摘 要：本文通過分析多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，使教員能夠?qū)⒍咴诮虒W(xué)中科學(xué)合理的應(yīng)用，切實(shí)提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)

目前，在士官學(xué)院的教學(xué)中，多媒體教學(xué)已經(jīng)取代傳統(tǒng)教學(xué)成為主要的教學(xué)手段，很多教員對(duì)多媒體課件產(chǎn)生了依賴性。雖然有著幾千年歷史的傳統(tǒng)教學(xué)需要改革，但是它有許多好的方面應(yīng)該得到繼承和發(fā)揚(yáng)。

1 多媒體教學(xué)分析

（一）多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.表現(xiàn)力強(qiáng)，清晰表達(dá)裝備內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

一些用傳統(tǒng)教學(xué)很難表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容，如機(jī)械設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理，或戰(zhàn)爭(zhēng)過程的模擬演示，通過形象生動(dòng)的多媒體課件展示，可以把課程的原理和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)直接表現(xiàn)出來。從而更加方便學(xué)員去吸收新知識(shí)，把握住課程重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.交流性好，有利于教員之間的相互交流。

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，很多優(yōu)秀的教案和創(chuàng)新的思想沒有得到廣泛的傳播，缺乏交互性，從而造成了資源交流障礙。多媒體課件屬于數(shù)字化教學(xué)資源，不僅保存方便，也有著較好的互通性，便于教員間交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

3.美觀性好，有利于提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

常用的多媒體課件是由若干張幻燈片組成，其中插入動(dòng)態(tài)效果及變換畫面形成不同的效果，顏色豐富，情景新穎，能夠產(chǎn)生較好的視覺效果。讓學(xué)員在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還能享受美的意境，吸引學(xué)員的學(xué)習(xí)注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4.效率性高，節(jié)約教員的準(zhǔn)備時(shí)間。

在授課的過程中，教員可以把提前準(zhǔn)備的材料以較快的速度在屏幕上播放，既節(jié)省了時(shí)間提高了效率，也增加了課堂中的信息含量，使學(xué)員更容易接受。節(jié)約的時(shí)間可以在重點(diǎn)難點(diǎn)問題上進(jìn)行細(xì)致講解。

（二）多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

1.影響教員人格魅力所發(fā)揮的作用

教員除了在課堂上向?qū)W員傳授專業(yè)知識(shí)外，其行為、涵養(yǎng)、風(fēng)度、講話水平和掌控課堂的能力，以及教員的思維方法和授課藝術(shù)對(duì)學(xué)員產(chǎn)生對(duì)學(xué)員產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)員受益終身。教員的人格魅力是激勵(lì)學(xué)員的一種動(dòng)力、一個(gè)良好途徑，它能有效地使學(xué)員得到良好的心理暗示，最大限度的挖掘?qū)W員潛在的能力，在學(xué)習(xí)過程中投入最大的情感，獲得最高的學(xué)習(xí)效率。

2.不利于空間想象能力的提升

多媒體課件的主要特征之一就是立體形象表達(dá)效果好，如機(jī)械識(shí)圖課堂上的三視圖形成的演示，剖視圖形成的演示，形體分析法的應(yīng)用等用多媒體課件很容易理解。空間思維能力的訓(xùn)練正好與上述的過程相反，具象的三維立體雖然容易理解接受，但舍棄了通過基本知識(shí)的推理還原立體的過程，這對(duì)學(xué)員空間思維的形成十分不利。而且學(xué)員對(duì)多媒體課件構(gòu)造的形象容易理解會(huì)產(chǎn)生依賴性，缺乏聯(lián)系問題主動(dòng)思考的過程，從而影響空間想象能力的提高。

3.實(shí)踐性課程多媒體演示效果欠佳

用多媒體課件可以演示實(shí)驗(yàn)具體的分步流程，并以較少的時(shí)間了解實(shí)驗(yàn)的目的，原理，過程，注意事項(xiàng)。但不如現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)更吸引學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，也不如現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)更能鍛煉學(xué)員的動(dòng)手能力。學(xué)員只有現(xiàn)場(chǎng)操作才能增強(qiáng)操作的熟練度和提高具體的操作技巧，從而夯實(shí)其實(shí)操能力。如在汽車的拆裝和維修方面進(jìn)行實(shí)際操作就遠(yuǎn)比多媒體課件演示帶來的效果好。

4.課堂應(yīng)變效果差

不同的教員對(duì)相同的內(nèi)容講解可能會(huì)有產(chǎn)生不同的效果，會(huì)出現(xiàn)較大的差異，經(jīng)驗(yàn)豐富的教員會(huì)根據(jù)課堂上學(xué)員的接受和反應(yīng)情況來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。而多媒體課件教學(xué)較為程式化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度都是在前期準(zhǔn)備好的，其內(nèi)容和形式已經(jīng)固化在多媒體課件當(dāng)中，教員很難根據(jù)學(xué)員的具體情況進(jìn)行調(diào)整，更難應(yīng)對(duì)突發(fā)的教學(xué)狀況。

2 傳統(tǒng)教學(xué)分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，板書作為最有特點(diǎn)的方面，是教授學(xué)員知識(shí)最直接、最常用的視覺接收渠道。板書內(nèi)容層級(jí)書寫，相關(guān)概念由淺入深，給學(xué)員充足的時(shí)間把板書的內(nèi)容固化在頭腦當(dāng)中，這是多媒體課件所不能比擬的。加上板書的合理布局，表達(dá)思路清晰明了，重點(diǎn)問題特色突出，對(duì)提高教學(xué)效果很大的促進(jìn)作用。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)

隨著教學(xué)手段的更新和對(duì)媒體的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)也反映出諸多問題。一是現(xiàn)代教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)已經(jīng)固定，以教材內(nèi)容為中心，很難拓展信息量，學(xué)員學(xué)習(xí)新知識(shí)存在局限性。二是由于傳統(tǒng)教學(xué)以教員的“講”為主，缺乏表現(xiàn)方法，對(duì)于比較抽象的學(xué)科，很難理解，聽起來枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。三是傳統(tǒng)教學(xué)偏重于學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了在學(xué)員學(xué)習(xí)的過程中所激發(fā)出來的創(chuàng)新思維和濃烈的學(xué)習(xí)興趣。

3 傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

合理的應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)效果得到提升。教員不能一味追求多媒體課件所帶來“炫”，而應(yīng)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合。如黑板的即時(shí)重現(xiàn)性較強(qiáng)，隨寫隨看隨擦，靈活方便，一些輔助簡(jiǎn)圖更能使學(xué)員學(xué)習(xí)理解。多媒體課件儲(chǔ)存方便，學(xué)員可以在課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，以彌補(bǔ)在課堂上聽不懂的內(nèi)容。所以，上課時(shí)多媒體課件和黑板要結(jié)合使用，多媒體課件演示復(fù)雜的剖視圖、動(dòng)畫，黑板用來講解簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)計(jì)算。這樣把傳統(tǒng)和現(xiàn)代的手段結(jié)合在一起，更有利于學(xué)員的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)，都是在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)手段，更重要的還是語(yǔ)言的力量，在授課過程中教員語(yǔ)言的過渡和抑揚(yáng)頓挫，可以使學(xué)員在聽課的過程中如沐春風(fēng)。所以，我們?cè)谧非蠼虒W(xué)手段的同時(shí)，也不能忽略人與人之間的語(yǔ)言交流的重要性。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

呂達(dá)（1986-），男，漢族，吉林遼源人，碩士研究生學(xué)歷，助教。