曹慧麗

摘 要玩水是幼兒的天性，教師應(yīng)以尊重為前提，科學(xué)的教育手段為輔助，在幼兒日常玩耍中抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒將隨意地玩變?yōu)橛^察、思考、實踐型地玩。通過“玩”水的物態(tài)變化，“玩”毛細(xì)現(xiàn)象和虹吸現(xiàn)象，啟蒙孩子的科學(xué)意識，引導(dǎo)幼兒通過游戲?qū)W習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，踐行陶行知先生的生活教育理論。

【關(guān)鍵詞】生活教育理論；幼兒；玩水

班上的琪琪小朋友非常愛玩水，常常以上廁所為借口留在廁所玩上好半天。有一天中午吃完午飯，孩子們大多回到各自喜愛的區(qū)域開始游戲，琪琪也不例外，她又開始自己的計劃，“老師，我要小便?！薄澳愠燥埱安皇莿偵线^廁所嗎？”“老師，我真的要小便?！蔽覜]有繼續(xù)追問，點了點頭，默許了她的要求。大約過了3分鐘，我發(fā)現(xiàn)琪琪仍然沒有從廁所出來，于是我走進(jìn)廁所瞧個究竟，只見她袖子、上衣全濕了。我只得苦笑，招呼她趕快換上干凈的衣服。

玩水是孩子的天性，回首幼年時光，我又何嘗不是另一個琪琪呢，因此，我對琪琪更多了幾分理解。幼兒對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，作為一名一線幼兒教師，我們應(yīng)該盡自己的最大的努力去呵護(hù)孩子的這份好奇心，為此，我認(rèn)真動了一番腦筋。

1 “玩”水的物態(tài)變化。

水的物態(tài)變化于成人當(dāng)然不足為奇，可對孩子來說卻堪稱神奇。有一次，當(dāng)琪琪正興致勃勃地拍打著水花的時候，我對她說：“你看，水是流動的，是液體，但它會變化，我可以叫它變成不流動的‘水?！辩麋鞯纱罅搜劬?。當(dāng)她眼看著我把晃晃蕩蕩的一碗水放到冰箱里，最后又拿出一塊不能流動的東西時，覺得好玩極了。我接著說：“水不僅能變成固態(tài)的冰，還能變成汽呢?！币贿呎f，一邊把水倒進(jìn)壺里燒。不一會，水開了，我讓琪琪看著蒸發(fā)出的氣體，對她說：“這就是剛才的水，你仔細(xì)看，這點水過一會就會全變成汽跑到空氣中了?！?/p>

我的“戲法”引來了琪琪連珠炮似的問題：“老師，為什么水會變化？”“為什么只有在冰箱里它才會變成冰？”“其他東西會這樣變嗎？”……我逐一給她解釋，最后還不忘告訴她，在自然界中，這些有趣的現(xiàn)象太多了，只要自己勤于觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)。

從那以后，琪琪更喜歡玩水了，但在玩中，卻加上了更多的觀察和思考。

2 “玩”毛細(xì)現(xiàn)象和虹吸現(xiàn)象。

學(xué)期初，我在班內(nèi)科學(xué)區(qū)增設(shè)了一套小裝備，我將一根牛奶管和一根喝葡萄糖酸鈣的無色塑料毛細(xì)管插入裝有水的無色玻璃杯里（為了看得清楚，我在水中加上了顏色），用手扶住塑料管，使其垂直于水面，這時玻璃杯中的水沿著塑料管壁迅速上升。我讓孩子們注意看有什么變化。當(dāng)塑料管中的水面高出玻璃杯的水面時，琪琪喊道：“水漲高了?！蔽覍︾麋髡f：“你再仔細(xì)看看，哪個管的水面高？”琪琪說：“小細(xì)管的比吸奶管的水高?！蔽艺f：“對了，這就是毛細(xì)現(xiàn)象。”接著，我又給琪琪演示了虹吸現(xiàn)象。用兩個水杯，一個水杯盛滿水，另一個空著，把一個彎曲的塑料吸奶管（做虹吸管）插入盛水的水杯中。我用嘴含住露在水杯外頭的塑料管吸口，吸一口氣，迅速把嘴中含著的吸管頭移放在空杯里，那滿杯水就唰唰地從吸管里流入空杯中。琪琪興奮地看著，迫不急待地要自己擺弄一番。

第二天喝牛奶時，我又給孩子們出了一道考題：用虹吸現(xiàn)象游戲，把自己的一杯奶分給自己的小伙伴半杯。琪琪很快完成了?？磥?，琪琪玩水玩出了大本領(lǐng)，不僅學(xué)科學(xué)，還開始用科學(xué)了呢。

現(xiàn)在的琪琪，不論玩什么東西，都習(xí)慣性地試圖從中看出點什么不同來，一旦看到什么奇怪的現(xiàn)象，馬上要弄清楚為什么，然后還非得動手實驗一番不可。我想，她的這種科學(xué)興趣，該歸功于我們的玩水游戲吧。

當(dāng)前我國的課程實施模式正在從“以教師有目的地教為主”向“幼兒通過游戲?qū)W習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)換，然而多數(shù)家長更追求結(jié)果達(dá)成，他們期望幼兒在學(xué)前階段能做好入學(xué)準(zhǔn)備，這兩者之間可能會出現(xiàn)一定的沖突。作為一名一線幼兒教師，如何處理這項沖突必將是我們需要思考、解決的問題。對于幼兒來說，科學(xué)是玩出來的，因為在玩的過程中，完全可以反映出觀察、思考、提問、尋找答案、動手驗證、實際應(yīng)用這一科學(xué)探索的一般規(guī)律。啟蒙孩子的科學(xué)意識其實是一件很簡單的事，只要你善于在孩子日常玩耍中抓住時機(jī)，及時引導(dǎo)，將隨意地玩變?yōu)橛^察、思考、實踐型地玩。

參考文獻(xiàn)

[1]王春燕.試論幼兒園課程的生活化[J]. 幼兒教育，2002（03）.

[2]李怡.陶行知生活教育理論對幼兒教育的啟示[J].文山學(xué)院學(xué)報，2010（03）.

[3]徐俊.陶行知“六大解放”在幼兒科學(xué)活動中的滲透[J].成才之路，2015（28）.

[4]黨劉強(qiáng).幼兒科學(xué)探究中的記錄能力[J]. 教育實踐與研究（C），2015（09）.

作者單位

昆山市一中心幼兒園 江蘇省昆山市 215300