蔣一清

摘要：職業(yè)技能大賽既是我國職業(yè)教育制度的一個創(chuàng)新，也是高職院校內涵式發(fā)展的重要助推器。目前高職職業(yè)技能大賽雖在不斷延伸中蓬勃發(fā)展，但也存在制約其前行的短板。本文主要從高職院校內涵式發(fā)展的概念入手，闡述了職業(yè)技能大賽對高職院校內涵式發(fā)展的影響，并提出了以職業(yè)技能大賽促進高職院校內涵式發(fā)展的保障措施，促進高職教育改革與創(chuàng)新。

Abstract： The vocational skills competition is not only an innovation of China's vocational education system， but also an important booster for the development of the connotation development in higher vocational colleges. At present， vocational skills competition in higher vocational education is booming， but there are still short boards which restrict forward. This article mainly from the concept of the connotative development in higher vocational colleges， expounds the influence of occupation skills contest on the connotative development in higher vocational colleges， and puts forward the safeguard measures， and promote the innovation and reform of higher education.

關鍵詞：職業(yè)技能大賽；高職院校；內涵式發(fā)展

Key words： vocational skills competition；higher vocational colleges；connotation development

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）35-0251-02

0 引言

近些年來，隨著高職院校在數(shù)量與規(guī)模上的擴大，已經(jīng)名副其實地成為高等教育的半壁江山。高職院校在過去十幾年的外延式發(fā)展過程中，呈現(xiàn)出明顯的弊端和矛盾。而高職內涵式發(fā)展主要是以高職院校的學校理念、教育科研、教師能力、學校文化、學生素質等內部因素作為動力和資源的一種發(fā)展模式。在這種形勢下為了促進高職院校的健康可持續(xù)發(fā)展，注重教育質量、實力和競爭力的內涵式發(fā)展逐漸成為高職教育關注的焦點。國務院副總理劉延東在出席2015年全國職業(yè)院校技能大賽閉幕式時明確指出，職業(yè)院校技能大賽在引導職業(yè)院校辦出特色、辦出水平發(fā)揮了重要作用。顯然，作為教學成果展示平臺的職業(yè)技能大賽已經(jīng)是高職院校內涵式發(fā)展的重要助推器，對高職院校、教師、學生產(chǎn)生了重要的影響和作用。因此，如何將職業(yè)技能大賽融入高職人才培養(yǎng)模式及教學改革，又能避免高職教育“技能化”、“功利化”等傾向是當前高職教育面臨的重要課題。

1 職業(yè)技能大賽是高職院校培養(yǎng)人才的重要途徑

2008年，第一屆全國職業(yè)院校技能大賽在天津舉辦。該項大賽設置重在強調產(chǎn)業(yè)結構升級和高新技術的發(fā)展；比賽內容與行業(yè)銜接密切，體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)最前沿的知識。2016年，我國近500萬名職業(yè)院校報名參加，80%以上的賽項都有知名企業(yè)參與，中高職專業(yè)類覆蓋面超過八成。可見，職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為高職院校培養(yǎng)人才的重要途徑。職業(yè)技能大賽具有知識習得的復合型特點，參賽者在大賽的準備與參與的過程中將所學的專業(yè)知識、學科知識消化吸收，在不斷探索中提升實踐性知識；具有能力習得的真實性特點，競賽場景貼近真實的工作場景，可以提升學生的專業(yè)能力、就業(yè)能力、職業(yè)核心能力等；參與主體的多樣性特點，參與主體涉及到家長、學生、社會人員、國際友人等；舉辦形式開放多樣，賽場開放，方式以公開競爭、答辯方式等進行。在職業(yè)技能大賽的背景下，高職教育發(fā)展更加貼近社會需求，培養(yǎng)出復合型的高素質人才。那么，職業(yè)技能大賽對高職院校內涵式發(fā)展究竟產(chǎn)生了哪些影響呢？

2 職業(yè)技能大賽對高職院校內涵式發(fā)展的影響分析

2.1 正面影響

①學校層面。高職院校學生在全國職業(yè)技能大賽獲得優(yōu)異的成績，可以展示該校的優(yōu)良教學成果，宣傳和提升學校的知名度。如無錫工藝職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)學生在全國職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)技能大賽“電子商務企業(yè)經(jīng)營技能”全國總決賽中取得團體二等獎，學校知名度得到了很大的提升。其次，職業(yè)技能大賽能夠促進高職院校教學理念的革新，隨著技能大賽的需要不但增加實踐技能、操作教學的成分，鼓勵教師到企業(yè)頂崗實習。同時，還能促進教學方式的改進，滿足課程教學改革的需要。此外，提高實訓設備的建設水平，學生參加的訓練機會增加了，在一定程度上增加了學生取得優(yōu)秀成績的機會。職業(yè)技能大賽在客觀上還能夠促進高職院校與企業(yè)的合作，實現(xiàn)課堂教學與就業(yè)崗位的無縫對接。

②教師層面。高職教師是實現(xiàn)高職院校教育目標的關鍵所在。教師的教學能力與實踐技能對學生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)有著十分重要的作用。隨著各種職業(yè)技能大賽的舉辦，越來越多的教師意識到實踐的重要性，在與其他學校教師的交流過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并在今后的工作中予以彌補。其次，在職業(yè)大賽前教師會對學生進行全面的指導，在指導的過程中學生，教師更加了解崗位的技能要求與要求，從而在今后的教學工作中融入學科最前沿的知識，不斷開闊學生的視野。同時，在各種各類職業(yè)技能大賽上，教師會碰到許多問題，通過分析問題并加以總結，并將學生參賽的實踐經(jīng)歷作為一種案例來進行教學，不斷提高教師的教學水平。

③學生層面。高職院校的生源大都是高考落榜的高中生、中專畢業(yè)生、技校生等，與普通高校的學生相比，他們的文化基礎薄弱，學習積極性不高，存在自卑心理，但是他們也有自己的閃光點，思維活躍，有爭強好勝的激情，職業(yè)技能大賽往往安排了校內選拔賽，并將相關成績作為相關科目的結課成績，對于進入培訓的選手給予相應的鼓勵與表彰，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。其次，通過技能大賽學生營造出一種你追我趕的學習氛圍，在大賽中成績落后的學生主動分析自己落后他人的原因，查找自身存在的不足之處，查缺補漏，完善知識體系。同時，職業(yè)技能大賽還能夠增強參賽學生的競爭意識。在比賽的過程中培養(yǎng)了學生的拼搏精神和職業(yè)競爭意識，為將來走入工作崗位奠定良好的基礎。

2.2 負面影響

①產(chǎn)生“技能化”傾向。近些年來，高職院校為了突出自己的辦學特色有別于高校，一直強調培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。各類職業(yè)技能大賽的舉辦會更強化這一觀念，造成高職院?！爸丶寄?、輕理論”的傾向。高職院校是為了培養(yǎng)高素質的復合型人才，僅僅靠技能培養(yǎng)是遠遠不夠的，還需要引導學生進行專業(yè)理論學習，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

②“功利化”較為嚴重。目前各類職業(yè)技能大賽在各大高職院校開展得如火如荼，與學校的重視有著密不可分的聯(lián)系。這是因為職業(yè)技能大賽具有很大的影響力，如果學生在大賽中取得優(yōu)異的成績，那么學校的知名度便會迅速提升，從而提高學校的社會地位，吸引越來越多的學生選擇該校學習。于是一些高職院校為了讓學生在大賽中拿到最好的獎項，通常不惜大量的人力、物力，給學生開小灶，而學生甚至會停掉其他課程集中參加訓練，從而走入“應賽教育”的誤區(qū)。

③成為師生“不可承受之重”。職業(yè)技能大賽是展示高職院校教學成果的平臺，也是各個學校師生交流的平臺。如何衡量職業(yè)技能大賽在高職院校的地位成為一個重要的課題。各類職業(yè)技能大賽的泛濫給各高職院校帶來了沉重的負擔。而一些高職院校片面強調大賽成績而忽略了日常教學管理，給廣大師生的身心帶來巨大的心理壓力。高職院校適當?shù)膬A斜是必要的，但是過分強調，畢竟學生的參與面小，發(fā)揮的作用有限。

3 以職業(yè)技能大賽促高職教育內涵式發(fā)展的保障措施

3.1 加強職業(yè)技能大賽的頂層設計

目前教育界普遍認為，職業(yè)技能大賽是高職教育內涵式發(fā)展的助推器，因此職業(yè)技能大賽頂層的設計具有深遠的意義。自職業(yè)技能大賽舉辦至今，其賽項設置、信息發(fā)布、設備選用、成果共享、評價體系等方面一直存在爭議，只有不斷完善，增加覆蓋面，全面設計比賽內容，形成良性的激勵機制?？v觀近幾年的國家職業(yè)技能大賽，發(fā)現(xiàn)國家層面和省級的比賽項目增加了，各高職院校所有系部都有參賽的機會，只是受眾面不廣，仍然有待進一步提高。希望能夠惠及到更多的受眾，不斷完善職業(yè)技能大賽設計。

3.2 將職業(yè)技能大賽納入高職教學改革

如今，職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為高職院校教育活動的重要內容，然而比賽并非和其他教育活動相孤立而存在。應該將職業(yè)技能大賽納入高職教學改革，盡量避免影響學生的正常學習，只有這樣職業(yè)技能大賽才能發(fā)揮應有的功效，促進高職學生的全面發(fā)展。一般來說，職業(yè)技能大賽主要是由行業(yè)企業(yè)參與設計，企業(yè)的生產(chǎn)實際緊密結合，是產(chǎn)教的一種有效方式。所以高職院校必須將學校的專業(yè)發(fā)展情況與職業(yè)技能大賽的內容相結合，讓學生學習到行業(yè)中最前沿最實用的技術技能，而不是為了參加集中技能培訓忽略了課程學習。學生的實踐操作技能固然重要，但是學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)也是不可忽略的。

3.3 加強實訓基地建設、校企深度融合

校企合作是新時期高職院校謀求自身發(fā)展，實現(xiàn)學校與企業(yè)合作共贏的重要途徑。而職業(yè)技能大賽是高職院校與企業(yè)的契合點，體現(xiàn)在共同制定教學理念、課程標準、參與課程設施、設計教學改革以及課程評價等方面，不斷促進高職院校的內涵式發(fā)展。因此，高職院校應該以職業(yè)技能大賽為依托，調動企業(yè)的參與熱情，構建“校企合作”“產(chǎn)學研相結合”的人才培養(yǎng)模式。加強實訓基地建設、校企深度融合，建立一批校外實訓基地，邀請企業(yè)專家參與職業(yè)技能大賽項目的策劃、考核評價標準的制定等，從而構建起集教學、科研、實踐、培訓、生產(chǎn)等于一體的人才培養(yǎng)平臺。

4 結語

總之，職業(yè)技能大賽是一把雙刃劍，對高職院校內涵式的發(fā)展產(chǎn)生了正面的影響，也產(chǎn)生了負面的影響。這就需要從多個角度全方位地對職業(yè)技能大賽進行良性的指導，引導大賽朝著健康的方向發(fā)展，避免“功利化”“技能化”的傾向。充分職業(yè)技能大賽的正能量，促進職業(yè)教育與終身教育的無縫銜接，幫助學生對職業(yè)前景樹立良好的規(guī)劃，使職業(yè)技能大賽真正從內涵上促進高職教育改革與創(chuàng)新。

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