考核，這樣也可以激發(fā)學(xué)生的實踐熱情。學(xué)生和老師可以充分利用新聞傳播網(wǎng)絡(luò)共享平臺，展現(xiàn)自己的才能，展示自己的作品，通過共享平臺來對學(xué)生進(jìn)行實踐考核。學(xué)校通過理論與實踐的結(jié)合來評定一個學(xué)生的優(yōu)劣。

5.3 支持學(xué)生自主創(chuàng)新

近年來，我國特別注重對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。實踐是提升大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力重要途徑之一。高校應(yīng)在充分展開項目驅(qū)動式實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，以校內(nèi)外實踐教育基地為平臺，支持學(xué)生自主創(chuàng)新，開展各類型實踐活動。以實踐促創(chuàng)新，以創(chuàng)新促發(fā)展，在支持學(xué)生自主創(chuàng)新參與實踐的同時，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

建立健全學(xué)生網(wǎng)絡(luò)模擬實踐平臺，管理和維護(hù)模擬環(huán)境。通過網(wǎng)絡(luò)模擬實踐平臺，學(xué)生可以自主的對新聞事件發(fā)表自己的新想法，從不同的角度來剖析某個新聞事件，同時，學(xué)生也可以看到別人的不同的動態(tài)，這樣不僅使學(xué)生與學(xué)生、與教師之間有了良性的互動，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6.新聞傳播實踐教學(xué)模式構(gòu)建的必然性

學(xué)習(xí)和就業(yè)是每個大學(xué)生的任務(wù)，新聞學(xué)的應(yīng)用性與實踐性更體現(xiàn)于此。首先，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)時間學(xué)好新聞理論專業(yè)知識，訓(xùn)練自己的新聞素養(yǎng)，持之以恒，不斷充實自己，以提高自己的文化水平；其次，學(xué)生還應(yīng)該在實踐過程中發(fā)掘自身優(yōu)勢，努力克服自己的不足，多參加與新聞媒體相關(guān)的活動，從而加強專業(yè)技能訓(xùn)練，為自己未來的就業(yè)打好堅實基礎(chǔ)。

因為新聞學(xué)本身的特殊性，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程要注意一定的方式方法。要聯(lián)系生活的這一特性也表示這是一個重實踐的專業(yè)，特別是在新媒體環(huán)境下，新聞傳播教學(xué)的方式更應(yīng)跟隨時代發(fā)展的潮流。我們必須探索全新的新聞傳播實踐教學(xué)方式，各高校提出相應(yīng)的改革方案，為培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才做準(zhǔn)備。

7.結(jié)論

新聞傳播網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要結(jié)合當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立新型資源共享平臺，還可以融入更多科學(xué)技術(shù)，打造創(chuàng)新型服務(wù)設(shè)施，方便學(xué)生的使用以及師生之間的交流。學(xué)生的實踐能力增強了，便能更好的創(chuàng)造出屬于自己的作品，學(xué)生的作品可以通過各類網(wǎng)絡(luò)平臺及大眾媒介進(jìn)行展示。學(xué)生的動手能力在得到更好鍛煉的同時，也不斷接觸新的理念，對于自身有更好的認(rèn)識，從而達(dá)到全面發(fā)展。

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高季晨（1988-），男，漢族，河南鄭州市人，英國萊斯特大學(xué)碩士，鄭州師范學(xué)院，助教，研究方向：傳播學(xué)，新媒體。