仇學(xué)杰

摘 要：在農(nóng)村音樂教學(xué)中，存在音樂教學(xué)斷層的情況。由于農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)和初中階段，教師將大部分的時間都利用在基礎(chǔ)教學(xué)中，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，所以在高中階段開展音樂教學(xué)的時候，音樂教師的工作難以展開，音樂教材中顯示的內(nèi)容學(xué)生難以理解，所以如何有效開展農(nóng)村音樂教學(xué)成為現(xiàn)階段農(nóng)村音樂教師所要面臨的一個難題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村音樂教學(xué)；行政力量；因材施教

隨著新課改逐漸深入到農(nóng)村教學(xué)之中，農(nóng)村音樂教學(xué)也進(jìn)入了改革實(shí)施階段，但是由于農(nóng)村學(xué)生對音樂知識的掌握不夠深刻，因此學(xué)生的音樂素質(zhì)較低，要想開展高中音樂教學(xué)，教師就需要解決現(xiàn)階段農(nóng)村音樂教學(xué)中存在的問題。

一、形成農(nóng)村高中音樂教學(xué)斷層現(xiàn)狀的原因

1.領(lǐng)導(dǎo)因素

現(xiàn)代素質(zhì)教育逐漸替代了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，但是受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，農(nóng)村學(xué)校的新課改實(shí)施進(jìn)度較為緩慢，并且由于對實(shí)際的教學(xué)情況了解不充分，所以不夠重視音樂教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校中的開展，因此教學(xué)的主要目標(biāo)仍然是升學(xué)率，所以教師往往在安排音樂課程的時候較為隨意，并且教學(xué)內(nèi)容的制定也十分不規(guī)范。雖然有部分學(xué)校每周都會安排一兩節(jié)音樂課程，但是時常被其他學(xué)科的考試所侵占，甚至有部分學(xué)校沒有開設(shè)音樂課程，剝奪了學(xué)生享受音樂熏陶的權(quán)利，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有較大的影響，不利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

2.教師因素

受到學(xué)校等級劃分的影響，教師在開展教學(xué)的時候?qū)x升職位作為首要的目標(biāo)，所以在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)積極性受到了極大的影響，教師在工作時態(tài)度隨意，并且由于自身的素質(zhì)不高，在音樂課上隨性教學(xué)，沒有遵循音樂教材的要求，缺少責(zé)任感。同時，部分教師為了迎合學(xué)生的喜好，將流行音樂替代正規(guī)音樂，導(dǎo)致學(xué)生錯失了最佳的音樂熏陶時期。

3.環(huán)境因素

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越快，信息化時代的到來使得人們的生活中充斥了各種媒體音樂，人們受到社會音樂的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校音樂教學(xué)，因此大部分學(xué)生都是在流行音樂的氛圍中成長的，所以高中學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的時候，只對流行歌曲感興趣，不愿意學(xué)習(xí)教材中的音樂內(nèi)容，并且學(xué)生的審美意識較為缺乏，尤其是在高中階段的音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生更不愿意去欣賞和品味教材中的音樂。

二、農(nóng)村高中音樂教學(xué)的解決辦法

1.加強(qiáng)行政力量

首先各級的教育部門需要加強(qiáng)自身的認(rèn)識，重視音樂教育的重要作用，對學(xué)生的成長有極大的幫助，只有從思想上加強(qiáng)認(rèn)識才能重視音樂學(xué)科的科學(xué)建設(shè)。針對音樂教師，要不斷加強(qiáng)其職業(yè)意識，并且要增加業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度，從而有效提高教師的綜合素質(zhì)，同時還要改善音樂教學(xué)的條件，在農(nóng)村學(xué)校中不斷開發(fā)課程資源，有利于音樂教學(xué)課程的開展更加完備，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的健康發(fā)展。

2.營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境

人們在生活中離不開音樂，所以作為生活中的主要組成部分，教師可以通過營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，將音樂潛移默化地融入學(xué)生的生活實(shí)際中。例如，有效地利用學(xué)校的廣播站，合理地配合教師開展的音樂課程，如果廣播站經(jīng)常播放積極詳細(xì)的音樂，學(xué)生在校園中就能夠?qū)崟r地受到優(yōu)美樂曲的熏陶。此外，學(xué)校也可以舉辦相關(guān)的展演活動，通過多種多樣的活動來擴(kuò)展學(xué)生的音樂文化視野。例如，邀請地方的音樂藝術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入校園開展音樂演唱活動，營造良好的音樂教育環(huán)境的同時，也能夠提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3.因材施教

（1）要激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生主動地接受音樂教育

高中學(xué)生主要是通過音樂課學(xué)習(xí)音樂，但是音樂的學(xué)習(xí)不是被動的，要想讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以先利用流行音樂來吸引學(xué)生的注意力，由通俗作品帶入課堂當(dāng)中，例如莫扎特的《第四十交響曲》的第一主旋律，就被引用到我國的流行歌曲《不想長大》中，因此教師可以通過《不想長大》來接入音樂教材中，不僅能夠有效地將通俗歌曲與經(jīng)典作品做個對比，還能夠開闊學(xué)生的音樂視野，感悟音樂的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，并且能夠有機(jī)地展開音樂文化教育。

（2）要循序漸進(jìn)地開展教學(xué)

農(nóng)村高中音樂鑒賞課程的開展需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，教師可以選擇部分比較淺顯、便于理解和接受的音樂作品展開教學(xué)。例如，在欣賞民歌的時候，教師可以讓學(xué)生自行去找尋相關(guān)的資料，了解不同的民族風(fēng)情后再開展教學(xué)，加深學(xué)生的理解，也更容易令學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

本文主要探究了如何有效開展農(nóng)村音樂教學(xué)，從農(nóng)村音樂教學(xué)現(xiàn)狀出現(xiàn)進(jìn)行分析，找尋解決的辦法，幫助廣大的農(nóng)村高中學(xué)子能夠感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力。

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編輯 段麗君