王乾輝

摘 要：隨著國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，技能型人才受到越來(lái)越多的企業(yè)關(guān)注和重視。因此中職學(xué)校愈加重視技能型人才的培養(yǎng)。全國(guó)各地區(qū)的中職學(xué)校熱衷于技能大賽，打破常規(guī)的教學(xué)模式，挖掘技能型人才，促進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展。然而，在中職學(xué)校技能大賽興起的同時(shí)，也存在著諸多問(wèn)題，例如有些職業(yè)學(xué)校不惜國(guó)家的教育資金，花大力、投巨資、搞競(jìng)賽，為了金牌而戰(zhàn)，忽略了技能大賽的實(shí)際意義，未能做到以賽促教、以賽促改，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)落地。本文針對(duì)中職學(xué)校技能大賽中存在的問(wèn)題，探討技能大賽在中職技能型人才培養(yǎng)中的改進(jìn)思路，推動(dòng)中職學(xué)校教學(xué)的改革發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，服務(wù)社會(huì)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽;中職教育;改革

一、中職學(xué)校職業(yè)技能大賽存在的問(wèn)題

近年，職業(yè)技能大賽受到了國(guó)家教育部門(mén)及各個(gè)職業(yè)學(xué)校、企業(yè)等廣泛重視，目的是促進(jìn)職業(yè)教育改革，提升中職教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，更好的服務(wù)企業(yè)，服務(wù)社會(huì)。然而，職業(yè)技能大賽在高度重視下仍然存在問(wèn)題，一定程度上阻礙了中職教學(xué)的發(fā)展和中職教育改革。

首先國(guó)家教育部門(mén)及學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)唯金牌論。中職學(xué)校舉辦職業(yè)技能大賽，國(guó)家教育部門(mén)及學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)都過(guò)于重視金牌花落誰(shuí)家。國(guó)家教育部門(mén)過(guò)于注重職業(yè)技能大賽的自身效果，注重哪所學(xué)校獲得金牌，哪個(gè)學(xué)生獲得金牌。學(xué)校更是以學(xué)生獲得金牌為榮，在學(xué)校官網(wǎng)、招生簡(jiǎn)章中大肆宣傳，成為學(xué)校的代言。企業(yè)甚至直接從金牌中選擇聘用，認(rèn)為獲得金牌的學(xué)生一定是能力出眾的。這種唯金牌論使得職業(yè)技能大賽的意義變得十分狹隘。職業(yè)技能大賽是教學(xué)改革中的一項(xiàng)，是舉辦職業(yè)技能大賽發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)改革。過(guò)于重視金牌，使得國(guó)家教育部門(mén)及學(xué)校、企業(yè)忽略了職業(yè)技能大賽的內(nèi)在意義。

其次是參賽學(xué)生及指導(dǎo)教師壓力過(guò)大。各中職學(xué)校為了讓學(xué)生會(huì)獲得金牌，學(xué)校會(huì)在參賽學(xué)生身上付出巨大的財(cái)力人力物力對(duì)，使得參賽學(xué)生及指導(dǎo)教師背負(fù)著巨大的壓力。學(xué)生的任務(wù)是要踏實(shí)的學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，掌握重要的技能知識(shí)。在過(guò)于繁重的職業(yè)技能大賽中，參賽學(xué)生無(wú)力學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生只重視職業(yè)技能大賽。同時(shí)指導(dǎo)教師也需要花大量的時(shí)間和精力來(lái)指導(dǎo)參賽學(xué)生，準(zhǔn)備技能大賽，使得教師無(wú)力備課，無(wú)法在課堂教學(xué)中有所創(chuàng)新與突破。國(guó)家教育部門(mén)及學(xué)校、企業(yè)未能將職業(yè)技能大賽的目標(biāo)與社會(huì)實(shí)踐技能目標(biāo)相結(jié)合，忽略中職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐技能。

最后是技能大賽導(dǎo)致教學(xué)資源不平衡。一是反應(yīng)在國(guó)家教育部門(mén)對(duì)中職學(xué)校的資源分配不均。對(duì)于經(jīng)常獲得職業(yè)技能大賽獎(jiǎng)的中職學(xué)校及指導(dǎo)教師和學(xué)生會(huì)給予大量的財(cái)力物力支持，讓這些經(jīng)常獲獎(jiǎng)的中職學(xué)校擁有更加豐富的教學(xué)資源和技能器材設(shè)備等。二是反應(yīng)在中職學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)指導(dǎo)教師及參賽學(xué)生的資源分配不平衡。中職學(xué)校對(duì)經(jīng)常獲獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和豐富的學(xué)生資源、社會(huì)資源等，讓他們能夠更好的指導(dǎo)參賽學(xué)生。中職學(xué)校也會(huì)對(duì)參賽學(xué)生提供廣闊的平臺(tái)和良好的學(xué)習(xí)條件。這種資源分配不平衡，一定程度上破壞了教學(xué)平衡，很難以職業(yè)技能大賽促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、職業(yè)技能大賽促進(jìn)中職教育改革研究

全國(guó)職業(yè)技能大賽的初衷是為了在職業(yè)技能大賽中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，優(yōu)化中職教學(xué)結(jié)構(gòu)，以賽促教、以賽促改，實(shí)現(xiàn)教學(xué)落地，為社會(huì)培養(yǎng)即用型的技能型人才，服務(wù)企業(yè)，服務(wù)社會(huì)。從上文中的問(wèn)題出發(fā)，提出幾點(diǎn)以職業(yè)技能大賽促進(jìn)中職教育改革的建議。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)課程

職業(yè)技能大賽是輔助教學(xué)的，其目標(biāo)是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)。因此，各省市及學(xué)校、企業(yè)在舉辦職業(yè)技能大賽的時(shí)候，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)清中職教學(xué)的目的，以教學(xué)帶動(dòng)職業(yè)技能大賽，以大賽促進(jìn)教學(xué)改革，從而制定適宜的職業(yè)技能大賽。國(guó)家教育部門(mén)及學(xué)校、企業(yè)應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的實(shí)際發(fā)展和人才需求情況，舉辦以教學(xué)內(nèi)容為中心的職業(yè)技能大賽。這樣，職業(yè)技能大賽一方面可以十分直觀的反應(yīng)學(xué)校教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)情況;二是能夠讓學(xué)生在職業(yè)技能大賽中鞏固課程知識(shí)，并且認(rèn)清目前社會(huì)的實(shí)際發(fā)展及人才需求情況。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升實(shí)踐能力

一個(gè)具有創(chuàng)新精神的民族，才是有希望的名族。一個(gè)具有創(chuàng)新精神的中職學(xué)校才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神服務(wù)社會(huì)及國(guó)家的創(chuàng)新人才。職業(yè)技術(shù)大賽是創(chuàng)新技術(shù)的大比拼，要想獲得金牌，必須要具有創(chuàng)新的思維及創(chuàng)新的觀點(diǎn)。這在一定程度上啟示中職學(xué)校在人才培養(yǎng)方面要重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，中職學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)改變教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用新穎的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)才能在社會(huì)實(shí)踐中多動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)手，才會(huì)是一個(gè)合格的技能型的人才。

（三）促進(jìn)校企合作，提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

企業(yè)是中職學(xué)生最終的實(shí)踐之地。二者是息息相關(guān)的，企業(yè)為中職學(xué)生提供平臺(tái)，技能型人才為企業(yè)創(chuàng)造利益。因此，在全國(guó)職業(yè)技能大賽盛行的年代，各大企業(yè)也要集思廣益，擺脫國(guó)家教育部門(mén)職業(yè)技能大賽的束縛，要根據(jù)社會(huì)具體的發(fā)展情況和自身企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要，舉辦一些小型或企業(yè)內(nèi)部的職業(yè)技能大賽，企業(yè)甚至可以將自身遇到的技術(shù)性難題拿出來(lái)，組織一次職業(yè)技能大賽，讓學(xué)生嘗試突破，也是給學(xué)生一個(gè)實(shí)訓(xùn)的良好平臺(tái)。這就需要學(xué)校與企業(yè)有良好的溝通，學(xué)校要了解社會(huì)及企業(yè)的發(fā)展和人才需求情況;也需要企業(yè)對(duì)學(xué)校的教學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，從而，根據(jù)實(shí)際情況，制定一套有效的教學(xué)課程，讓中職教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理。

（四）提高師資力量，實(shí)現(xiàn)以賽促改

教師是學(xué)生的導(dǎo)航標(biāo)，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和未來(lái)的就業(yè)方向。在職業(yè)技能大賽中，教師也起到?jīng)Q定的作用。教師要摒棄唯大賽是大賽的觀念，要從自身的教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和比賽計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和比賽中游刃有余。教師在職業(yè)技能大賽中可以接觸到很多優(yōu)秀的教師，可以學(xué)習(xí)同行優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，探討有效的教學(xué)模式和新穎的教學(xué)內(nèi)容;同時(shí)，教師可以在職業(yè)技能大賽中發(fā)現(xiàn)本校的教學(xué)差距和學(xué)生學(xué)習(xí)存在的具體問(wèn)題，教師可以根據(jù)這些問(wèn)題，通過(guò)交流溝通，制定適合本學(xué)校及學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)技能大賽對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，那就是一面鏡子，教師要在比賽中學(xué)習(xí)進(jìn)步，做到以賽促教、以賽促改，為我國(guó)中職教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為社會(huì)及國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

全國(guó)職業(yè)技能大賽已經(jīng)進(jìn)入白熱化的階段，上至國(guó)家教育部、省教育廳，下到市教育局、各中職學(xué)校，都在舉辦職業(yè)技能大賽，設(shè)置各種各樣的獎(jiǎng)項(xiàng)名目。隨著全國(guó)職業(yè)技能大賽的快速發(fā)展，其存在的問(wèn)題也日益突出。因此，國(guó)家教育部門(mén)及各學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)要用冷靜的眼光去看待職業(yè)技能大賽，發(fā)現(xiàn)職業(yè)技能大賽中存在的具體問(wèn)題，并指定有效的解決方案。同時(shí)，國(guó)家教育部門(mén)及各學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)要清醒的認(rèn)識(shí)到職業(yè)技能大賽是輔助中職教學(xué)，是促進(jìn)中職教學(xué)的發(fā)展和中職教育改革，是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新技能型人才，更好的服務(wù)社會(huì)，服務(wù)國(guó)家。

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