劉海燕

摘 要：初中英語(yǔ)聽(tīng)力是學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，檢測(cè)其英語(yǔ)水平的重要的方式和途徑。其主要是有聽(tīng)和理解兩個(gè)組成部分。學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)候，其考察的首先是其辨析能力，這和其平時(shí)的英語(yǔ)的積累有很大關(guān)系。另一方面，就是對(duì)句子的翻譯和理解。大腦對(duì)聽(tīng)到的信息的整合的過(guò)程就是學(xué)生的聽(tīng)力環(huán)節(jié)的得分。本文就中學(xué)生如何提高其聽(tīng)力水平進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);興趣

一、提高學(xué)生聽(tīng)的興趣

初中學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)從興趣出發(fā)， 才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的積極性。要想提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力課的水平，就要讓其愛(ài)上英語(yǔ)聽(tīng)力，這就需要教師不斷的完善自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)其的英語(yǔ)聽(tīng)力環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究。尋找可以引發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。比如在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力課堂的時(shí)候，教師可以先就這節(jié)課英語(yǔ)聽(tīng)力材料的發(fā)生的歷史背景，其民俗、文化等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的傳播，然后，做好其聽(tīng)力過(guò)程的準(zhǔn)備階段。學(xué)生興趣的培養(yǎng)還可以通過(guò)組織一些英語(yǔ)的活動(dòng)比如舉辦英語(yǔ)角。定期召開(kāi)一些小的英語(yǔ)會(huì)議，就這周的知識(shí)或者內(nèi)容的總結(jié)。或者是就一些課堂內(nèi)容在課外的學(xué)習(xí)進(jìn)行分享。這樣就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂外關(guān)于英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言的其他的東西。比如在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)課文內(nèi)容的情景劇，這就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓其分小組進(jìn)行演習(xí)，自己選擇排練，用英文或者是另外一種表達(dá)方式進(jìn)行材料內(nèi)容的展示。在準(zhǔn)備這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，就有學(xué)生自己在積累一些知識(shí)，這些知識(shí)會(huì)比平時(shí)記得更牢。對(duì)于其他觀眾而言，其通過(guò)情景劇的表演，對(duì)課文的內(nèi)容或者是知識(shí)體系就會(huì)更加的清晰，理解的更加的深刻到位。除了課本的材料之外，班級(jí)可以抽空舉辦一些情景劇英文表演。選擇一些簡(jiǎn)單的英文知識(shí)進(jìn)行材料的簡(jiǎn)單整理。

二、營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力水平也有很大的影響。因此，在聽(tīng)力教學(xué)中，教師應(yīng)就學(xué)習(xí)的環(huán)境進(jìn)行良好的營(yíng)造。比如，教師在上課的過(guò)程中可以進(jìn)行一些單詞的篩選，盡可能不要選用一些很難理解的單詞在課堂的溝通中，應(yīng)該篩選好上課用到的教學(xué)的詞匯，然后語(yǔ)速保持在大部分學(xué)生可以跟上的節(jié)奏。對(duì)于一些英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，比如：daredevil，這個(gè)單詞基本上沒(méi)有學(xué)生知道其含義，這個(gè)時(shí)候老是的講解就十分必要，教師可以根據(jù)其含義，用一些簡(jiǎn)單的詞匯進(jìn)行講解，讓學(xué)生可以理解。教師可以用另外一種表達(dá)方式：A person who enjoys doing dangerous things.其次，巧用英文歌曲、英文電影等能營(yíng)造良好語(yǔ)言環(huán)境的材料。教師可鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)英文歌曲，多看英文電影，讓學(xué)生自行選擇喜歡的歌曲或電影來(lái)欣賞。在教學(xué)中，我會(huì)安排一節(jié)或兩節(jié)課給學(xué)生分享自己所聽(tīng)過(guò)的歌曲或看過(guò)的電影，讓學(xué)生用英語(yǔ)互相介紹哪首英文歌曲好聽(tīng)，哪部英文電影有什么劇情。

三、向?qū)W生傳授聽(tīng)力技巧

英語(yǔ)聽(tīng)力其也需要正確的聽(tīng)力的技巧，教師的講解就是其主要的技巧獲取的渠道。在聽(tīng)力課程中先讓學(xué)生自己去理解。然后再給其傳授聽(tīng)力的技巧讓其反復(fù)的練習(xí)。

1.在聽(tīng)力播放之前，學(xué)生應(yīng)該利用有限的時(shí)間將聽(tīng)力的題目?jī)?nèi)容和信息進(jìn)行大致的瀏覽，加強(qiáng)對(duì)其的內(nèi)容信息的掌握。然后根據(jù)題目下邊給出的答案，對(duì)其材料所講的內(nèi)容做出一個(gè)大致的猜測(cè)。這樣就可以在聽(tīng)力的過(guò)程中，有針對(duì)性的去聽(tīng)那些重點(diǎn)的信息。

例：A.Yes， I do. B.Not at all.

C.No，I don't.

看到這樣的答案，可推測(cè)題目是：Do/Would you mind…

2.聽(tīng)力材料學(xué)生并不能保證每一個(gè)詞語(yǔ)都聽(tīng)得清楚并且完全理解，抓關(guān)鍵詞是英語(yǔ)聽(tīng)力的一個(gè)有效額度方式。聽(tīng)力閱讀本身其就具有一些難聽(tīng)懂的單詞或者語(yǔ)速太快難以記憶的信息。關(guān)鍵詞是整個(gè)材料中的關(guān)鍵部分，記住關(guān)鍵詞，然后對(duì)其進(jìn)行整合，就可以大致的推斷出整個(gè)閱讀的含義，然后根據(jù)題目對(duì)號(hào)入座，找到最接近材料的答案。

3.有的時(shí)候聽(tīng)力材料的信息很多的學(xué)生都不能準(zhǔn)確獲得，面對(duì)題目的時(shí)候，只能去猜。這種情況很常見(jiàn)，有的比較難的材料題，其中大部分的單詞或者是句子短語(yǔ)都屬于課外知識(shí)，這種情況下，就加大了聽(tīng)力的難度。這時(shí)候就需要學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行大膽的猜測(cè)。但是這不是盲目的選擇答案，而是針對(duì)題目和題目給出的選項(xiàng)進(jìn)行有效的分析，然后排除，選擇最可能的答案。

四、幫助學(xué)生樹(shù)立信心

聽(tīng)力材料的練習(xí)應(yīng)該從集中注意力出發(fā)，這樣才能保證思緒按著材料的故事情節(jié)不斷的深入，串聯(lián)起整個(gè)故事的要素。但是學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)候，其難免就會(huì)因?yàn)楦鞣N外界的條件，導(dǎo)致其不能集中注意力，漏掉了材料的關(guān)鍵信息，聽(tīng)不到答案。或者是其心理素質(zhì)較差，在發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)聽(tīng)好的時(shí)候，心理就會(huì)慌亂，導(dǎo)致其后續(xù)的內(nèi)容也聽(tīng)不清。對(duì)此教師應(yīng)該積極的調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，養(yǎng)成注意力集中不受干擾的方式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王瑩;李燕芳;鄭渝萍;小學(xué)兒童英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)焦慮發(fā)展及其與教師教育行為關(guān)系的研究[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年.