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        大學英語教學中英美文化的處理策略研究

        2017-01-20 21:21:09王洪濤
        考試周刊 2017年1期
        關(guān)鍵詞:英美文化處理策略大學英語教學

        王洪濤

        摘 要: 在大學英語教學中,教師和學生不可避免地都會遇到英美文化的處理問題。對于大學英語中英美文化的處理,關(guān)鍵在于理解英美文化、提升中華文化自信和自覺,以及培養(yǎng)學生的多元文化意識和國際視野。

        關(guān)鍵詞: 大學英語教學 英美文化 處理策略

        語言學家薩丕爾提出,語言有一個環(huán)境,語言不能脫離文化而存在。中國有一句古語,一方水土養(yǎng)一方人。不同的環(huán)境孕育了不同民族、不同地區(qū)相對獨特的文化空間,這種文化空間進一步塑造人的性格特點。語言,作為一種重要的文化載體,在傳承文化及形成民族意識和地域特色方面有著重要的價值。大學英語是各類高校學生的必修課,其在大學生價值觀塑造、國際意識培養(yǎng)、跨文化交際能力提升等方面的重要性日漸凸顯。

        值得引起注意的是,英語語言的產(chǎn)生地是在歐美,也就是說,學生學習英語不可避免地要受到英美文化的影響,大學英語教學不可避免地要涉及英美文化的問題。筆者通過檢索近年來中國知網(wǎng)上收錄的各類論文,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)研究者將跨文化交際能力的培養(yǎng)、中國文化的滲透作為研究的主題,很少有人關(guān)注在實際教學過程中如何處理英美文化的問題。基于此,筆者通過自己多年的大學英語教學經(jīng)驗,力圖探討在大學教學的過程中應如何更恰當?shù)靥幚碛⒚牢幕膯栴},以求教于同仁并推動大學英語教學改革。

        一、理解英美文化,培養(yǎng)學生的跨文化交際能力

        要更好地掌握一門語言,就要深入理解語言背后的文化因素。更進一步來說,學習語言需要嘗試著理解他們?yōu)槭裁催@么說,他們?yōu)槭裁聪矚g這種表達方式。比如教學生記住單詞,有一種方法就是理解這個詞本身的演變過程,從詞源講起,這樣就有助于學生記住并深刻理解這個單詞。如enlightenment,這個詞先有l(wèi)ight這個詞,接著有了lighten,后面才有了enlighten及enlightenment。通過講述這個詞發(fā)展演變的過程,可以理解enlightenment這個詞的深刻內(nèi)涵。同時在《新標準大學英語》、《新視野大學英語》中有許多關(guān)于英美文化的內(nèi)容及習慣表達方式,比如代溝的問題,網(wǎng)絡及多媒體的廣泛應用問題,美國的槍支問題,美國人的節(jié)日等。這些只有在理解英美文化之后才能有較深入的理解,對課文內(nèi)容及語句結(jié)構(gòu)有更深入的把握。像類似這樣的英美文化問題,教師在教學的過程中要針對文化背景、歷史語境等問題給學生做一簡單介紹,也可以讓學生自己積累有關(guān)材料,分享他們的積累成果。這樣既能激發(fā)學生學習英語的興趣,又能擴大詞匯量,還能擴大學生的知識視野,提高他們的跨文化交際能力。比如《新視野大學英語》有一篇文章名叫“Slavery Gave Me Nothing To Lose”,文章作者赫斯頓在美國文學界很有影響力,她的自傳《道路上的塵跡》曾獲多項美國文學大獎。但這篇文章學生理解起來比較吃力,因為文章涉及美國黑人文化、奴隸制的罪惡等。由于文章涉及的信息量大,需要老師對美國南北戰(zhàn)爭前夕美國的黑人奴隸制問題、美國黑人的簡短歷史及悲慘遭遇有簡明扼要的講解,學生借此深入理解文章的內(nèi)容及語言要點。

        理解英美文化的方式可以多樣化,比如觀看一些美國拍攝的視頻,一些精彩的故事短片,聽一個動人的英文故事,創(chuàng)建英語對話群組等。通過大學英語教學中這些多元化教學方式的使用,讓學生能多角度接觸歐美文化,提高自己對歐美文化的感知能力。但是,理解英美文化的難度在于我們成長的環(huán)境。中華文化博大精深,有自己的體系和發(fā)展脈絡,也有自成一體的語言。在這種情況下,只有讓學生多角度接觸英美文化,對英語的認知能力才會有很大的提高。

        二、提升文化自覺,激發(fā)學生對中國文化的認同

        在大學英語教學中,英美文化的要素無處不在,教師在培養(yǎng)學生跨文化交際意識的同時,也要注意把握好尺度,避免因過度渲染英美文化而影響學生價值觀的走向。

        在漫長的歷史發(fā)展過程中,西方世界各個民族創(chuàng)造了輝煌的文化,西方文明為世界文化的發(fā)展作出了貢獻。因此在大學英語教學過程中,對英美文化中強調(diào)肯定真善美的內(nèi)容,對培養(yǎng)學生積極樂觀向上心態(tài)的內(nèi)容,對培育學生寬容待人、友善助人的內(nèi)容要肯定并大力挖掘,因為這些內(nèi)容是中西方文化中共同的東西,也是人類可以共享的成果。需要強調(diào)的是,教師在肯定西方文化中的這些內(nèi)容時,要注意引導,這些內(nèi)容不是西方文明所獨有的,在中華文化漫長的發(fā)展歷程中,我們的賢哲們?yōu)槭澜缲暙I了智慧,也在倡導一種和諧共存的文化。也就是說,在肯定西方文化所做出的貢獻的同時,更要提升學生的文化自覺意識,培養(yǎng)一種對中華文化的認同感和自豪感。

        比較來說,對英美文化中一些消極的因素,比如槍支泛濫、種族歧視等問題應引導學生客觀地去認識,形成一種積極的判斷,從而抵制來自西方文化中不健康因素的侵擾。如果不培養(yǎng)學生的這種文化自覺意識,許多學生在語言學習中只會看到英美文化中好的因素,忽略其不好的要素,易于崇洋媚外。這種現(xiàn)象如果進一步發(fā)展,就會影響到學生價值觀的走向,對大學生思想的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此大學英語教學中對英美文化教師要采取有效的應對策略,避免一刀切,既要理解英美文化,又要提升我們自己的文化自覺,為塑造大學生積極的價值觀做出努力。

        三、提升人文素養(yǎng),培養(yǎng)多元文化意識

        隨著全球化的不斷發(fā)展,世界之間的聯(lián)系日漸緊密,許多高校都與國外高校之間建立了校級交流關(guān)系,學生可以較為輕松地去國外高校深造或者短期訪學,越來越多的學生甚至畢業(yè)后選擇到國外去讀碩士、博士。在此背景下,讓學生更好地從多元的角度考慮問題,才能提升國際意識,以適應全球化時代的教育及個人發(fā)展。

        人文素養(yǎng)的提升是培養(yǎng)多元文化意識的重要組成部分,大學英語教學中通過賞析美國文學,通過體會英美不同類型的節(jié)日,通過感悟英美風情,通過認識歐美社會,可以進一步提升學生對西方文化的認識,提高自己的人文意識和素養(yǎng),使學生通過語言的學習感知并了解世界文明的發(fā)展,從而理解世界多樣化的存在。

        大學英語教學在大學生的大學生活中占有相當重要的比重,如何在全球化的氛圍中發(fā)揮大學英語教學的價值,如何在中國化的語境中發(fā)揮大學英語教學跨文化交際培養(yǎng)的作用及提升文化自覺的能力,是新時代大學英語教師必須而且應該認真思考的問題。作為英語教學的具體操作者和實踐者,大學英語教師應該提高自身的知識儲備和修養(yǎng),擴大知識視野,有效發(fā)揮課堂的作用,積極挖掘教材的價值,將語言作為一種載體,將課堂作為一個活動場,增強學生的國際意識,提升學生對中國文化的自覺,提高學習英語的興趣和能力,培養(yǎng)積極的價值觀。

        參考文獻:

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        [5]駱賢鳳.關(guān)于文化因素與外語教學的思考[J].安徽廣播電視大學學報,2002(1).

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