淺。小時候，我愛玩水。遍布家鄉(xiāng)的小河、水庫、池塘、溝渠，都是我玩水的樂園。放學后，我常常和小伙伴們?nèi)?span id="a0g00i0" class="hl">玩水。時間長了，我無師自通，學會了游泳。從那以后，我玩水的區(qū)域擴大了，興之所至，河里、水庫，我都敢去。奶奶為此擔心得不得了。于是，趁七月半到來之際，奶奶拋出了一句話嚇唬我——七月半，鬼亂竄，沒事別往河邊站。奶奶的話，沒嚇住我，我當著奶奶的面不去玩水，暗地里，我經(jīng)常偷偷地和小伙伴們?nèi)ビ斡?。如今，我想起奶奶說的這句話，覺得也是很有道理的。雖然，奶奶認為世上有鬼神

【關鍵詞】識水 玩水 觀水 探水項目化學習，作為現(xiàn)今較為熱門的一種學習模式，有別于普通的課堂教學，旨在讓學生能夠多元化、多維度進行探究學習。學習的起點可以是一個字、一個詞語或一樣事物，將其作為話題，以成果導向為基礎，通過一系列學生合作探究，從而收獲意想不到的成果。其實，成果導向，也并不能一蹴而就，需要結合學生的不斷活動和探究，教師不間斷地修正預期成果，以滿足學生的興趣及實際狀況，從而達到最佳效果?！八?，便是我們小組研究的課題?？吹竭@一課題，我們一片茫然，

們正開著水龍頭在玩水。樂樂雙手合攏放在水龍頭下，任水嘩嘩地流到掌心，又從指縫間流走;源源用手掌去堵水龍頭的出水口，結果水一下子噴了出來，濺到身上，他還樂呵呵地對同伴說：“快看，水噴出來了，太好玩了！”幾個同伴也都興奮地想試一試。看到這個情景，我問：“你們還沒有洗完嗎？趕緊打一下肥皂，洗完就出來吃點心吧?！睆念孪词页鰜?，我看到好幾個孩子的衣袖都濕了，尤其是源源，胸前的衣服已濕透。那天午餐時間，其他孩子都已經(jīng)開始用餐了，源源和樂樂卻沒在座位上，原來他們還在盥洗

玩水正跟我爸研究放假去哪兒玩，我媽過來問：“喜歡玩水嗎？”我心想，難道要帶我們?nèi)ズ＿吢糜?？忙答：“喜歡喜歡！”我媽說：“那你去把碗洗了吧?！薄把u”發(fā)現(xiàn)兒子早戀，我大發(fā)雷霆。再一打聽，那小丫頭的媽媽是我當年上初中時久追不下的女同學。于是，我默默地撫摸了一下兒子的頭，終于一雪我二十年前的恥辱。找對象電視上正在播新聞，說某國航天局發(fā)現(xiàn)了一顆與地球十分相似的行星。媽媽看到后，對女兒說：“地球都找著另一半了，你咋還單身呢？”女兒不屑地說：“地球談個對象，全世界人幫

會實踐等豐富的“玩水”活動，提出提升幼兒科學素養(yǎng)的基本教學策略。關鍵詞：幼兒教育;玩水;科學素養(yǎng);策略【中圖分類號】G614? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）11-0046-011.結合生活，萌發(fā)幼兒喜歡水的情感水在生活中是最常見的，也是必不可少的，家家戶戶都要用水，我們口渴了要喝水，洗手、做飯要用水，植物需要水，小魚需要水……走入大自然，江、河、湖、海、小溪、池塘都有水。如何讓幼兒在生活中認識水，喜歡了解

喜歡在教師設計的玩水區(qū)里玩水，我認為可能有如下原因。第一，活動受到限制。由于活動室內(nèi)玩水區(qū)場地、空間、設備的限制，孩子覺得玩起來束手束腳，不能盡興。而盥洗室有現(xiàn)成的水池、水龍頭，不僅取水容易，也方便排水，孩子沒有因玩水而弄濕地面的后顧之憂。第二，教師沒有真正“讀懂”孩子。案例中的教師盡管很用心，特意在離盥洗室較近的地方為孩子開辟了玩水區(qū)，孩子卻“不領情”地說“還是在水龍頭下用手接水好玩”。從中可以看出，孩子當前對玩水的興趣也許是在感知水的流動、變化或水中蘊

子逗留在盥洗室里玩水，我們在科學發(fā)現(xiàn)區(qū)創(chuàng)建的玩水環(huán)境，也同樣有不受歡迎的遭遇。有一次，我悄悄地問那個最喜歡在盥洗室里玩水的孩子，同樣是玩水，為什么大家喜歡待在盥洗室玩，而不去科學發(fā)現(xiàn)區(qū)玩，他告訴了我答案。他說，他們都喜歡玩水，喜歡玩好多好多的水，還喜歡把水花灑到別人的身上，然后大家一起打水仗，可是科學發(fā)現(xiàn)區(qū)的水太少了，不好玩。孩子的回答引起了我的反思，我明白了，在孩子們的世界里，水是靈動的、富于變化的，而不是被盛在一定容器里一成不變的;在他們眼里，水是最好

們正開著水龍頭在玩水。樂樂雙手合攏放在水龍頭下，任水嘩嘩地流到掌心，又從指縫間流走;源源用手掌去堵水龍頭的出水口，結果水一下子噴了出來，濺到身上，他還樂呵呵地對同伴說：“快看，水噴出來了，太好玩了！”幾個同伴也都興奮地想試一試。看到這個情景，我問：“你們還沒有洗完嗎？趕緊打一下肥皂，洗完就出來吃點心吧。”從盥洗室出來，我看到好幾個孩子的衣袖都濕了，尤其是源源，胸前的衣服已濕透。那天午餐時間，其他孩子都已經(jīng)開始用餐了，源源和樂樂卻沒在座位上，原來他們還在盥洗

像教師設計的那樣玩水，而喜歡“在水龍頭下用手接水”玩，隱藏在這種“不喜歡”和“喜歡”背后的是孩子的游戲水平及發(fā)展需要。我們從孩子們的選擇可以看出，當前他們玩水的興趣點在哪里（用手接水玩），已有經(jīng)驗大致有哪些（初步感知了水的流動、水壓等特性），游戲水平如何（處于重復操作、感知體驗水的某些特性的階段）。從孩子們玩水的具體行為也可以看出，其目前的經(jīng)驗不足以支持其將“在水龍頭下用手接水”玩的經(jīng)驗遷移到教師預設的新的游戲中去，直接用手感知水的特性是他們目前的需要。孩

喜歡在教師設計的玩水區(qū)里玩水，我認為可能有如下原因。第一，活動受到限制。由于活動室內(nèi)玩水區(qū)場地、空間、設備的限制，孩子覺得玩起來束手束腳，不能盡興。而盥洗室有現(xiàn)成的水池、水龍頭，不僅取水容易，也方便排水，孩子沒有因玩水而弄濕地面的后顧之憂。第二，教師沒有真正“讀懂”孩子。案例中的教師盡管很用心，特意在離盥洗室較近的地方為孩子開辟了玩水區(qū)，孩子卻“不領情”地說“還是在水龍頭下用手接水好玩”。從中可以看出，孩子當前對玩水的興趣也許是在感知水的流動、變化或水中蘊

子逗留在盥洗室里玩水，我們在科學發(fā)現(xiàn)區(qū)創(chuàng)建的玩水環(huán)境，也同樣有不受歡迎的遭遇。有一次，我悄悄地問那個最喜歡在盥洗室里玩水的孩子，同樣是玩水，為什么大家喜歡待在盥洗室玩，而不去科學發(fā)現(xiàn)區(qū)玩，他告訴了我答案。他說，他們都喜歡玩水，喜歡玩好多好多的水，還喜歡把水花灑到別人的身上，然后大家一起打水仗，可是科學發(fā)現(xiàn)區(qū)的水太少了，不好玩。孩子的回答引起了我的反思，我明白了，在孩子們的世界里，水是靈動的、富于變化的，而不是被盛在一定容器里一成不變的;在他們眼里，水是最好

們正開著水龍頭在玩水。樂樂雙手合攏放在水龍頭下，任水嘩嘩地流到掌心，又從指縫間流走;源源用手掌去堵水龍頭的出水口，結果水一下子噴了出來，濺到身上，他還樂呵呵地對同伴說：“快看，水噴出來了，太好玩了！”幾個同伴也都興奮地想試一試。看到這個情景，我問：“你們還沒有洗完嗎？趕緊打一下肥皂，洗完就出來吃點心吧。”從盥洗室出來，我看到好幾個孩子的衣袖都濕了，尤其是源源，胸前的衣服已濕透。那天午餐時間，其他孩子都已經(jīng)開始用餐了，源源和樂樂卻沒在座位上，原來他們還在盥洗

像教師設計的那樣玩水，而喜歡“在水龍頭下用手接水”玩，隱藏在這種“不喜歡”和“喜歡”背后的是孩子的游戲水平及發(fā)展需要。我們從孩子們的選擇可以看出，當前他們玩水的興趣點在哪里（用手接水玩），已有經(jīng)驗大致有哪些（初步感知了水的流動、水壓等特性），游戲水平如何（處于重復操作、感知體驗水的某些特性的階段）。從孩子們玩水的具體行為也可以看出，其目前的經(jīng)驗不足以支持其將“在水龍頭下用手接水”玩的經(jīng)驗遷移到教師預設的新的游戲中去，直接用手感知水的特性是他們目前的需要。孩

想與建筑。玩沙、玩水是幼兒的天性，在幼兒園中就有豐富的沙、水資源。結合我園科技探索的教學特色，以“探究”為主線，關注幼兒科學過程，掌握科學思路。了解科學知識，培養(yǎng)幼兒的科學態(tài)度。關鍵詞：玩沙;玩水;科技探索《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》實施要求第三點明確指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。沙水活動的開展，在幼兒園課程資源的開發(fā)、教師課程意識與專業(yè)能力的增強、幼兒學習與發(fā)展上具有一定的推動作用。只有有效的引導幼兒主動深入學習并順應

賤的力量洗手不是玩水的時機，玩久了會耽誤正事，也會弄濕衣服，尤其天冷時還會著涼。但孩子總喜歡趁機玩水，這就需要媽媽通過語言來引導整個洗手過程。首先每次洗手前給孩子一個思想準備，告訴他程序： “寶寶，等下我們要洗手了，洗手時要做什么？”第一步，走向洗輿盆;第二步，擦香皂：第三步，搓手;第四步，沖洗;第五步，用毛巾擦手;第六步，轉身離開。待寶寶記住后，媽媽只需問洗手時要做什么，后面的要讓寶寶來回答。其次把寶寶拉到洗輿盆前，開始按照步驟一步步來做。此時媽媽要用生

生了。許多人喜歡玩水，到水中游泳，與水接觸，這樣的活動雖然很有趣，但我們在玩水時也要注意安全，許多意外事件就是這樣發(fā)生的?；ㄓ兄亻_日，但生命只有一次，錯過了，就永遠也無法回頭，所以請珍惜自己的生命，做到以下七點：1.不私自下水游泳；2.不擅自與他人結伴游泳；3.不在無家長或監(jiān)護人的帶領下游泳；4.不在無安全設施無救援人員的水域游泳；5.不在不熟悉的水域游泳；6.不在水邊玩耍戲水；7.不盲目下水施救。讓我們一起遵守規(guī)則，珍愛生命，謹防溺水。

天tiān氣qì越y(tǒng)uè來lái越y(tǒng)uè熱rè，想xiǎnɡ去qù海hǎi邊biān痛tònɡ痛tònɡ快kuài快kuài玩wán一yí會huìr兒！有yǒu什shén么me樣yànɡ的de水shuǐ上shànɡ運yùn動dònɡ能nénɡ夠ɡòu既jì消xiāo夏xià又yòu娛yú樂lè呢ne？家庭水滑道想xiǎnɡ玩wán水shuǐ滑huá道dào，又yòu不bù能nénɡ天tiān天tiān去qù水shuǐ上shànɡ樂lè園yuán。來lái看

休息時間在教室里玩水?！澳忝魈扉_班會課，干脆讓學生演一演玩水的后果?！蓖驴吹轿业膶擂危B忙支招。真是個好主意，班會課就這么定了。班會課時，提前排練好的“小演員”如期出動了。一個機靈的小丫頭從教室外探出半個頭，隨即開始大喊：“老師不在教室，快出來玩水呀！”瞬間，涌進一個小分隊，有的孩子直接把水倒在飲水機下面，開心地踩上去，濺起的水花伴著他的笑聲，成為獨特一景；有的孩子大喊：“看我的水槍厲害吧！”說著，用水槍射出一柱水，他旁邊的孩子可就遭了殃，一波反攻立即展

，我在家里就可以玩水了！我“撲通”一聲跳進游泳池里，水花頓時像噴泉一樣濺了出來。哇，真舒服??！我雖然不會游泳，但是我會憋氣。憋上一口氣，頭往水里一扎，我能待上幾分鐘。在水里，我覺得我就像一條小小的美人魚，自由又涼爽。充氣游泳池雖然好，卻有一個缺點：因為只能在外面玩水，太陽一出來，我的眼睛就被曬得睜不開了。還是媽媽有辦法，她為我支起了一個涼棚，這樣，即使在太陽底下玩水，我也不會被曬到了。我躺在游泳池里，一陣風吹來，真是舒服極了，我真想在里面睡上一覺為了給我降

夏xià天tiān，最zuì高ɡāo興xìnɡ的de事shì就jiù是shì去qù游yóu泳yǒnɡ池chí玩wán水shuǐ了le。今jīn天tiān十shí分fēn炎yán熱rè，是shì游yóu泳yǒnɡ的de好hǎo天tiān氣qì。吃chī完wán晚wǎn飯fàn，我wǒ就jiù迫pò不bù及jí待dài地de換huàn上shànɡ漂piào亮liɑng的de泳yǒnɡ衣yī，拿ná著zhe救jiù生shēnɡ圈quān來lái到dào我wǒ家j

水墨教學；玩墨；玩水；歌謠培養(yǎng)幼兒水墨畫的興趣與教授他們繪畫技能這兩者是相輔相成、密不可分的。兩者相互滲透，可使教學達到事半功倍的效果。在幼兒未充分了解毛筆、水墨和紙張的性質(zhì)前，應允許幼兒造成畫面的臟、亂、差等，等幼兒熟悉后，教師指導幼兒結合自己已有的繪畫經(jīng)驗和技能自由創(chuàng)作，教師在指導中將水墨畫的用筆、用墨技法滲透給幼兒，不必強調(diào)幼兒對水墨畫專業(yè)術語的識記和使用。一、觀察欣賞，調(diào)動幼兒的興趣偉大的科學家愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！泵赖淖髌吠?/div>

新課程·上旬 2015年4期2015-06-17

7歲準備：戶外能玩水的地方、水桶、水管以及一切玩水道具（水槍、面盆等）、毛巾，替換衣物鍛煉：全身協(xié)調(diào)性和反應能力玩法：孩子可以自由選擇玩水的道具，用水槍或水管等工具將水潑到他人的身上，同時用面盆等道具遮擋身體，以躲避其他孩子潑向自己的水。召集更多的伙伴，玩起來更有趣哦！注意：使用水槍不瞄準他人的臉部，一定不能射他人的眼睛。游戲結束后，要及時擦干身體，換上替換衣物，避免著涼感冒。插畫說明：一個孩子拿著水管向另一個孩子灑水，另一個孩子拿著臉盆擋在身體的前方。神

媽，我們到樓下去玩水吧！”我說著就拉著媽媽的手跑向樓下。endprint今天，我剛吃完早飯，媽媽就把我叫到窗邊，說：“快看，路上的積水竟然這么高！”我朝 窗外望去，??！地上的積水都把車輪沒過了?！皨寢專覀兊綐窍氯?span id="yea0kyq" class="hl">玩水吧！”我說著就拉著媽媽的手跑向樓下。endprint今天，我剛吃完早飯，媽媽就把我叫到窗邊，說：“快看，路上的積水竟然這么高！”我朝 窗外望去，??！地上的積水都把車輪沒過了。“媽媽，我們到樓下去玩水吧！”我說著就拉著媽媽的手跑向樓下。endp