計弘揚

摘 要： 幼兒園階段是所有兒童逐漸融入集體并開始學校生活的階段，由于幼兒還沒有足夠的知識儲備和合作能力，因此游戲活動成為所有幼兒教育必經(jīng)過的一個階段。雖然在幼兒教育當中，游戲活動是一種主體的教育方式，但是集體教學在其中占有相當重要的位置，而這種教學得到了家長和老師的廣泛關(guān)注。從目前我國幼兒園教育來看，區(qū)角活動是一種較為普遍的活動形式，能夠為幼兒提供多樣的材料，讓幼兒們在較為自由的氛圍中活動，但同時占據(jù)他們大量時間。因而本文會結(jié)合作者對相關(guān)知識的了解具體分析這一問題。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 區(qū)角活動 園所發(fā)展

幼兒在許多方面都需要老師的指引和指導，還沒有足夠的辨別正誤的能力和基本的認知，而幼兒園就是在游戲和活動當中不斷培養(yǎng)幼兒的集體相處、相互合作的能力。從目前大多數(shù)幼兒園的師資力量來看，許多幼師并不具備專業(yè)的幼兒教育知識，或者有些幼師具備專業(yè)知識和技能，卻沒有足夠耐心對幼兒進行疏導。所以一部分幼師僅以自我意愿為基礎(chǔ)，而不能充分考慮到幼兒基本的興趣和需求，這是違背區(qū)角活動發(fā)展概念，又不利于幼兒園整體發(fā)展的。因而在本文當中，我會對相關(guān)問題進行具體分析，僅希望起到一些借鑒作用。

一、區(qū)角活動的概念

所謂區(qū)角活動，就是我們通常所說的區(qū)域活動，也就是說一定范圍內(nèi)的自由活動，因而是目前許多幼兒園采取的幼兒們自主游戲的一種形式。從幼兒園區(qū)角活動概念來看，主要以幼兒們的基本需求和興趣為根本出發(fā)點，但同時需要綜合考慮當時正在進行的其他教育活動和幼兒園整體教育目標。在這幾方面因素的綜合考慮之下，教師們可以根據(jù)活動內(nèi)容的不同對區(qū)域進行劃分，之后則可以科學制定相應的活動規(guī)則、注意事項，再向其中放置一些活動所需的材料。這樣才能給幼兒一定的選擇空間。在自主自由活動過程當中，幼兒們既可以發(fā)展自己的興趣，又能夠?qū)ふ业街救は嗤兜男』锇椤Ｔ陂L期區(qū)角活動開展和實踐當中，幼兒們可以形成一定的自我個性化發(fā)展理念，有助于后期學習的進行，因而區(qū)角活動能夠在很多方面影響幼兒發(fā)展。

二、區(qū)角活動與幼兒園發(fā)展的關(guān)系

（一）區(qū)角活動材料影響幼兒發(fā)展

幼兒進入到幼兒園之后，本身就會帶有其原生家庭的一些特征，各自家庭經(jīng)濟情況、父母親之間的關(guān)系及幼兒自身性格都會對區(qū)角活動和幼兒發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。對于幼兒來說，他們探索能力和對世界的好奇心更強，在一定活動空間當中能否有豐富多樣的活動材料供幼兒園選擇和學習會影響其興趣挖掘和發(fā)展。如果有些幼兒在區(qū)角活動當中無法找到感興趣并樂意探索的材料和玩具，則會表現(xiàn)出一種消極的狀態(tài)，不與其他伙伴游戲，或者說話更少，不利于幼兒整體發(fā)展。相反，如果在區(qū)角活動中，幼兒能夠找到感興趣的事物，就會表現(xiàn)出更大的積極性，做出更多的積極行為，這樣能鍛煉幼兒的實踐和探索能力，有利于幼兒園在合作氛圍中發(fā)展。

（二）區(qū)角活動時間影響幼兒的發(fā)展

幼兒們更渴望有自主活動時間和空間，在擺脫父母亦步亦趨的照顧之后，他們需要尋找到一些伙伴和活動融入集體活動當中。而且目前多種研究證明，區(qū)角活動時間長短及幼兒們活動機會是否足夠，都會影響幼兒發(fā)展。從科學角度和幼兒自身需求來看，每周至少應該有三次機會和時間開展區(qū)角活動，這樣能夠在教授他們文化課和基本禮儀的同時，挖掘出幼兒更多游戲或者行為潛力。況且我國目前幼兒園基本采取集體活動和教學方式，要求幼兒園應當保證幼兒每周都有自主選擇游戲和自由活動的機會。這樣才能在促進幼兒自身發(fā)展的同時，提升幼兒園整體管理和教學水平，更有利于幼兒知識和人格多方面發(fā)展。

（三）區(qū)角活動指導與幼兒園發(fā)展的關(guān)系

由于幼兒年齡、經(jīng)驗和能力等多方面的限制，區(qū)角活動作為一種集體性活動需要老師進行設(shè)計和指導。在切實進行區(qū)角活動之前，教師應當對整個活動當中師生之間的關(guān)系有明確認識。在整個活動當中，教師應該以朋友的身份參與到幼兒區(qū)角活動當中，表明教師應當遵循游戲規(guī)則，對幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題進行指導。這樣在交流過程當中，教師能更加準確地觀察到幼兒整體傾向和游戲狀態(tài)，有效幫助他們開展活動。因而在區(qū)角活動當中優(yōu)化教師的指導，激發(fā)幼兒自主性和師生之間的互動性，創(chuàng)造出和諧的幼兒園教學氛圍。

三、結(jié)語

本文是基于我對幼兒區(qū)角活動相關(guān)知識了解展開的，在文章當中我首先說明了區(qū)角活動的概念，之后從區(qū)角活動材料、區(qū)角活動時間及區(qū)角活動指導三個方面分析了區(qū)角活動影響幼兒園發(fā)展的內(nèi)容和方式。然而囿于個人知識水平的限制，文章當中并未能夠就相關(guān)問題進行全面詳盡的分析和論述，僅希望起到一些拋磚引玉的作用。

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