杜紅

摘要：小學(xué)語文教學(xué)的語言直接影響教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，教師要不斷提高自己的語言能力，充分利用小學(xué)語文的語言特點(diǎn)，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，保證小學(xué)語文教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；語言特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0121-02

小學(xué)語文教學(xué)語言的特點(diǎn)不僅會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)效果產(chǎn)生影響，更會(huì)影響學(xué)生以后的認(rèn)知過程。因此教師在教學(xué)過程中要真正做到規(guī)范、示范、典范的作用，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在輕松、快樂的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。本文對(duì)小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)進(jìn)行了探討。

1.語言對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要性

近些年來，我國(guó)新課程改革的腳步不斷加快，各學(xué)校小學(xué)語文教材的形式與內(nèi)容都逐漸變得多樣化，并且相對(duì)應(yīng)的語文知識(shí)也在不斷加深與擴(kuò)展。因此，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，在執(zhí)教過程中對(duì)教師的表達(dá)能力與知識(shí)體系的考核提出了更為嚴(yán)格的要求。在小學(xué)語文教材中，雖然有很多的課文體裁都存在差異，但有一點(diǎn)卻是不變化，那就是在這些課文都流露出一些與實(shí)際生活道理有緊密聯(lián)系的知識(shí)。如果語文教師不對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，那么這些具有一定深意的文章對(duì)小學(xué)生來說就顯得難以理解。因此，在具體的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐過程中，語文教師必須注重語言表達(dá)，以此充分吸引小學(xué)生的注意力，從而在根本上幫助每個(gè)小學(xué)生都能透徹理解文章里面的真正內(nèi)涵，使語文教學(xué)更加富有審美意趣，最終提高教學(xué)水平與工作效率。

2.小學(xué)語文教學(xué)中的語言特點(diǎn)

2.1科學(xué)性。語文教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師語言的科學(xué)性主要體現(xiàn)在語言表達(dá)的規(guī)范和明確，要求語言表達(dá)要有邏輯性，語句要通順，語法要準(zhǔn)確，音調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)等。對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處于學(xué)習(xí)語言的重要時(shí)期，教師語言表達(dá)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性都直接影響語言能力的提高。如果教師在課堂上的語言詞不達(dá)意、啰嗦重復(fù)，那么就會(huì)影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。語文課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師在口語表達(dá)和運(yùn)用上要保證學(xué)生能夠理解，教學(xué)內(nèi)容要和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，通過生動(dòng)規(guī)范的語言和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，拉近和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感受到教師和藹可親。

2.2規(guī)范性與標(biāo)準(zhǔn)性。小學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，是以教師的言行為基準(zhǔn)的。因此教師的一言一行都會(huì)對(duì)小學(xué)學(xué)生造成直接的影響。所以小學(xué)語文教師在教學(xué)中不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù)，還要注重自己言行的規(guī)范性與標(biāo)準(zhǔn)性。這里的規(guī)范性與標(biāo)準(zhǔn)性不僅指對(duì)于語文教學(xué)中的語音、詞匯、語法等教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的認(rèn)讀中，還指教師在課堂中的人為師表、口語示范作用。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生最大的認(rèn)知特點(diǎn)就是通過模仿來學(xué)習(xí)。有些教師在教授知識(shí)時(shí)不注重對(duì)語言的規(guī)范表達(dá)，如發(fā)音不準(zhǔn)、帶地方口音、口語化嚴(yán)重，等等。這些都會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)造成不利的影響，所以教師在授課時(shí)必須使用全國(guó)通用、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教學(xué)，通過自己的示范作用帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展，口語表達(dá)時(shí)要做到字正腔圓、聲音洪亮、語速自然。尤其是在對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，更要注意語言的規(guī)范性。學(xué)生剛開始接受語文學(xué)習(xí)，缺乏一定的認(rèn)識(shí)，完全是依靠教師教授來學(xué)習(xí)。而缺乏規(guī)范性與標(biāo)準(zhǔn)型的引導(dǎo)，勢(shì)必使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)走彎路，不僅不能完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也不能提高教學(xué)質(zhì)量與效率，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動(dòng)不起來。

2.3生動(dòng)趣味性。語言的生動(dòng)趣味性是指教師在語文教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用生動(dòng)、形象、有趣的語言進(jìn)行講解和描述，使學(xué)生如聞其聲、如見其人、如睹其物，促進(jìn)學(xué)生大膽想象，活躍思維，集中注意力，從而提高語文課堂教學(xué)效率。實(shí)踐證明，大部分學(xué)生都喜歡幽默的教師，不喜歡表情冷漠的教師。有趣的語言教學(xué)不但會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，還會(huì)促使學(xué)生思路敏捷，樹立克服困難的信心。

2.4可接受性。小學(xué)生的思維處在發(fā)展變化中，他們的知識(shí)水平和認(rèn)知水平有限。因此，教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生這些特點(diǎn)，運(yùn)用一些比較簡(jiǎn)單、貼近學(xué)生生活實(shí)際的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性。對(duì)于一些比較難以理解的詞語或者句子，教師要幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，有效地轉(zhuǎn)化語言，找到更適合小學(xué)生的語言，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.5語言必須具有評(píng)價(jià)的真實(shí)性。在語文課堂教學(xué)中，教師主要運(yùn)用語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。小學(xué)生非常在意教師的評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，學(xué)生會(huì)興趣盎然、熱情高漲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，樹立克服困難的勇氣，使自己不斷進(jìn)步。當(dāng)前，教師的評(píng)價(jià)比較注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，很少有批評(píng)，沒有注意評(píng)價(jià)語言的真實(shí)性。這樣的評(píng)價(jià)使學(xué)生樹立了表面形象，變得越來越虛榮，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展十分不利。評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循真實(shí)性原則，教師通過公平、真實(shí)的評(píng)價(jià)告訴學(xué)生什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，使學(xué)生明白人人都會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是知錯(cuò)就改，以此消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。

2.6情感性。情感是語言教學(xué)的靈魂，語文教材大多是一些富有感情的文章。教師應(yīng)用富有感情的語言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生深刻地感受作品表達(dá)的情感，幫助學(xué)生與作品產(chǎn)生思想上的共鳴，理解作者的心情。教師應(yīng)在教學(xué)中把自己的情感滲透到語言表達(dá)中，用自己的語言魅力感染和熏陶學(xué)生。因此，教師要認(rèn)真研究教材，將作品的體會(huì)化作自己的真情實(shí)感，從而把這份情感有效地運(yùn)用語言傳遞給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生的思考，感受到這些作品蘊(yùn)含的感情，從而深刻理解作品，同時(shí)還能使學(xué)生的內(nèi)心情感得到升華。

3.結(jié)語

語言涉及我們生活的各個(gè)方面，如何讓小學(xué)語文教學(xué)的語言科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)并充滿生動(dòng)活力是教師們應(yīng)該致力研究的一個(gè)重要課題。