摘要：新世紀(jì)的教師重任在肩。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要努力轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的教育要求及專業(yè)技能，奏響教育改革的主旋律，改革音樂(lè)教學(xué)。筆者結(jié)合自己在音樂(lè)教學(xué)改革中的實(shí)踐論述了在音樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的做法。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；審美能力的培養(yǎng)；新型師生關(guān)系；激勵(lì)性評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0319-01

作為新世紀(jì)音樂(lè)教師，任重而道遠(yuǎn)。我們正處在音樂(lè)教育改革的轉(zhuǎn)型時(shí)期，新的教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容要求我們應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，不斷地充實(shí)、完善自己，使自己成為一名全能教師，投身于音樂(lè)教學(xué)的改革，為提高全體學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)、改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。要想取得較好的教學(xué)效果，在實(shí)施課改后的音樂(lè)課應(yīng)該教給孩子們什么？這是備受廣大音樂(lè)教師關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，是當(dāng)前音樂(lè)教育改革的核心。我們必須轉(zhuǎn)換教育舊觀念、舊模式，盡自己所能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一切條件，盡可能讓學(xué)生全方位置身于課堂教學(xué)，參加到教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)，致力提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

1.激發(fā)興趣，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向。興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，也是能否實(shí)現(xiàn)有效教育的關(guān)鍵。不同的人對(duì)同一事物的興趣是不相同的，但對(duì)事物的興趣是可通過(guò)后天的努力加以培養(yǎng)的。藝術(shù)教育的最大特點(diǎn)是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。

音樂(lè)教學(xué)中，最有效的方法是激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的音樂(lè)情境，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。情境，是音樂(lè)教學(xué)"情感化"的基礎(chǔ)和前提，教師依據(jù)音樂(lè)審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的心理，心理特征，自覺(jué)地運(yùn)用審美因素，按照音樂(lè)教學(xué)的審美規(guī)律精心地創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美情境，是音樂(lè)教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。"設(shè)境"就是根據(jù)音樂(lè)作品的風(fēng)格情緒和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的了解，使學(xué)生在流動(dòng)的音響中得到心靈的共鳴，精神的滿足，情感的陶冶。

2.改變教學(xué)觀念、教學(xué)模式，注重在教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，談到音樂(lè)教育，人們便很自然地與是否教識(shí)譜、會(huì)樂(lè)器、會(huì)運(yùn)用歌唱方法唱歌等具體的內(nèi)容聯(lián)系在一起，即把音樂(lè)教育看作是音樂(lè)知識(shí)和技能的教育。其實(shí)這種傳統(tǒng)的音樂(lè)教育是十分片面和狹窄的，它既忽視了音樂(lè)教育在培養(yǎng)和提高人的全面素質(zhì)方面所具有的諸多功能，更忽視了學(xué)生個(gè)體生命多方面的價(jià)值，只把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，見物不見人。音樂(lè)教育不應(yīng)只局限于在"知識(shí)"、"學(xué)科"等狹窄的范疇內(nèi)理解，而是要把"讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展"的價(jià)值觀視為根本，注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的審美能力。

在教學(xué)方法上，我們不應(yīng)局限于那種"老師示范，學(xué)生模仿"的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且給予學(xué)生在課程中體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷學(xué)生感悟、理解的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)、感受、欣賞、創(chuàng)造、體現(xiàn)音樂(lè)美的教育。在課堂上，老師對(duì)音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能的直接講解少了，而運(yùn)用比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，給予學(xué)生感悟、理解的機(jī)會(huì)多了。如在進(jìn)行一些音樂(lè)作品欣賞時(shí)，老師可先在課堂上給予學(xué)生機(jī)會(huì)對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行自我感悟和認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，再組織學(xué)生通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生展開想象、體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高學(xué)生的審美趣味。

古今中外有眾多的優(yōu)秀音樂(lè)作品，我們要擅于利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。通過(guò)音樂(lè)教育陶冶學(xué)生的高尚的情操，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛和責(zé)任感；潛移默化地陶冶學(xué)生性情；培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣；促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

3.在教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中，開展探究性學(xué)習(xí)，積極發(fā)表自己獨(dú)特的見解

音樂(lè)教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力方面具有特殊的作用。創(chuàng)造力是各種知識(shí)技巧能力的結(jié)晶和升華，而音樂(lè)的魅力就是要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)每個(gè)學(xué)生都提供了創(chuàng)作、表演、展現(xiàn)個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和激發(fā)了學(xué)生的勇敢精神、愛心和自信心，也不斷提高了學(xué)生們的創(chuàng)造能力。

創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能開掘這種能力，而音樂(lè)課的教學(xué)正提供了開掘創(chuàng)造能力的適合環(huán)境和提供了創(chuàng)造的方法。我在音樂(lè)教學(xué)中嘗試運(yùn)用了一 些方法使學(xué)生在參與體驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)展想象力，創(chuàng)造力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)培養(yǎng)即興創(chuàng)編能力，讓學(xué)生用各種聲音材料去模擬和表現(xiàn)自然界中的各種音響及對(duì)事物的切身感受，用聲音編創(chuàng)較為完整的帶有情節(jié)的聲音故事，讓學(xué)生口頭創(chuàng)編旋律或簡(jiǎn)單的旋律接龍、即興創(chuàng)編節(jié)奏，根據(jù)歌曲的內(nèi)容、形式和情緒邊唱邊表演，創(chuàng)編出有表現(xiàn)力的表演動(dòng)作或新的表演形式，創(chuàng)編歌詞或?yàn)椴煌榫w的歌詞寫簡(jiǎn)單的旋律，把創(chuàng)造性思維能力貫穿于音樂(lè)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

4.在教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系

課改中所提倡的新型師生關(guān)系是平等、互動(dòng)的。既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)決定了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在把學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地組織起來(lái)，把學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)濃厚的興趣、真摯的情感、頑強(qiáng)的毅力，真正把學(xué)生吸引到音樂(lè)學(xué)習(xí)上。按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，選擇適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。教師在教學(xué)中注意盡力做到將學(xué)生視為主體，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主探索，老師們經(jīng)常使用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中教師不要主觀、武斷、生硬、居高臨下地對(duì)待學(xué)生，在一切可能的教學(xué)環(huán)節(jié)上，都讓學(xué)生積極參與其中，允許不同意見的存在，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)和質(zhì)疑。教師是為了學(xué)生而存在的，教師應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，努力成為學(xué)生所期待的良師和益友，學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣，尊重教師的勞動(dòng)。

5.擅用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)

音樂(lè)學(xué)科是一門獨(dú)特的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的考評(píng)也更應(yīng)該具有獨(dú)特性，促使其音樂(lè)素養(yǎng)得以全面的發(fā)展。

學(xué)生十分重視教師對(duì)他們的教育教學(xué)評(píng)價(jià)，老師對(duì)學(xué)生的每一句表?yè)P(yáng)，一句批評(píng)都會(huì)在學(xué)生的發(fā)展中產(chǎn)生影響，具有舉足輕重的作用，所以教師的評(píng)價(jià)非常重要。課堂教學(xué)中，一個(gè)贊許的眼神、一句鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)講，都是鼓勵(lì)和欣賞，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)欲望和參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。教學(xué)中教師應(yīng)抓住每個(gè)契機(jī)，及時(shí)的給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，不管學(xué)生的音樂(lè)表演是否精彩，只要學(xué)生大膽參與了音樂(lè)活動(dòng)，我們都應(yīng)給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)的世界里不斷探索。

多年來(lái)，"分?jǐn)?shù)"一直是音樂(lè)學(xué)科評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生在興趣愛好、藝術(shù)特長(zhǎng)和藝術(shù)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面不能進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，約束了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和創(chuàng)造性。為此，我改變以往的音樂(lè)評(píng)價(jià)方式，學(xué)生不再是單純的演唱歌曲，而是開展別開生面的"班級(jí)表演會(huì)"。如學(xué)生可以自行選擇表演的方式、節(jié)目的形式、甚至可以幾個(gè)同學(xué)一起表演等。實(shí)踐證明，此種評(píng)價(jià)方式學(xué)生樂(lè)意接受，積極性高，表演也大方自如，完全改變了以往考試時(shí)緊張的課堂氣氛，更激發(fā)了對(duì)音樂(lè)的興趣和表演欲望。

教師積極充分地去挖掘?qū)W生蘊(yùn)藏于自身的創(chuàng)造潛能，就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，使學(xué)生思維活躍豐富起來(lái)，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心和欲望，讓學(xué)生用自己的獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言去表現(xiàn)他們的個(gè)性創(chuàng)造能力。

教育出路在于改革。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的特色性和時(shí)代性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳平源，（1978-12-）籍貫：廣東省佛山市，職稱：初中音樂(lè)高級(jí)教師，學(xué)歷：研究生，工作單位：廣東省佛山市高明區(qū)楊和鎮(zhèn)楊和中學(xué)，主要研究方向：班級(jí)管理和音樂(lè)創(chuàng)作及學(xué)科教育。