姜為立

摘 要：多媒體以它獨特的教育方式提高了學(xué)生對科學(xué)的興趣，加強了學(xué)生對科學(xué)的理解，同時也大大提高了課堂效率。文章研究多媒體教學(xué)的優(yōu)勢優(yōu)點，以及如何在科學(xué)教育中正確應(yīng)用多媒體技術(shù)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)；課堂效率；應(yīng)用

中圖分類號：G623.6；G431 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）03-0058-01

多媒體與教育的融合是科學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢。正確、恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)是學(xué)生獲取知識的有效途徑，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握知識點，從而加快教學(xué)進程、提高科學(xué)課堂教學(xué)效率，擴展學(xué)生的思維能力。

一、多媒體在科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

用多媒體逼真、直接的特點來模擬教學(xué)情境，是比較流行的一種教育方式。它可以把教學(xué)內(nèi)容以新穎的方式展現(xiàn)出來，使得教學(xué)內(nèi)容更加靈活、生動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對情境模擬產(chǎn)生興趣時，就會集中注意力去學(xué)習(xí)知識點，探索知識的海洋，并且不斷思考，加深對知識的認知和理解，由淺到深，循環(huán)漸進，激發(fā)他們潛在的能力，從而學(xué)得更加牢固。例如，“植物的一生”一課要求學(xué)生對植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實形態(tài)形成的過程有深入的了解。教師可以利用多媒體播放植物生長發(fā)育的這一過程，讓學(xué)生感受到植物的呼吸和生命，給學(xué)生帶來視覺上的震撼，增強學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生能更快地掌握科學(xué)文化知識，更加理性地去了解世界，用科學(xué)的眼光去解答生命的意義。

2. 讓學(xué)生身臨其境，感受深刻

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只能用語言來執(zhí)行教學(xué)內(nèi)容，這種方式比較單一、死板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不管是在實驗中還是在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)上都處于劣勢，學(xué)習(xí)效率較低。相反，多媒體教學(xué)運用科學(xué)技術(shù)，利用自身優(yōu)勢可以讓學(xué)生們更好地了解科學(xué)。例如，在教學(xué)“生命之源——水”一文時，首先，教師利用多媒體播放“水”主題的圖片，讓學(xué)生了解水的重要性，了解地球上的每個生物都離不開水，知道是水給人們帶來了一個和諧、安定充滿生命的世界。其次，教師播放那些因為缺少水資源，地面變得干涸，動物失去生命，人們只能在僅有的湖泊中直接取水飲用的圖片，前后形成鮮明的對比，讓學(xué)生身臨其境，感受水的重要性，并用自己的實際行動去保護每一滴水。最后，教師用多媒體播放實際生活中怎樣多樣化的利用水資源，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3. 運用多媒體與學(xué)生互動

在科學(xué)教學(xué)中，教師要加強師生之間的互動。教師不只是傳授科學(xué)知識，還可以深入了解學(xué)生的實際情況，制定更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，提高課堂效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。例如，在科學(xué)課堂上，可以借助多媒體教育平臺進行模擬實驗、小組辯論等活動，增強師生之間的交流。教師的引導(dǎo)能激發(fā)起學(xué)生的主動性，更好地理解知識點。這種方式可以讓學(xué)生的思維越來越活躍，想象力越來越豐富，從而養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。并且在現(xiàn)實生活中，學(xué)生學(xué)會觀察大自然的每一個科學(xué)現(xiàn)象，與所學(xué)知識相聯(lián)系，能提高自身修養(yǎng)。

二、多媒體的合理應(yīng)用

1. 動靜結(jié)合，擴展思維

教師應(yīng)該多運用多媒體進行教學(xué)，根據(jù)教材的知識點的需要化靜為動、動靜結(jié)合，靈活地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)效率。首先，學(xué)生是課堂的主體，教師可以利用各種渠道來刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生多方面接收信息，獲得更加豐富、生動的感官認知。其次，可以利用多媒體信息的廣泛性，進行信息多方面的聯(lián)系和補充，這樣避免了教學(xué)知識的片段性，使學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)。最后，在教學(xué)過程中教師可借助多媒體提供更多的練習(xí)素材、更多的擴展性題材和更多的練習(xí)，來不斷地提高自己的能力水平。

2. 模擬教學(xué)實驗

科學(xué)是具有較強邏輯性和抽象化的一門學(xué)科，因此，教師要合理利用多媒體的特點，來使教學(xué)方式更加靈活和科學(xué)化，將原來抽象化的數(shù)學(xué)知識變得更加形象、簡單、直觀，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，使他們突破自我，激發(fā)自己的無限潛能。例如，在“地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體對地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)進行現(xiàn)場模擬。首先，用動態(tài)圖表現(xiàn)出地球的自轉(zhuǎn)方向，讓學(xué)生身臨其境，了解地球開始自轉(zhuǎn)時，太陽射點在不停地移動，晝夜交替，從而讓學(xué)生了解其中的變化。其次，在學(xué)生看過晝夜交替后，想象一下四季是如何變化的?？梢赃M行小組討論，大家相互交流想法，得出結(jié)論。最后，教師再播放四季變化的過程，讓學(xué)生對比一下，和自己想象的場景是否一樣，這樣可以加強學(xué)生的記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

總之，教師要利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供實踐、豐富、靈活、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動去思考和解決問題，將教材和信息科學(xué)技術(shù)相互融合，精準(zhǔn)定位教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)重點、難點的講解方法，從各個方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]應(yīng)國標(biāo).給科學(xué)教學(xué)注入生命活力——多媒體介入科學(xué)探究初探[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2008（12）.

[2]蔣鳴飛.多媒體技術(shù)在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）.