張健

摘 要：技工學校培養(yǎng)的學生不但要有過硬的專業(yè)技術技能，還要有良好的個人綜合素質、健全的心理、健康的體魄。為此，在體育教學中應加強對學生的思想品德教育，融入心理健康教育和專業(yè)特征教育，使其適應社會的發(fā)展，培養(yǎng)出合格的勞動者。 體育教學管理是學校教學管理的一個組成部分。而技工教學是一個特殊的教學階段，是一個屬于半工半讀的教學模式，如何有效地組織好教學工作是每一個技工院校的首要任務。技工學校體育課是一門基礎課，其教學目的是有效地增強學生體質，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格勞動者。

關鍵詞：技工學校；體育教學；教學方法

體育作為全面發(fā)展教育的內容之一，是學校工作的重要組成部分，對增強學生體質、社會適應能力，促進學生身心健康發(fā)展起著巨大的作用。技校體育教學是學校體育教學的重要組成部分，因此，除要有與普通學校一樣的體育教學目的和任務外，根據技校培養(yǎng)目標的需要，以及技校學生所處的年齡特點，通過相關專業(yè)的素質練習，還要達到全面鍛煉身體、增強體質，促進健康，使學生掌握體育的基本知識和技能，形成鍛煉身體的意識與習慣，促進學生對專業(yè)技能的學習和掌握的目的。

1 技工學校的體育教學特征

技工學校是培養(yǎng)社會所需的中、高級技術人才。良好的身體素質是學好各種技工技術的基礎，因此在新形勢下，訓練和強化學生身體素質的技校體育教學工作，既要具有普通體育教學的要求和任務，同時又要有自身的特殊性。

1.1 技工學校教學時間的特殊性

技工學校的教學特征是屬于半工半學的教學模式。技工學校辦學的最終宗旨是培養(yǎng)技能型人才，要求培養(yǎng)出專業(yè)技能強的學生。因此，在教學時間的安排上就會出現半工半讀的現象。所以，技工學校的體育教學時數相對于一般的高中、高等院校都比較少，大約只有它們教學時數的一半，這就要求技工學校的體育教學要在較短的時間內完成教學計劃。

1.2 技工學校環(huán)境特征

技工學校有多個專業(yè)方向，而且常會根據社會形勢的需要有所調整。不同專業(yè)對學生操作技能和身體素質的要求也不盡相同，良好的身體素質是熟練掌握技能的基礎。技工學校學生的動手能力強，但自我控制能力差，技工學校的學習氣氛也不像普通中學那么濃厚。而這些同學正處于青春期，精力充沛，興趣廣泛，興趣如得不到正確的引導，極易走上歧路。這就需要技工學校體育教學結合專業(yè)特點，因人制宜，因材施教，通過有益的體育活動來引導學生，鍛煉學生。

1.3 身體與專業(yè)結合性強的教學特點

技工學校教育的實習環(huán)境和操作規(guī)程是受一定制約的，身體活動的部位動作軌跡大多是局部重復的，或是固定持續(xù)的。因此，我們應針對專業(yè)選擇和確定教學內容，取長補短，全面發(fā)展學生的身體素質。我們的學生大多數在實際工作要較長時間站立，因此下肢較發(fā)達，但耐力水平和上肢肌力較差。因而，在教學中，一方面應重點加強和發(fā)展薄弱環(huán)節(jié)，以使學生的身體勻稱發(fā)展，另一方面應根據專業(yè)特點，安排教學與課外體育鍛煉的內容，真正實現結合專業(yè)的體育教學。

2 技工學校體育教學要求分析

技工學校體育是技校教育的一個重要組成部分。技工學校培養(yǎng)的學生既要有堅定正確的政治方向，又要具有一定的文化知識、專業(yè)知識和專業(yè)技能，更要具備健康的體魄。因此，體育課在技工學校教育的整個教學過程中是一門不可缺少的課程。其教學任務主要是增強學生的體質，通過教學和訓練使學生掌握運動的技能與技巧，增強體質，陶冶情操，培養(yǎng)學生的堅強毅力、集體主義精神，以及勇敢頑強的拼搏作風。

2.1 針對不同專業(yè)、工種對學生的身體素質提出不同的要求

強健體魄是學任何一個專業(yè)的重要基礎。技工學校教學安排一般是有1―2年的基礎教學，其余時間都是進行專業(yè)技能的學習。教學實踐體現出，不同專業(yè)要求掌握不同的專業(yè)體能，而不同專業(yè)技能的掌握需要學生有相應的體能條件作為保證，因此體育教學應結合專業(yè)操作對學生身體素質的不同要求和學生生理、心理的不同特點，有針對性地選擇一些教材，教會學生通過體育鍛煉提高自身身體素質，以適應專業(yè)技能操作的需要。如：機械、焊接、鉗工等專業(yè)對手臂、腰部的力量要求相對較高，這就要求圍繞這些工種的需要來安排教學計劃，有針對性地進行體育鍛煉?？梢赃\用杠鈴、啞鈴、俯臥撐、負重俯臥背起等聯系來增強學生的上肢、腰部的力量；電工和建筑專業(yè)可以增加爬繩、爬桿、仰臥起坐、啞鈴和杠鈴來鍛煉實際操作中高空作業(yè)所需的各種技能、上肢和腰部的力量。

2.2 教學內容上要求專業(yè)性和互補性相結合

技工學校是培養(yǎng)社會所需的不同工種，畢業(yè)之后將會從事相對應職業(yè)，長時間的工作就會產出所謂的職業(yè)病。在體育教學中，應注重引導學生活動那些平時較少活動的部位，適當放松在學習過程中易產生疲勞的部位，預防“職業(yè)病”的產生。技工學校的體育教學具有雙重性，即基礎性和實用性相結合的特點?；A性體育包括基本知識和基本技能，它使學生樹立鍛煉的意識。而實用性體育教學是為滿足各專業(yè)對學生身體的特殊要求，保護學生身體正常發(fā)育，減少職業(yè)性損傷的發(fā)生。因此，在安排某一專業(yè)班級體育教學的內容和方法時就必須考慮各專業(yè)對學生身體的特殊要求，矯正和預防學生在勞動中因長時間固定姿勢，或單一動作所造成的身體局部疲勞或畸形發(fā)育，體育教學要科學地運用一些交替與對應性補償身體練習，加強相關部位的練習次數和練習要求，防止職業(yè)病，使學生保持健康。

2.3 全面發(fā)展與個性發(fā)展相結合，提高社會適應能力

面對當今社會快速發(fā)展，社會所需是全面發(fā)展的人才。要實現個性和共性相結合地發(fā)展。體育教學過程中不僅要求學生能夠在老師的指導下進行體育鍛煉，而且要學會鍛煉身體的方法和手段，進行自我鍛煉并形成自我鍛煉的習慣。自我鍛煉能力的培養(yǎng)是學生形成終生體育意識的關鍵，這就要求學生在校期間要根據自己愛好選擇2―3項體育項目進行學習，除此之外還要掌握每個項目的鍛煉價值、方法和手段，真正具備自我鍛煉的能力。通過體育鍛煉增強學生體質，提高機體的機能，提高機體適應能力的生理學基礎。

3 體育教學中應融入專業(yè)特征教育

我校是一所全日制的技工學校，有數控、模具、電子、汽車維修、烹飪等專業(yè)。技工學校的學生所學專業(yè)不同，對身體素質的要求也不同。體育教師應根據學生所學的專業(yè)對身體素質的不同要求，認真選擇教材，選擇不同的教學內容，利用體育課強化學生專業(yè)特點，突出職業(yè)性，提高學生學習的積極性，做到因人制宜、因材施教。如數控、模具等專業(yè)，以站立居多，應以增強下肢力量為主的訓練；烹飪專業(yè)對手腕、手臂的力量要求較高，應增強上肢力量為主的訓練；汽車維修專業(yè)，則應增強柔韌性和協調性為主的訓練。對學生所學的不同專業(yè)，通過各種不同的訓練方法，體現了體育教學應有的實效性。學生在掌握這些運動項目的基礎知識、基本技能的同時，既鍛煉了身體，又提高了專業(yè)素質，為今后科學鍛煉身體打下堅實的基礎。

總之，技工學校體育教學是一種特殊的教學模式，要根據不同專業(yè)來進行教學，實現技工學校體育教育與教學的教學目的。既進行一般性體能訓練和基礎知識的學習，又進行針對不同專業(yè)的專業(yè)實用性身體訓練，這就要求合理安排好教學內容和教學方法，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生鍛煉身體的自我意識和習慣。這樣能促進學生身體健康，同時對提高技工學校體育教學質量也有促進作用。

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