王碧

摘要：新課改背景下，教師將有效性教學的理念融入到了小學語文課堂。小學語文課堂有效教學要求教師要關注學生的進步和發(fā)展，通過創(chuàng)設問題情境，進行師生互動等方式來達到良好的教學效果。本文主要從三個方面對小學語文課堂有效教學進行了探討，首先闡述了小學語文課堂有效教學的基本要素，其次分析了當前小學語文課堂有效教學存在的問題，最后提出了提升小學語文課堂有效教學的策略，從而為實際教學提供有益的參考。

關鍵詞：小學語文；課堂；有效教學；策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0046-01

教育的發(fā)展已進入了素質教育的關鍵時期，如何提高學生的學習質量，同時又避免以往的課堂教學中 "填鴨式"教學方法，增強學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學全過程，是當前教育研究的重要課題。本文從學生的角度，結合自己多年的教學實踐，論述了小學語文課堂教學的有效性策略，希望對廣大教師增強課堂教學的有效性有所幫助。

1.培養(yǎng)學習興趣提高教學效果

學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。激發(fā)學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的方法很多：①開端引趣。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學生強烈的興趣。根據(jù)教學內容精心設計課題的引入，把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，俗話說"好的開始是成功的一半"。因此，提高課堂教學的有效性必須重視開端。②引導學生參與競爭。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿?迷"呢？因為這里有競爭。如果直接參與競爭更能入迷，競爭符合學生的心理特點，因而能調動積極性。為了提高學生的積極性，要創(chuàng)造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭。③創(chuàng)設優(yōu)化的教學情境。根據(jù)教學內容，教師可以精心設計出所要講述的課件，然后在課堂上組織學生們參加與課件相關的教學活動，例如演講、情景劇和延伸解讀交流會等，通過教師學生的有效互動，共同參與，可以極大吸引學生的注意力和興趣。

2.提高探究能力和學習能力達到有效性的目的

要讓學生成為語文課堂的主人傳統(tǒng)的小學語文課堂教學深受應試教育的影響與束縛，教師以提高學生的語文成績和應試能力作為主要的教學目標。因此，教師通常在小學語文課堂中忽視學生的主體性，長期將學生置于被動接受知識的地位。在這種背景下，學生被迫淪為接受知識的容器，根本無法在小學語文課堂教學中發(fā)揮自身的主觀能動性，這是導致小學語文課堂教學缺乏有效性的主要原因。因此，教師必須在小學語文課堂中突出學生的學習主體性，要讓學生成為語文課堂的主人。這就需要教師轉變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，引導學生更主動的參與到課堂教學中，同時主動的建構知識并提高能力。以《裝在信封里的小太陽》這篇課文為例，教師要求學生尋找課文中出現(xiàn)的生字詞，利用字典學習這些字詞。在此基礎上，教師要求學生總結與歸納課文的主要內容，同時推導出這篇課文的真實含義。在此過程中，教師要做好學生學習的引導者，并不再對學生進行知識的灌輸。通過自主探究，學生會經歷挫折，也會有所收獲?；诖耍瑢W生所獲得的認知更加深刻，同時也能夠有效的提高學生的探究能力和學習能力，達到提高課堂教學有效性的目的。

3.提高學生的課堂參與度

在小學語文教學中，教師不能單向地向學生傳遞知識，而要引導學生參與到學習活動中，促進小學語文課堂的活躍。一節(jié)高效的小學語文課堂，不是教師一味講解的課堂，而是學生自主探究或者合作學習的課堂。在教學創(chuàng)新發(fā)展的今天，教師要組織學生參與到課堂活動中，靈活利用教學方法，讓學生成為語文知識的開發(fā)者與探究者。

比如在以"我的英雄"作為寫作題目進行寫作教學時，教師就可以組織學生進行合作學習，讓小學生參與到課堂活動中。教師將學生分成三到四人一組的小組，讓學生在小組內就"我的英雄"這一主題發(fā)表想法。說一說自己心中的英雄，并表述理由，從而商量著進行文章結構和內容的安排。在這樣的課堂中，學生可以參與到學習中，教師利用自己的監(jiān)督與引導，規(guī)范學生的合作學習行為，會大大促進教學有效性的提高。

4.加強教師教學素質的提高

教師的教學素質對于小學語文教學活動的有效性有著直接的影響。教學改革的開展，需要每一位教育工作者掌握創(chuàng)新的教學思想和創(chuàng)新的教學方法。學校要組織小學語文教師定期進行交流，共同分享教學中的問題，商量出正確的教學對策。也可以讓小學語文教師互相聽課、評課，找到教學實踐中的不足，并根據(jù)新課程標準的要求對教學活動進行改革。學校要加強監(jiān)督，利用有效的考核檢驗教師的進步，促進高素質教師隊伍的建設。

總之，提高教學有效性，打造高效課堂，關鍵取決于教師，取決于教師對教學目標，特別是課程標準的理解和把握。因此，我們語文教師必須要更新理念，加強學習，提高素養(yǎng)，善于反思，勇于創(chuàng)新，勤于實踐，不斷改進教學策略，提高教育教學質量。

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