柏霜葉

【摘要】隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國初中英語教學(xué)中逐漸采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、感知和合作進行學(xué)習(xí)。以此來提高初中英語課堂教學(xué)的互動性，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在學(xué)習(xí)和互動中感受到學(xué)習(xí)英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中英語 小組合作 學(xué)習(xí)初探

小組合作學(xué)習(xí)就是把學(xué)習(xí)小組作為教學(xué)的主要組織形式，在教師的教導(dǎo)下，開展小組互動體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，進一步發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，小組人員一起合作，一起達到小組合作目標。新課程標準的目標達成與小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)思想相同，都非常重視學(xué)生的交流與合作能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在初中英語教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的理念和方法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于英語課堂教學(xué)效果。本文就初中英語小組合作學(xué)習(xí)進行初探。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的意義

1.滿足時代發(fā)展的需要。在初中英語教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式滿足了時代發(fā)展的需要，小組合作學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生通過與他人的互動、合作，進行知識探索和學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)知識。這樣在課堂教學(xué)中學(xué)生成為教學(xué)的主體，將過去學(xué)生不擅長與他人交流合作的缺點進行改正，同時使學(xué)生能夠進行觀點交流，綜合提高學(xué)生的能力，適應(yīng)時代發(fā)展。

2.有效提高教學(xué)效率。初中英語教學(xué)一般采用的是大課堂的教學(xué)模式，如何讓每一位學(xué)生都能夠認真學(xué)習(xí)和理解課堂知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校和老師需要探討的重點。采用小組合作學(xué)習(xí)方式，能夠照顧到不同學(xué)生的個體差異，使學(xué)生能夠相互之間進行合作和交流。課堂上充分表達各自的觀點，在游戲的體驗中拓寬學(xué)生的知識視野，進而提高學(xué)生對語言的綜合運用能力，有效地提高教學(xué)效率。

3.促進學(xué)生身心發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的開展能夠有效地促進學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)生在與他人合作學(xué)習(xí)的過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和意識，同時也發(fā)揮了整體的團隊互助精神，使不同個體發(fā)展的學(xué)生得到同時發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的具體實施方式

1.設(shè)計完善的教學(xué)內(nèi)容。在初中英語教學(xué)中進行小組合作學(xué)習(xí)首先老師應(yīng)該要設(shè)計完善的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，然后組織學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，不同程度的學(xué)生進行分組，相會合作和配合進行學(xué)習(xí)。一般來說，在英語課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟中組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，首先是設(shè)計一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生進行分組合作，然后使學(xué)生進行小組活動，最后進行匯報、評估和最終的成果展示。在小組合作中，學(xué)生要充分表達各自的觀點和看法，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性、主動地交流?？梢宰寣W(xué)習(xí)較好的學(xué)生進行觀點敘述，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生進行附屬，然后各自選出代表進行總結(jié)和歸納，并在班級中進行觀點陳述。

2.合理進行學(xué)生分組。在初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)原則就是合理進行分組，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建融洽的人際關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生個體的優(yōu)勢以及整體小組的優(yōu)勢。在分組之前，老師應(yīng)該要細心觀察不同學(xué)生的個性特點，通過談心等方式了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個性、成績、語言能力，根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”進行分組，一般是分8個左右小組，沒半學(xué)期進行小組調(diào)整。分組之后，每個小組進行組長推選，使其能夠帶頭示范小組成員進行學(xué)習(xí)，不同的小組中學(xué)生扮演的角色不同，所呈現(xiàn)出來的小組特色也不同，唯一需要注意的就是保證所有同學(xué)都能夠參與到小組學(xué)習(xí)中去。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，能夠使不同層次的學(xué)生進行取長補短，在交流合作的過程中進行知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的個人素質(zhì)和能力。

3.給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。在小學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生逐漸成為了教學(xué)的主體，而老師也成為教學(xué)中的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，同時也是教學(xué)中的參與者。在小組合作學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境，事先對學(xué)生進行知識輔導(dǎo)和必要的技能訓(xùn)練，通過不同的方式激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和熱情，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中產(chǎn)生合作的欲望。在正式的小組合作學(xué)習(xí)中，老師要對不同小組的學(xué)生情況進行密切觀察和把握。例如要確保小組能夠在既定時間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)，提前完成任務(wù)的小組，老師要對其進行任務(wù)再分配，對于未及時完成任務(wù)的小組，老師要及時進行提醒和督促。同時還應(yīng)該要參與到學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中，老師和學(xué)生共同進行討論，發(fā)表自己的見解，幫助學(xué)生進行思維開拓，適當(dāng)進行成果總結(jié)和歸納，鼓勵學(xué)生之間進行交流和合作。并對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進行及時的糾正和講解，保證學(xué)生能夠準確使用英語。

三、總結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我國教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)形式，在初中英語教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)能夠更好地促進學(xué)生參與到實際的教學(xué)活動中去，幫助學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)、理解和探討。確保學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀，真正掌握英語這門語言，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語言交際能力。

參考文獻：

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