楊玉璧

摘 要：中職教育是我國教育機構的重要組成部分，尤其是近些年一些技術人員的短缺，導致中職教育受到很多學生的喜愛，并且得到了國家很多政策性的扶持。美發(fā)與形象設計在中職教育中屬于一種新興專業(yè)，具有很強的專業(yè)性，其就業(yè)范圍廣，創(chuàng)業(yè)成本低的特點受到很多人的青睞。很多中職院校為了吸引學生，使用校企合作的方式來為美發(fā)與形象設計專業(yè)提升市場競爭力，本文就校企合作模式在中職美發(fā)與形象設計教學中的作用進行了研究分析。

關鍵詞：校企合作;中職;美發(fā)與形象設計;教學

當前中職教育在我國教育領域中發(fā)揮著巨大的作用，為學生在未來的發(fā)展道路上提供了更多的選擇，也充實了社會各技術崗位的人才需求。美發(fā)與形象設計專業(yè)是中職教育中的重要組成部分，其專業(yè)特點受到很多人的喜愛，每年學習此專業(yè)的人數都在增加，怎樣通過校企合作模式更好的開展教學活動成為很多專家學者思考的問題。

一、中職教育校企合作的重要意義

（一）校園和企業(yè)互惠互利

將中職院校和企業(yè)聯(lián)系起來的支撐點就是市場經濟的逐漸成熟，特別是我國正處于市場經濟的轉型階段，市場經濟正在快速發(fā)展中逐漸成熟，中職院校和企業(yè)開展合作無疑實現(xiàn)了互惠互利的目的。在合作過程中，院校方在美發(fā)與形象設計中的一些新創(chuàng)意和想法及時同相關企業(yè)進行溝通，分享技術成果，企業(yè)在得到這些新創(chuàng)意和想法的時候也為院校提供了更多的實踐機會，校園通過實踐不斷完善技術，企業(yè)通過技術進一步提升自身的市場競爭能力。

（二）實踐教學主體形式多元化

這里所說的多元化指的是經濟發(fā)展成分多元化。當前很多校園已經不滿足于同國有企業(yè)開展合作，將更多的合作目光投向了民營企業(yè)，同國營企業(yè)合作相比，民營企業(yè)門檻較低，分布較廣，在發(fā)展中更加充滿活力，可以將合作項目擴展更多，在模式調整中更加靈活，可以更加自由的實施產學結合理念。

（三）校企合作對象的競爭力

在市場經濟體制下，校企合作十分講究市場資源同職業(yè)資源要素在市場規(guī)律下的更好支配。院校在合作中盡量選擇具有智力、物力等資源十分雄厚的企業(yè)，才能夠提升院校的實力水平，在社會上更加具有競爭能力。進一步提升院校的社會影響面，強化辦學能力和招生能力，為院校更好的發(fā)展打下基礎。

二、校企合作模式在中職美發(fā)與形象設計教學中的具體應用

校企合作模式能夠更好的促進美發(fā)與形象設計的教學活動，教師必須充分利用這一有利契機，通過開展有效的教學方式提升教學水平，增強學生的職業(yè)技能和學習水平，進而促進校企合作模式更好的開展。

（一）理論聯(lián)系實際，為教學提供大量的實踐機會

中職教學當中，更多的是對專業(yè)技術的教育。尤其是美發(fā)與形象設計，如果單純對學生講解各種技術技巧和理論基礎，那么就算學生考試能夠達到滿分，在實踐中也不會得到很好的效果，因此需要加強學生的實踐動手能力。在傳統(tǒng)的中職美發(fā)與形象設計教學中，因為受到很多條件限制，學生動手實踐機會很少，教師很難針對所有學生的實際操作進行指點，學生很難快速提高專業(yè)能力。通過校企合作模式能夠為學生提供很多實踐機會，通過合作企業(yè)的特點，在企業(yè)經營場所中開展實踐教學活動，可以利用企業(yè)自身的美發(fā)師和形象設計師作為指導教師，在實踐活動中將學生分組向各個指導教師請教專業(yè)知識，并且通過觀察指導教師在實際工作中的操作，進一步加深各種知識的理解和應用。

（二）強化教學方式的研發(fā)，提高專業(yè)技術含量

美發(fā)與形象設計更加注重實戰(zhàn)化，最終是將學生推向市場，利用自身的專業(yè)知識提高市場競爭能力，在競爭中獲得更好的發(fā)展空間。通常教師在開展專業(yè)性研究的時候會受到很多限制，例如資金、實踐經驗、社會調查等等，教師長期從事教育職業(yè)很難經常性的接觸美發(fā)與形象設計在市場中的具體情況，在進行專業(yè)研發(fā)的時候很難找準方向，不利于研究工作的開展。校企合作模式下，美發(fā)與形象設計教師可以通過座談會的形式與企業(yè)技術職工開展經驗交流活動，在交流中互通有無，掌握當前行業(yè)市場動態(tài)和發(fā)展方向，對一些專業(yè)技術在具體應用的效果開展調查，找準今后一段時期內美發(fā)與形象設計的潮流走勢。為研發(fā)成果的市場導向提供了有利支持，更有利于將新技術應用在教學當中，在教學中能夠根據市場需求有針對性的培養(yǎng)學生。企業(yè)技術職工可以通過交流鞏固自身的專業(yè)水平，提高專業(yè)技能。

三、結束語

經過多年的教育改革實踐我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的封閉式辦學教育模式是導致產教分離、實踐與理論脫節(jié)的罪魁禍首。所以對中職教育來說，要實現(xiàn)真正的產教結合，就必須要在教育結構上敢于創(chuàng)新，在遵循職業(yè)教育社會本質的基礎上，勇于高瞻遠矚、打開校門、接納外界、將雙向與多邊交流這一理念大膽體現(xiàn)出來，實現(xiàn)具有實質意義的校企合作。

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