張房玉

摘 要： 在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代教育的主題。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中國(guó)文化的重要工具。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式，達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文結(jié)合新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及相應(yīng)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 新課改 創(chuàng)新策略

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)性教育，是小學(xué)階段的重要課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化的工具。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，改變以提升學(xué)生考試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。當(dāng)前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)模式和教學(xué)手段存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展。以下筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程改革的思想和內(nèi)涵，分析在新課程改革背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和創(chuàng)新策略。

一、新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求

新課程改革的深入發(fā)展，給小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)提出很多新的要求，主要如下：

1.新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要有互動(dòng)性。

在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，而課堂教學(xué)的互動(dòng)性則成為當(dāng)前教師教學(xué)改革的目標(biāo)和方向。誠(chéng)然，有效的課堂教學(xué)互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，還可以促進(jìn)學(xué)生的思維和能力發(fā)展。因此，互動(dòng)性已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的主要特點(diǎn)之一。

2.新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要有靈活性。

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，他們思維的活躍程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。尤其是在信息技術(shù)的背景之下，當(dāng)下的小學(xué)生因?yàn)榻佑|的信息量大，所以懂得多。這就要求語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)干巴巴的教學(xué)模式，迎合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，采取具有靈活性的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新。

3.新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要具有實(shí)踐性。

新課程改革明確要求：教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要通過(guò)有效的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。誠(chéng)然，過(guò)于理論的教學(xué)模式，難以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，提高新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

以上筆者認(rèn)真分析了新課程改革給當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求，從這些要求我們可以看出：新課程改革的這些要求是理想的，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的有效措施。但是，在實(shí)際教學(xué)中，又有多少教師認(rèn)真踐行新課程改革的思想呢？就實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀而言，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)模式和教學(xué)手段依然存在很多問(wèn)題：首先，絕大部分教師的教學(xué)依然以提升學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，很少有教師能夠兼顧學(xué)生考試成績(jī)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)存在目標(biāo)不清、定位不明的問(wèn)題，教師的教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，不符合新課程改革的目標(biāo)和希望。其次，教師的教學(xué)存在主次不分的現(xiàn)狀。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，不少教師的教學(xué)存在主次不分、難點(diǎn)和重點(diǎn)不明的教學(xué)問(wèn)題，這主要是源于教師在教學(xué)中存在備課不充分的問(wèn)題，或者說(shuō)一些教師還是習(xí)慣性地使用前些年的教案進(jìn)行教學(xué)，忽視學(xué)習(xí)的主體已經(jīng)改變。

三、新課程改革背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新策略

在新課程改革的背景之下，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)創(chuàng)新的策略，供廣大教師參考。

1.明確的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。從根本上講，教學(xué)目標(biāo)是指引教師教學(xué)的方向，是促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。教師在制定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，一方面，必須立足于新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱，結(jié)合新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文提出的新要求，使教學(xué)目標(biāo)的制定具有一定的制度基礎(chǔ)。另一方面，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，充分考慮到學(xué)生的理論和水平，使教學(xué)目標(biāo)的制定具有一定的科學(xué)性和合理性。

2.形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

在新課程改革的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式還是教學(xué)手段，都應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展，避免傳統(tǒng)一個(gè)教案用幾屆學(xué)生的教學(xué)模式，努力改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展。

3.多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)課堂。

在信息技術(shù)的背景之下，多媒體輔助教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式，對(duì)于創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革和發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體輔助教學(xué)的方式，改變傳統(tǒng)一支粉筆、一本書(shū)的教學(xué)現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)干巴巴、枯燥乏味的教學(xué)模式，豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，全面改革和創(chuàng)新，達(dá)到良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

4.充分備課，把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，備課是教師教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。有效備課，可以讓教師深入了解教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材的深層次意義，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開(kāi)展有效的教學(xué)。此外，有效而充分的備課，可以讓教師更好地把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教師的教學(xué)把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步改革和發(fā)展。

綜上所述，語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本工具，是基礎(chǔ)性教育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到新課程改革發(fā)展的目標(biāo)和期望，并有效地結(jié)合新課程改革的理念，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合自身的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以新課程改革理念為基礎(chǔ)，闡述了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀峰.小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略的探討[J].吉林教育，2011，（35）.