敖永忠

摘 要： 創(chuàng)新教育是當(dāng)今教學(xué)改革的熱門話題，高考已將創(chuàng)新意識(shí)作為能力考查重點(diǎn)，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時(shí)代對(duì)教育提出的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的和基本原則，如何在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 能力培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新能力主要指對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。教師應(yīng)從數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)入手，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中真正把提高學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生潛能。

一、創(chuàng)新能力及特征

著名美籍華人學(xué)者楊振寧教授曾指出，中外學(xué)生的主要差距在于中國(guó)學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)；具有創(chuàng)新能力的人才將是21世紀(jì)最具競(jìng)爭(zhēng)力、最受歡迎的人才。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力是我們面臨的重要課題。所謂創(chuàng)新能力，指對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新能力主要指對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究，對(duì)某些定理、公式、例題的結(jié)論或其本身進(jìn)行深入、延伸或推廣。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于通過(guò)展示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)美的欣賞中得到積極情感體驗(yàn)。一般可以在提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)揭露它的新穎、奇異，引起學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心；在分析和解決問(wèn)題時(shí)，使人們感受到數(shù)學(xué)的思維美和方法美，促使他們自覺(jué)掌握它；在把知識(shí)加以整理的過(guò)程中，讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和諧統(tǒng)一、簡(jiǎn)單的美，不僅可以減輕記憶負(fù)擔(dān)，而且品嘗到數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的美妙。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，生活本身是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡可能接近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活原型。教學(xué)中注意結(jié)合有關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，諸如數(shù)學(xué)理論經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷等。

（二）注重問(wèn)題教學(xué)

以問(wèn)促思，以問(wèn)促變，以問(wèn)促創(chuàng)新能力培養(yǎng)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授從教時(shí)特別鼓勵(lì)學(xué)生向教師提問(wèn)，總是想辦法讓學(xué)生通過(guò)不同途徑問(wèn)問(wèn)題，在問(wèn)題解決過(guò)程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。好的問(wèn)題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和實(shí)用性，激發(fā)認(rèn)知需求，好的問(wèn)題能誘導(dǎo)積極探索，促進(jìn)知識(shí)深化；好的問(wèn)題往往是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系的交叉點(diǎn)，更是創(chuàng)新思維的啟動(dòng)點(diǎn)；好的問(wèn)題能促進(jìn)學(xué)生展開積極活動(dòng)，從而獲得主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中要把握解決問(wèn)題方式：是獨(dú)立操作（或思考）還是集體研究，或小組討論？是先獨(dú)立研究再相互交流，還是帶著問(wèn)題看書自學(xué)？這與研究問(wèn)題的難易程度有關(guān)。通常的做法，教師盡可能讓學(xué)生參與活動(dòng)，將學(xué)生作為活動(dòng)主體，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)交流教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生思維交互作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；及時(shí)在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中及問(wèn)題解決后進(jìn)行小結(jié)，將觸發(fā)思維的因素顯現(xiàn)，將引導(dǎo)思維的方法、策略提煉，讓學(xué)生分析把握，為今后創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練

進(jìn)入高中后，隨著自身知識(shí)積累，高中學(xué)生常常對(duì)某一些問(wèn)題提出自己的看法，對(duì)這種求異探索知識(shí)的心理在數(shù)學(xué)方面加以引導(dǎo)，常表現(xiàn)為思維的發(fā)散性。由此可見，教學(xué)時(shí)要多注意學(xué)生思維中的合理因素，鼓勵(lì)“標(biāo)新立異”。對(duì)愛提“怪”問(wèn)題的學(xué)生，不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥，輕易否定，而要發(fā)現(xiàn)他們思維的閃光點(diǎn)，決不能挫傷學(xué)生的創(chuàng)新、探索精神。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取各種手段如啟發(fā)誘導(dǎo)、實(shí)踐活動(dòng)、多媒體演示等引導(dǎo)他們發(fā)展思維、開拓思路；從不同角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于創(chuàng)新思維訓(xùn)練。在教學(xué)中有意設(shè)置障礙，引導(dǎo)學(xué)生遇到障礙時(shí)思維迅速轉(zhuǎn)向，從不同方向、角度或側(cè)面思考問(wèn)題，從而找出解決問(wèn)題的方法。教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從熟視無(wú)睹、習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西。這樣做不僅能發(fā)展學(xué)生的觀察力，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，而且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)思想方法的掌握與輻射。

學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，也是多方位的，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，我們要大膽拋棄“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，以求培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)素質(zhì)和優(yōu)良思維品質(zhì)，從而達(dá)到教育的最終目的——為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

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