陳愛

摘 要： 隨著現(xiàn)代各階段課程改革，小學(xué)課程迎來新面目，尤其小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法越來越受到關(guān)注。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得簡單、容易，而且學(xué)習(xí)氛圍越來越活躍，數(shù)學(xué)成績普遍提高。因此各小學(xué)應(yīng)該普及和充分實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化方法，幫助小學(xué)生正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞： 新課程背景 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化

近年來，教學(xué)方式逐漸成為學(xué)校、老師及家長關(guān)注的話題。事實證明，現(xiàn)在的孩子比以前孩子在聰明度上提升一個層次，活躍度也提升一個階層，使單純教授課本知識越來越枯燥，不能吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致雖然孩子們變聰明了，但學(xué)到的知識并不比以前有所增長，因此教學(xué)生活化逐漸被大家認可，接下來主要討論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改變。

一、小學(xué)教學(xué)生活化概念

小學(xué)教學(xué)生活化指在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師將生活中的常用物品運用到數(shù)學(xué)中，實現(xiàn)生活與教學(xué)相結(jié)合。一方面有利于學(xué)生從小對生活中的常識有所認識，另一方面有利于調(diào)動學(xué)生積極性更加快速和方便地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化方式的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，打好“地基”，將來才能積累更牢固的知識，所以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，生活化教學(xué)是生活元素與數(shù)字相結(jié)合，活躍小學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)習(xí)。

1.可以培養(yǎng)和幫助小學(xué)生轉(zhuǎn)換思維方式

數(shù)學(xué)作為重要的理科之一，是一門能培養(yǎng)人思維方式的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法可幫助小學(xué)生理解生活和數(shù)學(xué)，運用生活中的元素學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有利于小學(xué)生轉(zhuǎn)變思考方式。小學(xué)生比較喜歡零食，如糖果、巧克力、餅干等，把難記的數(shù)字想象成零食，記憶起來不就簡單多了。

2.可以加強小學(xué)生對數(shù)學(xué)的運用和理解

生活中可以隨處可見的各種數(shù)字卡片、動物卡片及各種有趣的生活化圖片，都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化觀念。利用小學(xué)生熟悉的生活物品，將數(shù)學(xué)穿插其中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，加深對數(shù)學(xué)的理解。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化方式實施中，教師發(fā)揮重要作用，引導(dǎo)學(xué)生運用生活物品學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.充分實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不只是加強小學(xué)生對數(shù)字的人認識，主要是增強小學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，從生活角度看數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)簡單化。利用生活中的問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，反思學(xué)習(xí)問題，提高對數(shù)學(xué)的認識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在生活化教學(xué)的同時，增強學(xué)習(xí)趣味，放松學(xué)習(xí)緊張感，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到勞逸結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣及提高學(xué)習(xí)成績，一舉兩得。接下來以一個案例說明：

小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時最開始最重要的是數(shù)字問題，這時可以利用生活中的東西加強記憶。比如雞蛋代表0，油條代表1，鴨子代表2，鉤子代表3，帆船代表4，鉤秤代表5，豆芽代表6，鐮刀代表7，葫蘆代表8，氣球代表9等。還有應(yīng)用問題：學(xué)習(xí)加減法時，可以把小學(xué)生最喜歡吃的東西運用進去。如爸爸帶著50元去超市，買了自己喜歡的巧克力2元，一袋糖果5元，還有一瓶娃哈哈1元，店員阿姨應(yīng)該找回多少錢呢？當然還可以添加乘法，就是一個巧克力2元，買了4個，然后再計算。這樣在生活中復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)，加深對數(shù)學(xué)的認識，同時也可以鍛煉自己買東西的能力。

2.從簡單生活角度學(xué)習(xí)深奧數(shù)學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，小學(xué)生需要接觸的內(nèi)容比較多，難懂、難記，對教學(xué)方法常常處于摸索狀態(tài)，生活化教學(xué)方法更容易被大家接受。教師通過正確的、適當?shù)囊龑?dǎo)，有利于把深奧的數(shù)學(xué)知識簡單化，找到學(xué)習(xí)技巧。

以時間單位換算為例，時間單位對剛學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說沒有概念，小學(xué)生學(xué)習(xí)時間問題時經(jīng)常抓耳撓腮，出現(xiàn)不愿學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)的局面。要打破這種局面，聯(lián)想可以解決。一秒相當于小螞蟻爬一步，一分鐘相當于剛出生的小狗走一步，一小時相當于爸爸走一步，小螞蟻爬60步等于小狗走1步，小狗走60步相當于爸爸走1步。以1小時28分30秒為例，相當于小螞蟻爬了30步，小狗走了28步，爸爸走了1步。同理可以提問“如果爸爸走1步，小狗走28步，小螞蟻爬30步相當于小螞蟻一共爬了多少步呢”？最后學(xué)生得出答案，再根據(jù)時、分、秒的轉(zhuǎn)換原則，把時、分、秒替換出來，這樣小學(xué)生就能簡單地學(xué)習(xí)時間的轉(zhuǎn)換。

3.利用小學(xué)生興趣學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多符號及用法，區(qū)分時比較困難，可以利用小學(xué)生的背誦能力記憶。如小學(xué)生對“<”、“>”認識欠缺，應(yīng)用時比較難，這時可以運用順口溜方式理解：“大于號，小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數(shù)字中間站，誰大對誰張口笑。”研究表明，小學(xué)生背誦能力強，背誦可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此大于號、小于號再也不是孩子的難題。還可以利用小學(xué)生感興趣的話題，把要學(xué)的名詞、單位、符號等用喜歡的詞變現(xiàn)出來，不僅能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還能幫助小學(xué)生轉(zhuǎn)換思維。如遇到時、分、秒時可以說成“小小報時家”，遇到元、角、分時可以說成“小小售貨員”等，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化豐富了課堂內(nèi)容，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，目前仍有一些局限性，教學(xué)生活化要求教師有思維聯(lián)想能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力發(fā)展，對教師要求比較高。因此，我們必須重視教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，在不斷實行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的同時，不斷改進教學(xué)方法，注重學(xué)生的生活環(huán)境，實現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)教育相聯(lián)系，通過教師和家長的共同不懈努力，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻：

[1]陳杰文.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版·素質(zhì)教育研究），2013（4）：109-113.

[2]顧建斌.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，36：136+138.

[3]喬虹.新課程視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化誤區(qū)探略[J].新課程研究，2011.

[4]姚永妃.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.