王磊

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，它能有效的改善高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀。翻轉(zhuǎn)課堂能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才。目前，我國(guó)高職院校的英語教學(xué)質(zhì)量低下，嚴(yán)重制約著我國(guó)教育的發(fā)展，面對(duì)這一窘境，翻轉(zhuǎn)課堂被廣泛的運(yùn)用。本文主要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)和意義進(jìn)行分析，以期為翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用指明方向。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 高職院校 英語教學(xué) 應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得高職院校培養(yǎng)出的人才的綜合素質(zhì)較低，不能很好的適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。為了改善這一現(xiàn)狀，教育部門提出翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂能夠體現(xiàn)出學(xué)生為主體的理念，促進(jìn)了學(xué)生的自主思考，從根本上解決了學(xué)習(xí)效率低下的問題。翻轉(zhuǎn)課堂得到了廣大師生的普遍認(rèn)可，它具有一定的針對(duì)性，能讓學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)問題，使課堂利用率大大提高。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校英語教學(xué)運(yùn)用的意義

1.改變教學(xué)理念。教育部門要求學(xué)生對(duì)技能的掌握，更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)理念主要以應(yīng)試教育為主，通過對(duì)教材的講解對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這種方式不利于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的英語表達(dá)能力。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)使得高等院校轉(zhuǎn)變了教育理念，它以社會(huì)需求為主，致力于學(xué)生英語綜合水平的訓(xùn)練。翻轉(zhuǎn)課堂主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在自主思考的過程中學(xué)會(huì)用理論結(jié)合實(shí)際，從而提高自身的英語水平。

2.滿足學(xué)生需求。高等院校學(xué)生通常會(huì)選擇出國(guó)，但受到自身英語水平的限制。傳統(tǒng)的課堂不注重對(duì)學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，而是將語法和詞匯作為重點(diǎn)內(nèi)容，這使得學(xué)生的英語表達(dá)存在問題。英語是一門語言，聽力和口語是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂主要以學(xué)生和老師的交流為主，能使學(xué)生在交流的過程中不斷提高英語表達(dá)能力。

3.提高信息化程度。翻轉(zhuǎn)課堂主要以現(xiàn)代多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)。我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，并廣泛的應(yīng)用于教育中。通過多媒體技術(shù)，教師可以篩選最新的信息供學(xué)生學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)資源分享給學(xué)生，能為學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備充足的教學(xué)素材。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校英語教學(xué)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

1.能夠增加師生間的互動(dòng)。在高職院校的英語教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂主要以學(xué)生作為主體，教師僅僅起到答疑的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生主要通過課堂進(jìn)行，這增加了師生間的交流。

2.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握不夠系統(tǒng)，從而容易導(dǎo)致知識(shí)的脫節(jié)，這不利于高職院校學(xué)生英語能力的提升。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。

3.具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和方法。書本教材一直以來都作為學(xué)生學(xué)習(xí)的模板，但書本知識(shí)的更新較慢，不能適應(yīng)快速進(jìn)步的社會(huì)，以至于學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力較差。翻轉(zhuǎn)課堂能有效的利用現(xiàn)代技術(shù)，加強(qiáng)知識(shí)的更新，讓學(xué)生及時(shí)掌握社會(huì)動(dòng)向。在高職院校學(xué)生的英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生能夠得到最新的學(xué)習(xí)資源，從而滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，也提高了高職院校的英語學(xué)習(xí)效率。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

1.提高英語教學(xué)視頻的質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的質(zhì)量決定著學(xué)生英語表達(dá)能力的提升，教師在制作視頻時(shí)，要根據(jù)教學(xué)大綱的計(jì)劃，充分掌握學(xué)生的情況。第一，教學(xué)視頻要豐富、多樣，以吸引學(xué)生。英語的特點(diǎn)決定了教學(xué)的方向，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語敏感度，高質(zhì)量視頻能起到很大的促進(jìn)作用。第二，要讓學(xué)生集中注意力。高度集中的注意力才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。教師在制作視頻時(shí)，應(yīng)避免影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素。第三，英語教學(xué)視頻應(yīng)合理設(shè)置難度，以使學(xué)生逐漸的提高英語水平。高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)較薄弱，如果視頻資料過于簡(jiǎn)單，起不到教學(xué)效果，較難將會(huì)打擊學(xué)生的自信心。

2.加強(qiáng)課堂中的師生互動(dòng)。師生互動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師應(yīng)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解，以充分掌握學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的自主能力進(jìn)行訓(xùn)練。教師要利用課堂充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并通過課堂互動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高他們對(duì)英語的重視程度。

3.完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是提高高職院校學(xué)生英語表達(dá)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過課堂評(píng)價(jià)，能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)中的不足，從而不斷總結(jié)、完善。教師應(yīng)將單一的期末考試轉(zhuǎn)換為多樣化的考試形式，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)，不僅要由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)要求學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、總結(jié)

高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適應(yīng)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)。翻轉(zhuǎn)課堂是將老師和學(xué)生的主體地位互換以及學(xué)生的課堂和課外學(xué)習(xí)時(shí)間互換，從而提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。翻轉(zhuǎn)課堂可以使教師根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的合理分配，從而提高高職院校學(xué)生的英語整體水平，使學(xué)生的英語表達(dá)綜合能力得到提高。但是翻轉(zhuǎn)課堂仍處于運(yùn)用的初級(jí)階段，需要教師不斷探索、不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

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