遲慧

【摘要】 做好青年馬克思主義者培養(yǎng)工作，是黨培養(yǎng)接班人的重要戰(zhàn)略任務(wù)。推進(jìn)這項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，需要實(shí)現(xiàn)高校青馬工程建設(shè)的日?；?、具體化、形象化、生活化。日?；歉咝Ｇ囫R工程建設(shè)的邏輯起點(diǎn)，具體化是高校青馬工程建設(shè)的根本保證，形象化是高校青馬工程建設(shè)的內(nèi)在需要，生活化是高校青馬工程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)參照。

【關(guān)鍵詞】 高校 青馬工程 四化

【中圖分類號(hào)】D412.62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2016.23.020

高校青馬工程作為培養(yǎng)青年馬克思主義者的重要載體和平臺(tái)，必須將教育過程與學(xué)生的思想需求相結(jié)合，成為學(xué)生日常生活的價(jià)值理念和行為準(zhǔn)則。高校青馬工程建設(shè)的“四化”是培養(yǎng)青年馬克思主義者的著力點(diǎn)?！八幕笔侵溉粘；?、具體化、形象化和生活化，強(qiáng)調(diào)充分認(rèn)識(shí)青馬工程的精神旨?xì)w，使其融入大學(xué)生的價(jià)值選擇與行為規(guī)范。

日?；焊咝Ｇ囫R工程建設(shè)的邏輯起點(diǎn)

高校青馬工程日常化的價(jià)值認(rèn)知。日?；荚凇白畲笙薅鹊匦纬缮鐣?huì)思想共識(shí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展”。只有將大學(xué)生的思想共識(shí)統(tǒng)一于高校青馬工程的核心思想上，才能找到青馬工程落地生根的源泉?！豆伯a(chǎn)黨宣言》中明確指出：“在任何一個(gè)時(shí)代，統(tǒng)治階級(jí)的思想都是占統(tǒng)治地位的思想?！边@就要求廣大青年學(xué)生在中國特色社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期樹立馬克思主義信仰。因此，高校青馬工程建設(shè)要以信仰教育為核心，以價(jià)值認(rèn)知為靈魂。

高校青馬工程日?；膬r(jià)值認(rèn)同。價(jià)值認(rèn)同旨在使大學(xué)生群體認(rèn)可和接受馬克思主義價(jià)值觀念、價(jià)值取向及價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。相對(duì)于價(jià)值認(rèn)知，價(jià)值認(rèn)同是進(jìn)一步的理性認(rèn)同，是經(jīng)過不同價(jià)值選擇后趨于穩(wěn)定狀態(tài)的認(rèn)同。高校青馬工程只有積極應(yīng)對(duì)學(xué)生意識(shí)形成建設(shè)，解決其思想問題，才能使廣大學(xué)生群體產(chǎn)生對(duì)馬克思主義思想的價(jià)值認(rèn)同。

高校青馬工程日?；膬r(jià)值踐行。價(jià)值踐行包括主體內(nèi)生和客觀生成兩方面。主體內(nèi)生是指大學(xué)生群體出于自身發(fā)展需要，對(duì)教育內(nèi)容認(rèn)知、認(rèn)同、接受和踐行的過程。客觀生成是指高校青馬工程促使大學(xué)生群體的價(jià)值選擇發(fā)生變化的過程。主體內(nèi)生與客觀生成共同形成了教育效果的合力，并貫穿于整個(gè)教育過程始終。

具體化：高校青馬工程建設(shè)的根本保證

具體化要求高校青馬工程必須要落細(xì)。落細(xì)，要注重頂層設(shè)計(jì)，也要從小處著手；要規(guī)范培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，也要因人施策；要長遠(yuǎn)規(guī)劃，也要具體操作。要把教育目標(biāo)具體化為與大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的內(nèi)容，把教育內(nèi)容細(xì)化到大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)階段，把馬克思主義思想細(xì)化到大學(xué)文化建設(shè)的全過程，使學(xué)生處處都能受到熏陶。

具體化要求高校青馬工程必須要落小。落小，要堅(jiān)持教育由小到大、由近及遠(yuǎn)，從基本道德素質(zhì)抓起，從行為規(guī)范抓起，從言行舉止抓起。推進(jìn)高校青馬工程建設(shè)，必須以“全員育人、全方位育人、全過程育人”為核心理念，有機(jī)協(xié)調(diào)各方資源，使不同層次、不同階段、不同環(huán)節(jié)的教育工作相互銜接、相互配合。

具體化要求高校青馬工程必須要落實(shí)?！拔覀兊睦碚撌前l(fā)展著的理論，而不是背得爛熟并機(jī)械重復(fù)的教條。”①因此，必須要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，馬克思主義不是高高在上的“空中樓閣”，也不是一成不變的終極真理，而是隨著社會(huì)發(fā)展不斷變化的理論。這就要求將馬克思主義落實(shí)到具體教育中，從根本上加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同；將馬克思主義融入大學(xué)文化建設(shè)中，提升文化培育環(huán)境；將馬克思主義融入學(xué)生言行舉止中，增強(qiáng)實(shí)踐自覺；將馬克思主義落實(shí)到制度保障中，使其成為學(xué)生的行為規(guī)范。

形象化：高校青馬工程建設(shè)的內(nèi)在需要

高校青馬工程要增強(qiáng)馬克思主義核心理論教育的生動(dòng)性。高校青馬工程歸根結(jié)底是為了解決大學(xué)生的思想道德和價(jià)值選擇問題，其首要工作是通過易于理解的語言贏得人心，但實(shí)際上往往難以避免純粹的概念詮釋和灌輸形成的抽象化教育模式，這既弱化了馬克思主義的本質(zhì)和內(nèi)涵，也造成了知行脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，青馬工程的內(nèi)容設(shè)計(jì)要抓主導(dǎo)、抓核心、抓前沿，利用形象生動(dòng)的理論引領(lǐng)，形成馬克思主義理論教育的統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)，保證高校青馬工程在理論體系方面的生動(dòng)性。

高校青馬工程要構(gòu)建生動(dòng)形象的教育載體。一是要使理論教育與實(shí)踐相匹配，在堅(jiān)定馬克思主義信仰的基礎(chǔ)上，幫助大學(xué)生解決成長煩惱與現(xiàn)實(shí)困惑；二是要使導(dǎo)師指導(dǎo)與自我修繕相匹配，準(zhǔn)確為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活把脈；三是要使線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相匹配，“利用網(wǎng)絡(luò)多途徑的交流平臺(tái)，建設(shè)共享學(xué)習(xí)資源”②。這些載體既要針對(duì)大學(xué)生的思想困惑、成長煩惱，更要關(guān)注大學(xué)生的價(jià)值選擇、理想信仰。這既是高校青馬工程建設(shè)的內(nèi)在需求，也是保證大學(xué)生健康成長的內(nèi)在需要。

高校青馬工程要重視朋輩道德典范的示范作用。發(fā)揮優(yōu)秀的朋輩示范作用能夠打破傳統(tǒng)教育時(shí)間和空間的限制，最大程度延伸教育手段。朋輩道德典范發(fā)生在廣大學(xué)生群體之中，真實(shí)的事跡案例本身就是一本本生動(dòng)的教科書，能夠最大程度上將青馬工程的教育理念、行為準(zhǔn)則和價(jià)值導(dǎo)向傳遞給受教育者。因此，要通過朋輩互助計(jì)劃充分發(fā)揮先鋒模范作用和輻射帶動(dòng)作用，達(dá)到“培養(yǎng)一批精英，帶動(dòng)一代學(xué)生”的實(shí)際效果。

生活化：高校青馬工程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)參照

高校青馬工程的教育內(nèi)容來源于現(xiàn)實(shí)生活?！八枷胝谓逃幕久苁牵荷鐣?huì)思想品德要求與受教育者思想品德水平之間的矛盾?！雹垡虼?，在教育內(nèi)容的選擇上要注意兩個(gè)方面：一要考慮教育內(nèi)容是否符合大學(xué)生思想政治教育的根本價(jià)值追求，這是選擇教育內(nèi)容的根本原則；二要考慮教育內(nèi)容能否為大學(xué)生所接受，能否內(nèi)化為思想品德并外化為行為規(guī)范，這是選擇教育內(nèi)容的核心原則。高校青馬工程的教育內(nèi)容要源于生活，作為學(xué)生“生活過程在意識(shí)形態(tài)上的反射和反響”。④

高校青馬工程的教育過程通過體驗(yàn)生活得以實(shí)現(xiàn)。體驗(yàn)生活是大學(xué)生形成良好行為規(guī)范的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，行為養(yǎng)成是高校青馬工程建設(shè)的最終歸宿?！昂饬颗囵B(yǎng)成敗的根本尺度不在于理論，而在于實(shí)踐，即行為養(yǎng)成?！雹莞咝Ｇ囫R工程建設(shè)不能只依靠機(jī)械化的知識(shí)教育，還要引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和行為體驗(yàn)，這能夠幫助學(xué)生將已有的理論體系與新學(xué)到的知識(shí)及實(shí)踐行為相聯(lián)系，由認(rèn)知內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨橥饣?/p>

高校青馬工程的導(dǎo)師與學(xué)生在交流互動(dòng)中共同成長。在青馬工程中，教育者與受教育者相互影響、相互交流，互為主體。在共同成長理念下，雙方要重新回歸平等交往、民主對(duì)話。倡導(dǎo)教育者與受教育者共同成長并不是將教育者置于次要位置，而是充分發(fā)揮教育者引導(dǎo)和指引的價(jià)值。因此，高校青馬工程建設(shè)要從傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)向師生協(xié)調(diào)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生將馬克思主義理論內(nèi)化為自身思想理念，并進(jìn)一步指導(dǎo)其實(shí)踐行為。

（本文系長春師范大學(xué)社科基金項(xiàng)目“高校青馬工程建設(shè)的‘四化研究”的階段性成果，課題號(hào)：長師大社科合字[2015]010號(hào)）

注釋

《馬克思恩格斯選集》第4卷，北京：人民出版社，1995年，第681頁。

張興海：《大學(xué)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要行動(dòng)—高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的哲理與實(shí)踐》，《長春師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）》，2014年第3期。

陳萬柏、張耀燦：《思想政治教育學(xué)原理》，北京：高等教育出版社，2009年，第141頁。

《馬克思恩格斯選集》第1卷，北京：人民出版社，1995年，第73頁。

楊亞庚：《高校青年馬克思主義者行為養(yǎng)成的模式探索》，《長春師范大學(xué)學(xué)報(bào)》，2014年第7期。

責(zé) 編/戴雨潔