王春燕

【摘要】教育的思想觀念、內(nèi)容手段、教學(xué)方式等都發(fā)生了重大變化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教育信息的顯示呈多媒體化，教學(xué)信息組織成超文本形式，教學(xué)過程具有較強的交互性，教育信息的傳遞呈網(wǎng)絡(luò)化、智能化，這使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)更具魅力，教學(xué)模式也與傳統(tǒng)教學(xué)有了巨大的不同，教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了根本的變化。

【關(guān)鍵詞】Moodle平臺;綜合性學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

Moodle是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論述開發(fā)的開源軟件，具有極強的兼容性、易用性。當(dāng)今社會，信息技術(shù)已在各行各業(yè)廣泛應(yīng)用。作為執(zhí)教者的我們更應(yīng)站在科技的最前沿。教育的思想觀念、內(nèi)容手段、教學(xué)方式等都發(fā)生了重大變化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教育信息的顯示呈多媒體化，教學(xué)信息組織成超文本形式，教學(xué)過程具有較強的交互性，教育信息的傳遞呈網(wǎng)絡(luò)化、智能化，這使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)更具魅力，教學(xué)模式也與傳統(tǒng)教學(xué)有了巨大的不同，教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了根本的變化。因此，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型的教學(xué)模式成了我們亟須解決的問題。

一、傳統(tǒng)綜合性學(xué)習(xí)課型的偏向

傳統(tǒng)的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)都存在著“教師不知該怎樣教才能教好”，學(xué)生“不知該怎么學(xué)才能學(xué)好”的現(xiàn)象。常常是教師課前準備大量資料，課堂上用幻燈片形式展示給學(xué)生觀看，熱熱鬧鬧一節(jié)課，學(xué)生也很激動，但時間一長，收獲甚微。長此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平根本沒有提高。在這樣的一個教學(xué)流程中，學(xué)生是處在被動的、聽指令的狀態(tài)，日復(fù)一日自會消磨對學(xué)習(xí)的興趣和激情。

二、Moodle平臺上綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式

為適應(yīng)新時代的發(fā)展，新一輪的課程改革對七至九年級綜合性學(xué)習(xí)課程標準中明確指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力倡導(dǎo)?！?/p>

下面以《初中語文綜合實踐——少年正是讀書時》為例闡述Moodle教學(xué)平臺下以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的綜合性學(xué)習(xí)課程實施過程。

（一）分析背景，確定教學(xué)目標

背景分析：英國文學(xué)家培根的《談讀書》中有這樣一段話“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時;其博彩也，最見于高談闊論之中;其長才也，最見于處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌、全局策劃，則舍好學(xué)深思者莫屬?！边@段文字闡述了讀書的重要作用。

學(xué)習(xí)目標：通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推介、說讀書名言等活動，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

（二）利用Moodle平臺，激發(fā)學(xué)生興趣，進入教學(xué)情境——激趣導(dǎo)入

本課例利用Moodle平臺播放于丹講座視頻——讀書傳承文明構(gòu)建和諧心靈故事，同時提出了一個問題：你認為讀書的最大作用是什么？這樣設(shè)計的目的在于由視頻導(dǎo)入本課，過渡更加自然。從而理解讀書的意義，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

（三）利用Moodle平臺，設(shè)計學(xué)習(xí)活動，講名人讀書故事

教師利用Moodle平臺的討論區(qū)，展示“懸梁刺股”故事。學(xué)生將課前準備好的名人讀書故事在組內(nèi)演講，并在Moodle平臺討論區(qū)進行評價，根據(jù)評價結(jié)果推舉一人進行全班展示。由于是限時實時的檢測，同學(xué)們的評價結(jié)果都會在Moodle平臺上顯示。

（四）利用Moodle平臺，展示名人讀書法

李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到?？鬃拥摹皩W(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)生紛紛介紹自己的讀書方法，互相交流，取長補短。將自己的讀書方法與名人與同學(xué)進行比較，才能找出不足，提高閱讀效率。

（五）利用Moodle平臺，展示個人搜集到的名言

出示評價表、評價人、被評價人、評價內(nèi)容、讀書名言交流星級自我傾聽評價、評價人與被評價人在相互交流的過程中，能夠更好地掌握讀書名言。

（六）利用Moodle平臺，“網(wǎng)上閱讀”辯論會

認真聽、及時評，參照Moodle平臺評價星級表，教師引領(lǐng)評價。學(xué)生展開辯論，正方：“網(wǎng)上閱讀”利大于弊。反方：“網(wǎng)上閱讀”弊大于利。在激烈的辯論中，學(xué)生學(xué)會了如何思考，如何組織語言，找到精準論據(jù)進行論證。從而提高學(xué)生的口頭表達能力。

（七）利用Moodle平臺，開展好書大家分享活動

將好書的介紹性文字展示于Moodle平臺，這要求學(xué)生獨立自主完成。完成后，學(xué)生在Moodle平臺下操作，這能夠?qū)⑺鶎憙?nèi)容即時呈現(xiàn)。此時，作品被推到了全體師生面前進行分享，然后借助該平臺強大的投票功能選出最好的作品，為下一步的堂上升格做準備。本環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的自主寫作能力，還借助Moodle平臺分享了其他同學(xué)的作品，充分給予了學(xué)生交流分享、自主合作的自由。

三、Moodle平臺下初中語文綜合性學(xué)習(xí)優(yōu)化的反思

本節(jié)課采用了Moodle平臺上自主、合作、探究這種教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，通過播放視頻、講名人故事、辯論、好書推介等活動，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，有效地實施了達標過程，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，重點是放手讓學(xué)生自由討論與交流，激活學(xué)生的參與熱情，學(xué)生將自評，互評展示于Moodle平臺，讓傾聽者發(fā)揮極大的作用，使整個課堂有松有弛且有序。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，利用Moodle平臺在讀書這條旅途上，讓閱讀經(jīng)典成為學(xué)生終生學(xué)習(xí)的方式，從而有效地陶冶學(xué)生情操、弘揚其個性、塑造其美好人格，成為真正的陽光少年。

參考文獻

[1]加儂，柯蕾，宋玲.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)設(shè)計[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2008.

[2]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2011.

[3]馮衛(wèi)東，王亦晴.情境教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社出版社，2010.

[4]培根，吳昱榮.培根隨筆[M].北京：中國華僑出版社，2013.

（編輯：龍賢東）