成飛軍

摘 要： 初中語文古詩文誦讀教學(xué)意義重大，是初中語文教學(xué)的重要組成部分。初中語文教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)初中生良好的誦讀習(xí)慣，使初中生對古詩文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本文主要探討了人教版初中語文古詩文誦讀教學(xué)的有效策略，希望對初中語文教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞： 初中語文 初中生 古詩文 誦讀教學(xué) 語感

誦讀教學(xué)法對于我國古代傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，不僅可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、提高閱讀效率。在初中語文古詩文教學(xué)中運(yùn)用誦讀教學(xué)法更具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，能夠凸顯語文的工具性和人文性等特點(diǎn)，有利于初中生養(yǎng)成正確的古詩文學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，我們應(yīng)該如何調(diào)動初中生誦讀古詩文的積極性，充分提高古詩文誦讀效率，讓初中生更好地傳承中華文化的精髓呢？在新課程背景下，初中語文教師應(yīng)該改變固有的教學(xué)觀念，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，加強(qiáng)對古詩文誦讀技巧的指導(dǎo)，提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，讓初中生在古詩文學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性和積極性。我根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了人教版初中語文古詩文誦讀教學(xué)的有效策略。

一、巧設(shè)情境激趣，增強(qiáng)參與熱情

在古詩文教學(xué)中，初中語文教師不僅要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況創(chuàng)設(shè)誦讀情境，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，還要體現(xiàn)初中生的主體地位，制定明確的誦讀目標(biāo)，積極落實(shí)課堂誦讀和課后自讀措施。良好的開端是成功的一半，只要語文教師設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特的課堂導(dǎo)入語，就可以讓語文課堂更具有活力。比如講《登岳陽樓》時(shí)，我首先制定了教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)杜甫的文化常識；熟讀成誦，在吟誦中領(lǐng)悟詩歌意境；理解詩歌中的名句及內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中的情感。然后我設(shè)計(jì)了啟發(fā)性的導(dǎo)入語：“登高作賦，歷來是中國文人志士、遷客騷人的創(chuàng)作傳統(tǒng)，并因此而留下了許多千古名篇。同學(xué)們能列舉出來嗎？”這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛高漲，參與熱情很高，有的說王之渙的《登鸛雀樓》，有的說陳子昂的《登幽州臺歌》，還有的說杜甫的《登高》，等等。接下來我為學(xué)生播放了朗讀錄音材料，請學(xué)生聽讀，要求靜聽，潛心感受，掃清字詞障礙。然后讓學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音和重音，讀出感情，從而體會詩人身世之悲，國家之憂，浩浩茫茫，與洞庭水勢融合無間。

二、豐富課外活動，提高誦讀效率

在新時(shí)期，初中古詩文教學(xué)不能局限于課堂，語文教師要善于組織豐富多彩的課外活動，給初中生創(chuàng)造展示才華的平臺，提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。如組織古詩文誦讀大賽，初中生可以任選自己喜歡的古詩文參賽，在誦讀過程中讀出美感，讀出情調(diào)，讀出氣勢。對于誦讀比賽的優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此帶動全體初中生都積極參與語文教師組織的實(shí)踐活動，形成良好的古詩文學(xué)習(xí)風(fēng)氣。還可以組織初中生參加市級的朗讀比賽，讓學(xué)生在比賽中豐富經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力，增強(qiáng)自信。近年來，中考語文試卷加大了對古詩詞的鑒賞能力的考查，初中語文教師必須仔細(xì)研讀考綱，幫助初中生找到正確的誦讀策略，拓寬初中生的知識面，使初中生終身受益。語文教師可以在歷年中考語文試卷中選擇一些具有代表性或者引導(dǎo)性的古詩詞，作為初中生誦讀的課外材料，一方面可以擴(kuò)大初中生的誦讀范圍，接受古詩文中的情感教育，另一方面可以讓初中生了解中考語文試卷的難度，便于改變備課策略。

三、開設(shè)詩詞講座，聆聽經(jīng)典誦讀

在初中語文教學(xué)大綱中沒有要求初中生具備一定的古詩文鑒賞能力，但是古詩文鑒賞能力對于初中生來說非常重要，因此我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了不斷的創(chuàng)新和嘗試，開設(shè)了古詩文講座，利用課余時(shí)間為有興趣的學(xué)生進(jìn)行古詩文分析鑒賞，不僅提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，還拓寬初中生的視野。每次古詩文鑒賞課都得到學(xué)生的好評，他們不僅一邊聽講一邊記筆記，還不時(shí)地舉手提問，每次布置的古詩文誦讀作業(yè)都認(rèn)真完成，教學(xué)效率得到大幅度提升。同時(shí)，為了提高古詩文誦讀教學(xué)效率，我為初中生介紹古詩文的鑒賞知識，借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，帶領(lǐng)初中生聆聽經(jīng)典的古詩文誦讀，以此激發(fā)他們對古詩文的熱愛之情。如歌頌辛苦勞作的古詩文有白居易的《觀刈麥》，陶淵明的《歸園田居》，辛棄疾的《清平樂·村居》；抒發(fā)愛國情感的古詩文有陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》，范仲淹的《漁家傲·秋思》，辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》；表達(dá)勸學(xué)惜時(shí)的有漢樂府《長歌行》，岳飛的《滿江紅》，顏真卿的《勸學(xué)》等。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，注重背誦教學(xué)

隨著新課改的深入，傳統(tǒng)的古詩文教學(xué)方式已經(jīng)與時(shí)代相脫節(jié)，教學(xué)弊端凸顯，因此初中語文教師要積極創(chuàng)新古詩文教學(xué)方式，提倡初中生自主誦讀，養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)。同時(shí)，語文教師要注重背誦教學(xué)，古詩文的讀和背是同樣重要的。通常來說，初中古詩文背誦都是在課余時(shí)間進(jìn)行的，所以要給學(xué)生創(chuàng)造良好的背誦環(huán)境。比如講《過零丁洋》時(shí)，我讓初中生自由朗讀，邊讀邊思，結(jié)合有關(guān)資料思考：最能體現(xiàn)愛國深情的句子是什么？為什么？通過這樣誦讀方式，有利于提高初中生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。初中生討論后明確主旨句是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。然后我教給初中生鑒賞技巧，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。這兩句詩表面上看毫無技巧，直抒胸臆，但這首詩最具震撼力就是這兩句。一個(gè)“照”字用得很自然，不著痕跡?！暗ば摹焙汀昂骨唷钡墓庀嘤骋r，在色彩上自然的構(gòu)成和諧的反襯。當(dāng)要求初中生背誦這首古詩的時(shí)候，我引導(dǎo)初中生到花叢邊或者大樹下背誦，培養(yǎng)初中生體會詩情畫意的感覺。

總之，初中語文古詩文誦讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)工作，必須得到語文教師的高度重視?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，由此可見誦讀教學(xué)的重要性，古詩文誦讀將聲、形、意充分結(jié)合在一起，使靜態(tài)的課堂教學(xué)展現(xiàn)出動態(tài)化的效果，為初中生的全面發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。初中語文教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)古詩文知識，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，遵循新課程改革的要求，把課堂教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，激發(fā)初中生誦讀古詩文的興趣，讓學(xué)生把古詩文融合于日常生活中，實(shí)現(xiàn)初中生德、智、體、美的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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