馬良煜吉林省農(nóng)安縣青山鄉(xiāng)青山小學

終身體育理念下的小學體育教學實踐探析

馬良煜
吉林省農(nóng)安縣青山鄉(xiāng)青山小學

體育課程開展作為小學教育改革過程的重中之重，是一個必不可缺的關鍵環(huán)節(jié)，直接關系到小學生良好身體素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，各個學校領導必須高度重視和關注到體育教學的實踐發(fā)展，不斷加大對校園體育設施和經(jīng)費的投入，科學設置體育教學課程。小學體育教師要樹立起終身體育教學理念，積極創(chuàng)新教學模式和內(nèi)容，充分激發(fā)小學生的體育學習興趣和熱情，從而讓他們?nèi)硇耐度氲襟w育課程學習中，實現(xiàn)增強全體學生身體素質(zhì)的教學目標。本文將進一步對終身體育理念下的小學體育教學實踐展開分析與探討。

終身體育理念；小學體育；教學實踐

1.引言

小學教育和諧穩(wěn)定的持續(xù)發(fā)展離不開體育教學的積極開展，在小學階段教師不能僅僅只關注到學生語數(shù)英學習能力的培養(yǎng)，還必須培養(yǎng)學生的終身體育意識，促使全體小學生從小熱愛體育鍛煉，注重自身綜合身體素質(zhì)的提升。因此，基于新課標改革制度下，小學體育教師要落實好各項素質(zhì)教育措施，樹立終身體育教學理念，要加強強對學生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，最大程度挖掘?qū)W生的體育潛能，實現(xiàn)學生的個性化學習發(fā)展，從而有效提升小學體育教學質(zhì)量。

2.樹立終身體育思想，明確小學體育教學改革目標

基于新課標改革制度下，小學體育教師要樹立起先進的工作觀念，有效形成終身體育教育思想。體育教師要打破傳統(tǒng)教學方式的弊端，積極創(chuàng)新小學體育教學方法和內(nèi)容，注重學生創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)，促使他們樹立正確的人生價值觀和世界觀[1]。例如，小學體育教師在拔河運動教學中，要引導學生之間相互合作，培養(yǎng)他們的合作精神，促使他們能夠懂得體育運動不僅僅是個人的競爭，還需要依靠集體力量獲取最后的勝利。此外，體育教師要根據(jù)當前學生的實際學習水平和需求，有針對性的制定教學任務和目標，強調(diào)教學內(nèi)容的多元化，要始終堅持娛樂性與文化性、科學性與適應性以及選擇性與時效性等基本原則。體育教師要為全體學生營造出和諧的學習氛圍，不僅要讓學生充分掌握各種體育基礎理論知識，還要培養(yǎng)他們良好的體育實踐能力，實現(xiàn)小學生生理與心理的共同健康發(fā)展，培養(yǎng)起文明的生活習慣和方式。

3.貫徹終身體育理念，綜合應用多種教學方法與組織形式

在小學體育教學實踐中，體育教師要努力實現(xiàn)體育教學方法的多樣性。因此，體育教師要不斷學習掌握各種體育教學方法，不斷提高體育教學的創(chuàng)新設計能力，能夠不同教學內(nèi)容科學合理的設計應用不同教學方法，這樣才能最大化激發(fā)小學生的體育學習興趣和熱情，提高課堂教學質(zhì)量和效率。例如，小學體育教師在籃球教學中，為了更好調(diào)動學生的學習欲望，可以通過小組競爭比賽的方式，將全體學生合理分為各個小組，小組之間進行公平公正的投籃競爭比賽，這樣能夠培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊合作意識，在比賽鍛煉身體素質(zhì)的同時，實現(xiàn)全體學生體育學習發(fā)展進步。

小學體育教師在教學過程中也要努力實現(xiàn)教學組織形式的多元化，基于終身體育思想理念的指導工作下，小學體育教師要切實落實好各項體育改革措施，不斷豐富教學組織形式，根據(jù)小學生的學習發(fā)展情況和心理特點，最大程度滿足學生的不同需求，實現(xiàn)小學生體育學習的個性化發(fā)展。例如，針對那些喜歡與社會生活相接觸的學生，體育教師要組織他們參與社會實踐體育活動，與社區(qū)老人進行踢毽子、打羽毛球等體育運動，這樣不僅能夠提高學生的體育學習能力，還能培養(yǎng)他們的社會實踐能力，能夠更好的適應社會生活、學會做人健康生活[2]。

4.加強教師隊伍建設，制定科學的體育教學評價考核體系

小學高層領導要高度重視體育專業(yè)教師隊伍的建設工作，要定期組織體育教師參與專業(yè)化的教學培訓活動，促使全體體育教師有效樹立起終身體育觀念，這樣才能幫助學生培養(yǎng)良好的終身體育意識。學校要采取一定的獎懲措施，激勵全體體育教師積極展開自我學習活動，不斷提高自身的體育業(yè)務水平和教學能力，能夠有效豐富課堂教學方式和內(nèi)容，滿足不同心理特點學生的學習需求。此外，體育教師要加強與學生之間的交流和溝通，拉近彼此間的距離，有效建立起和諧的師生關系，這樣有利于學生學習積極主動性的培養(yǎng)。例如，教師在課堂教學之余，要多組織學生參與課外體育鍛煉活動，多花一部分時間陪伴學生去親身體驗各種實踐活動中，這樣才能充分激發(fā)學生的體育鍛煉熱情，在實際學習生活中促使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

各個小學都要以堅持以終身體育思想作為學校體育教學評價考核的核心指導思想，要明確全體體育教師的教學任務和目標，努力培養(yǎng)學生的終身體育意識，促使他們能夠全身心投入到體育鍛煉活動中，不斷增強學生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。因此，學校要針對當前本校體育教學改革狀況，科學合理的制定出體育教學評價考核體系，要確保教學評價目標與體育教學目標始終保持一致，有效避免考核評價工作與實踐體育教學發(fā)生脫節(jié)現(xiàn)象。與此同時，學校要通過利用多元化評價方式去考核各個體育教師的教學水平。就比如，學校教務部門利用教師評價、學生自評以及學生互評的方式，讓全校師生共同參與到體育教學評價中，這樣能夠保障教學考核評價的公平公開性，能夠更好推動學校體育教學改革的發(fā)展，獲取更多的教學改革意見。最后，學校要努力實現(xiàn)體育教學評價指標與教學評價方式的多元化，對于體育教學的考核評價不能僅僅關注到最終的結果，還必須注重對過程性的評價，學校領導要加強對體育教師過程教學的指導工作，督促體育教師全心全意為學生服務，為學生創(chuàng)建出和諧輕松的體育學習環(huán)境。

5.結束語

綜上所述，要想保障小學體育教學改革工作順利的開展，學校必須督促全體體育教師樹立起終身體育教學思想觀念，要堅決履行好自身的職責，不斷創(chuàng)新完善教學方法和內(nèi)容，最大化滿足現(xiàn)代小學生的體育學習需求，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉習慣，實現(xiàn)他們身心健康的發(fā)展，促使小學體育教學更好適應社會發(fā)展的需要。

[1]王代波.從競技運動與終身體育教育的關系談高校體育教學改革[J].武漢體育學院學報,2014（1）

[2]蔣躍輝.高校體育課培養(yǎng)學生終身鍛煉技能的教學方法研究[J].武漢體育學院學報，2013（12）