張超男

摘 要：從結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境兩方面研究如何通過(guò)靈活創(chuàng)設(shè)情境提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；數(shù)學(xué)教學(xué)；探究式；游戲化；效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）03-0085-01

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，數(shù)學(xué)教師要在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)注重提高教學(xué)效率，并善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，將學(xué)生興趣的關(guān)注點(diǎn)及注意力引入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。本文從創(chuàng)設(shè)生活化情境及探究式、游戲化情境等方面研究提升教學(xué)效率的方式。

一、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率

從當(dāng)前數(shù)學(xué)教育狀況看，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地改變自身教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，解決學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程不感興趣、不愛(ài)探索的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教師可為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，將教材與學(xué)生生活相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)枯燥知識(shí)的理解程度，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，使其學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)問(wèn)題融入現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐中。即把一些生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理性思維方式。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)并積極地將數(shù)學(xué)問(wèn)題緊密結(jié)合生活現(xiàn)象進(jìn)行思考的習(xí)慣，以更利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)、喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂、思考分析生活化數(shù)學(xué)現(xiàn)象的能力，并總結(jié)出適合自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與思維方式。教師要提升自身結(jié)合生活化現(xiàn)象進(jìn)行理論知識(shí)練習(xí)生活實(shí)踐相對(duì)應(yīng)的授課能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，提升學(xué)生運(yùn)用生活實(shí)踐解決數(shù)學(xué)理論問(wèn)題的能力。

例如，教師可將生活中小額文具購(gòu)買(mǎi)等真實(shí)的體驗(yàn)融入課堂，讓學(xué)生在完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿趣味。這樣的情境構(gòu)建，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)小額加減運(yùn)算并進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)公式等的興趣與記憶，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效率，從而提升教學(xué)效率。教師建立生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣具有重要意義。同時(shí)，還能拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維和促進(jìn)學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的良好發(fā)展，提高學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)等偏理性思維方式的知識(shí)的愿望，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建游戲化教學(xué)情境和探究式課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與熱情。數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)理性及抽象性，而結(jié)合游戲教學(xué)則會(huì)減少枯燥的感覺(jué)。學(xué)生對(duì)新事物的內(nèi)容易產(chǎn)生興趣，易在探究式的討論環(huán)境中闡述自身的數(shù)學(xué)理論觀點(diǎn)。此外，將游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)，可為學(xué)生創(chuàng)建輕松的教學(xué)環(huán)境，還可使學(xué)生用輕松的心態(tài)積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而且結(jié)合游戲教學(xué)、探究式問(wèn)題教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中的合作意識(shí)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。多樣化的游戲情境除了可引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還可給予學(xué)生充分的信心，以使學(xué)生更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高他們的積極性、主動(dòng)性和探究問(wèn)題的能力。模擬問(wèn)題情境可在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的情況下，為學(xué)生提供一些自主學(xué)習(xí)與交流探討的時(shí)間，由此提高其探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。教師還應(yīng)在基礎(chǔ)階段培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的意識(shí)。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，注重探究式數(shù)學(xué)教學(xué)情境的應(yīng)用，幫助其尋找適合自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與思維。教師要為學(xué)生構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立用創(chuàng)新思維思考問(wèn)題的思想，讓學(xué)生在尋找、分析與解決問(wèn)題的過(guò)程中提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。

例如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生們做倍數(shù)游戲，即369游戲。游戲的規(guī)則是學(xué)生按座位順序，從起點(diǎn)處第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始念1，接下來(lái)第二個(gè)學(xué)生念2，第三個(gè)學(xué)生要拍手（輪到3、6、9本身及倍數(shù)拍手不說(shuō)話），沒(méi)拍手或念錯(cuò)的要設(shè)置小懲罰，以此加深他們對(duì)于乘法運(yùn)算、除法運(yùn)算及倍數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境要選擇日常生活中發(fā)生的，學(xué)生感興趣的，他們才會(huì)主動(dòng)思考尋求答案，才能達(dá)到通過(guò)問(wèn)題情境進(jìn)行教學(xué)的目的。因此，數(shù)學(xué)教師采取游戲、問(wèn)題設(shè)問(wèn)等方式進(jìn)行教學(xué)，易于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣及積極性，令其主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，從而進(jìn)行探知、學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師應(yīng)積極地為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，探究式、游戲化的情境，進(jìn)一步將數(shù)學(xué)教材與日常生活、游戲等相結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)與新觀念。運(yùn)用此種方式，能進(jìn)一步拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的發(fā)展。

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