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        淺談多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)

        2017-01-21 10:40:56呂達(dá)
        卷宗 2016年10期
        關(guān)鍵詞:教員板書多媒體教學(xué)

        摘 要:本文通過分析多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn),使教員能夠?qū)⒍咴诮虒W(xué)中科學(xué)合理的應(yīng)用,切實(shí)提高教學(xué)水平。

        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);傳統(tǒng)教學(xué)

        目前,在士官學(xué)院的教學(xué)中,多媒體教學(xué)已經(jīng)取代傳統(tǒng)教學(xué)成為主要的教學(xué)手段,很多教員對(duì)多媒體課件產(chǎn)生了依賴性。雖然有著幾千年歷史的傳統(tǒng)教學(xué)需要改革,但是它有許多好的方面應(yīng)該得到繼承和發(fā)揚(yáng)。

        1 多媒體教學(xué)分析

        (一)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

        1.表現(xiàn)力強(qiáng),清晰表達(dá)裝備內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

        一些用傳統(tǒng)教學(xué)很難表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容,如機(jī)械設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理,或戰(zhàn)爭(zhēng)過程的模擬演示,通過形象生動(dòng)的多媒體課件展示,可以把課程的原理和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)直接表現(xiàn)出來。從而更加方便學(xué)員去吸收新知識(shí),把握住課程重點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率。

        2.交流性好,有利于教員之間的相互交流。

        在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中,很多優(yōu)秀的教案和創(chuàng)新的思想沒有得到廣泛的傳播,缺乏交互性,從而造成了資源交流障礙。多媒體課件屬于數(shù)字化教學(xué)資源,不僅保存方便,也有著較好的互通性,便于教員間交流,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

        3.美觀性好,有利于提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

        常用的多媒體課件是由若干張幻燈片組成,其中插入動(dòng)態(tài)效果及變換畫面形成不同的效果,顏色豐富,情景新穎,能夠產(chǎn)生較好的視覺效果。讓學(xué)員在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還能享受美的意境,吸引學(xué)員的學(xué)習(xí)注意力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

        4.效率性高,節(jié)約教員的準(zhǔn)備時(shí)間。

        在授課的過程中,教員可以把提前準(zhǔn)備的材料以較快的速度在屏幕上播放,既節(jié)省了時(shí)間提高了效率,也增加了課堂中的信息含量,使學(xué)員更容易接受。節(jié)約的時(shí)間可以在重點(diǎn)難點(diǎn)問題上進(jìn)行細(xì)致講解。

        (二)多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

        1.影響教員人格魅力所發(fā)揮的作用

        教員除了在課堂上向?qū)W員傳授專業(yè)知識(shí)外,其行為、涵養(yǎng)、風(fēng)度、講話水平和掌控課堂的能力,以及教員的思維方法和授課藝術(shù)對(duì)學(xué)員產(chǎn)生對(duì)學(xué)員產(chǎn)生潛移默化的影響,使學(xué)員受益終身。教員的人格魅力是激勵(lì)學(xué)員的一種動(dòng)力、一個(gè)良好途徑,它能有效地使學(xué)員得到良好的心理暗示,最大限度的挖掘?qū)W員潛在的能力,在學(xué)習(xí)過程中投入最大的情感,獲得最高的學(xué)習(xí)效率。

        2.不利于空間想象能力的提升

        多媒體課件的主要特征之一就是立體形象表達(dá)效果好,如機(jī)械識(shí)圖課堂上的三視圖形成的演示,剖視圖形成的演示,形體分析法的應(yīng)用等用多媒體課件很容易理解。空間思維能力的訓(xùn)練正好與上述的過程相反,具象的三維立體雖然容易理解接受,但舍棄了通過基本知識(shí)的推理還原立體的過程,這對(duì)學(xué)員空間思維的形成十分不利。而且學(xué)員對(duì)多媒體課件構(gòu)造的形象容易理解會(huì)產(chǎn)生依賴性,缺乏聯(lián)系問題主動(dòng)思考的過程,從而影響空間想象能力的提高。

        3.實(shí)踐性課程多媒體演示效果欠佳

        用多媒體課件可以演示實(shí)驗(yàn)具體的分步流程,并以較少的時(shí)間了解實(shí)驗(yàn)的目的,原理,過程,注意事項(xiàng)。但不如現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)更吸引學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,也不如現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)更能鍛煉學(xué)員的動(dòng)手能力。學(xué)員只有現(xiàn)場(chǎng)操作才能增強(qiáng)操作的熟練度和提高具體的操作技巧,從而夯實(shí)其實(shí)操能力。如在汽車的拆裝和維修方面進(jìn)行實(shí)際操作就遠(yuǎn)比多媒體課件演示帶來的效果好。

        4.課堂應(yīng)變效果差

        不同的教員對(duì)相同的內(nèi)容講解可能會(huì)有產(chǎn)生不同的效果,會(huì)出現(xiàn)較大的差異,經(jīng)驗(yàn)豐富的教員會(huì)根據(jù)課堂上學(xué)員的接受和反應(yīng)情況來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。而多媒體課件教學(xué)較為程式化,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度都是在前期準(zhǔn)備好的,其內(nèi)容和形式已經(jīng)固化在多媒體課件當(dāng)中,教員很難根據(jù)學(xué)員的具體情況進(jìn)行調(diào)整,更難應(yīng)對(duì)突發(fā)的教學(xué)狀況。

        2 傳統(tǒng)教學(xué)分析

        (一)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

        在傳統(tǒng)教學(xué)中,板書作為最有特點(diǎn)的方面,是教授學(xué)員知識(shí)最直接、最常用的視覺接收渠道。板書內(nèi)容層級(jí)書寫,相關(guān)概念由淺入深,給學(xué)員充足的時(shí)間把板書的內(nèi)容固化在頭腦當(dāng)中,這是多媒體課件所不能比擬的。加上板書的合理布局,表達(dá)思路清晰明了,重點(diǎn)問題特色突出,對(duì)提高教學(xué)效果很大的促進(jìn)作用。

        (二)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)

        隨著教學(xué)手段的更新和對(duì)媒體的快速發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)也反映出諸多問題。一是現(xiàn)代教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)已經(jīng)固定,以教材內(nèi)容為中心,很難拓展信息量,學(xué)員學(xué)習(xí)新知識(shí)存在局限性。二是由于傳統(tǒng)教學(xué)以教員的“講”為主,缺乏表現(xiàn)方法,對(duì)于比較抽象的學(xué)科,很難理解,聽起來枯燥乏味,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。三是傳統(tǒng)教學(xué)偏重于學(xué)習(xí)的結(jié)果,而忽略了在學(xué)員學(xué)習(xí)的過程中所激發(fā)出來的創(chuàng)新思維和濃烈的學(xué)習(xí)興趣。

        3 傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

        合理的應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué),可以使教學(xué)效果得到提升。教員不能一味追求多媒體課件所帶來“炫”,而應(yīng)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合。如黑板的即時(shí)重現(xiàn)性較強(qiáng),隨寫隨看隨擦,靈活方便,一些輔助簡(jiǎn)圖更能使學(xué)員學(xué)習(xí)理解。多媒體課件儲(chǔ)存方便,學(xué)員可以在課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué),以彌補(bǔ)在課堂上聽不懂的內(nèi)容。所以,上課時(shí)多媒體課件和黑板要結(jié)合使用,多媒體課件演示復(fù)雜的剖視圖、動(dòng)畫,黑板用來講解簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)計(jì)算。這樣把傳統(tǒng)和現(xiàn)代的手段結(jié)合在一起,更有利于學(xué)員的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

        4結(jié)束語(yǔ)

        無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué),都是在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)手段,更重要的還是語(yǔ)言的力量,在授課過程中教員語(yǔ)言的過渡和抑揚(yáng)頓挫,可以使學(xué)員在聽課的過程中如沐春風(fēng)。所以,我們?cè)谧非蠼虒W(xué)手段的同時(shí),也不能忽略人與人之間的語(yǔ)言交流的重要性。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李志民,王守江.科學(xué)運(yùn)用航理教學(xué)中的多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)[J].空軍哈爾濱飛行學(xué)院學(xué)報(bào),2014(1)

        [2]郭增平,朱純義.談現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法的合理運(yùn)用[J].教育探索,2007(8)

        作者簡(jiǎn)介

        呂達(dá)(1986-),男,漢族,吉林遼源人,碩士研究生學(xué)歷,助教。

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