楊儀風(fēng)

摘要：自素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與實(shí)施以來，學(xué)生對(duì)各類學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)逐步提高。學(xué)校一方面不斷提高教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量，另一方面也會(huì)努力配合各類教師的學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)校綜合教學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；重要性

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0278-02

進(jìn)入高中，學(xué)生們將會(huì)面臨更加沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，一方面學(xué)生學(xué)習(xí)的科目有所增加，另一方面，每一科目的學(xué)習(xí)難度也會(huì)增加。而從高中開始學(xué)生就要對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，地理教師不僅要教授學(xué)生完整詳細(xì)的地理知識(shí)，還要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，進(jìn)而提高地理知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展以及新課改的大力推行，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不僅僅局限于對(duì)自然規(guī)律的探尋，還滲透了大量的政治、歷史、社會(huì)等人文地理知識(shí)，學(xué)生們只有全面了解并掌握與地理相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，才會(huì)提高地理學(xué)習(xí)的效率，在寬度和長度兩個(gè)層面提高地理修養(yǎng)。因此，地理教師在日常的課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生加深對(duì)地理課程的認(rèn)識(shí)，突出高中地理教與學(xué)的重要性也就顯得尤為重要。筆者認(rèn)為，高中地理課堂的教學(xué)重要性，通?？梢员憩F(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)生可以借此學(xué)習(xí)地理學(xué)科常識(shí)

根據(jù)高中地理的教學(xué)大綱，教師的課堂教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的自然和人文地理知識(shí)，以期培養(yǎng)他們對(duì)我國及世界地理的關(guān)心和熱愛。地理教師的課堂教學(xué)內(nèi)容往往是朝著豐富性、多樣性以及趣味性的方向發(fā)展，學(xué)生們?cè)诮處煹慕虒W(xué)指導(dǎo)下會(huì)逐漸深化對(duì)地理文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而體現(xiàn)地理學(xué)科的直接教學(xué)意義。

首先，根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生通過不同內(nèi)容和形式的地理教學(xué)對(duì)地理常識(shí)的認(rèn)識(shí)也會(huì)不同。在自然地理知識(shí)的教學(xué)過程中，教師對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容編排和設(shè)計(jì)的好壞可以在很大程度上決定地理課堂教學(xué)的效果，影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情，收獲地理知識(shí)的強(qiáng)度。因此，一方面為了提高地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，另一方面為了鼓勵(lì)學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)自然地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，高中地理教師需要不斷借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課本教材內(nèi)容中對(duì)自然地理教學(xué)重難點(diǎn)分布的不同，指導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)地習(xí)得基本的自然地理知識(shí)。

其次，在自然地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，地理教師還應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人文地理知識(shí)。學(xué)生們通過自然地理的學(xué)習(xí)，小至某一地區(qū)的地形地貌，大至整個(gè)世界的地形、氣候的變化和演變都會(huì)有一定的認(rèn)知和了解。學(xué)生們通過對(duì)人文地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面可以直接推進(jìn)和深化對(duì)自然地理知識(shí)的練習(xí)和探究；另一方面也可以推動(dòng)建立全面綜合的人文地理理念，豐富對(duì)國家和世界地理的認(rèn)識(shí)，提高高中生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)度。高中生正處于知識(shí)學(xué)習(xí)獲取的重要階段，全面的人文地理知識(shí)一方面可以豐富和拓展他們對(duì)國家以及世界的認(rèn)識(shí)，另一方面也能夠幫助他們樹立正確的地理觀念，這一點(diǎn)在接下來的段落里會(huì)做詳細(xì)的闡述。

2.學(xué)生可以借此樹立正確的地理觀念

高中生在地理教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)下，主要會(huì)習(xí)得基本的自然和人文地理的知識(shí)，進(jìn)而為更深層次地理修養(yǎng)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而高中地理課堂教學(xué)的意義，除了地理學(xué)科內(nèi)容的直接傳授以外，還能在某種程度上激勵(lì)著高中生們樹立正確的地理觀念，從自我做起，為國家和世界的和諧健康的發(fā)展做出努力。

首先，高中地理教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們從自然地理以及人文地理知識(shí)中，探究地理演變的利弊之處，以發(fā)展的眼光看待整個(gè)自然和社會(huì)的發(fā)展變化，進(jìn)而樹立正確的地理觀。人類經(jīng)過幾千年的發(fā)展演變，逐步摸索和探究出大自然的奧秘，并以人類文明的形式呈現(xiàn)出大自然的智慧與魅力。因此，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)探究地理知識(shí)時(shí)，應(yīng)該始終秉持著認(rèn)真敬畏的心態(tài)，熱愛大自然，尊重人類文明。及時(shí)認(rèn)清當(dāng)今時(shí)代對(duì)地理的發(fā)展利弊，根據(jù)教師的教學(xué)理念、并結(jié)合自身對(duì)地理常識(shí)的認(rèn)識(shí)和感受，總結(jié)出最恰當(dāng)?shù)牡乩碛^，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

其次，高中地理教師的課堂教學(xué)在鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的地理觀念之后，還應(yīng)該意識(shí)到地理觀念落實(shí)的巨大意義。地球?qū)儆谡麄€(gè)人類和動(dòng)植物，學(xué)生們要想保護(hù)好人類生存的地理環(huán)境，一方面要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)好地理理論知識(shí)，另一方面還應(yīng)該在教師的帶領(lǐng)下深入到地理環(huán)境中，真實(shí)了解自然地理和人文地理的特點(diǎn)，以一個(gè)專業(yè)的地理人的身份和眼光去保護(hù)地理環(huán)境，并通過若干行為逐步帶動(dòng)和影響其他人的地理觀，提高地理學(xué)科教學(xué)的總體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高中生對(duì)地理的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.學(xué)生可以借此優(yōu)化其他學(xué)科的學(xué)習(xí)

高中地理教師在教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)尕S富的地理知識(shí)，樹立正確地理觀念的過程中，還能進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生們對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于地理學(xué)科亦文亦理的特性，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和掌握地理常識(shí)的過程中，會(huì)逐步鍛煉人文和理性思維，這就直接推動(dòng)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的教學(xué)互補(bǔ)。

首先，根據(jù)高中地理教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)的不同，學(xué)生通過地理教師對(duì)自然地理和人文地理知識(shí)的講授學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸加深理性思維和主觀感受。這種文理兼有的學(xué)習(xí)心態(tài)，一方面可以推動(dòng)學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的理解和探究，另一方面也會(huì)直接鍛煉并提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們高尚的學(xué)科情懷。

其次，高中地理教師的課堂教學(xué)，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們努力鞏固地理專業(yè)技能，進(jìn)而將所學(xué)的地理知識(shí)應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。高中生經(jīng)過地理教師對(duì)自然和人文地理知識(shí)系統(tǒng)的教學(xué)，已經(jīng)大致掌握了比較全面的地理知識(shí)框架，這些囊括自然和人文的地理知識(shí)，往往并不是單一局限地應(yīng)用在地理學(xué)科體系中，還表現(xiàn)在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治等各類學(xué)科知識(shí)中。學(xué)生們只有掌握較為全面的地理知識(shí)，才會(huì)有助于他們對(duì)其他各科相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，高中生在學(xué)習(xí)上述學(xué)科的知識(shí)時(shí)，往往由于地理知識(shí)涉及的范圍和強(qiáng)度大小的不同，會(huì)表現(xiàn)出對(duì)地理知識(shí)探究的主動(dòng)性和決心，從而進(jìn)一步完善對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

本文主要是根據(jù)當(dāng)下地理教學(xué)的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生們了解和認(rèn)識(shí)地理課堂教學(xué)的重要意義，進(jìn)而提高高中地理課堂教學(xué)的效率。作為一名高中的地理教師，我能夠體會(huì)高中地理課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生地理修養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。因此，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷更新和完善自身的教育理念，深化教育改革，密切同學(xué)生的聯(lián)系，提升高中地理課堂的整體教學(xué)效率，繼而提高學(xué)生們對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情和信心。