汪漣漪

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在一定的程度上促進(jìn)了新課改的發(fā)展。在高職院校日語(yǔ)課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)在一定的程度上不僅能夠使學(xué)生更為直觀的掌握知識(shí)，也能夠?qū)⒔處熃虒W(xué)的主觀能動(dòng)性展現(xiàn)出來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)中的開(kāi)拓性起到很好的作用，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生日語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。但是，在高職院校中開(kāi)展多媒體教學(xué)還存在一定的問(wèn)題需要解決，其中有利有弊。本文主要針對(duì)多媒體在高職日語(yǔ)教學(xué)中趨利避害進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；日語(yǔ)教學(xué)；利害關(guān)系

傳統(tǒng)日語(yǔ)教學(xué)中，僅僅停留在教師的講解中與錄音中，這樣在一定的程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)起到一定的阻礙作用，學(xué)生缺少鍛煉的機(jī)會(huì)。隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)觀念的更新，在教學(xué)中應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)中開(kāi)發(fā)運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)方式。根據(jù)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行科學(xué)分析并與高職院校日語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造出有效的多元化教學(xué)理念。

一、高職院校日語(yǔ)多媒體教學(xué)的“利”

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在高職院校日語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體軟件來(lái)輔助教學(xué)，在一定的程度上能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在課堂中的參與度，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，在日語(yǔ)教學(xué)中能夠直觀展示教學(xué)中重難點(diǎn)，能夠使得學(xué)生更容易的接受知識(shí)教學(xué)，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

1、增加信息量

在高職日語(yǔ)教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)在一定的程度上能夠拓寬教學(xué)的渠道，并且多媒體教學(xué)是集文字、聲音、圖片等為一體，比傳統(tǒng)教學(xué)方式能夠提供更多的資料。比如說(shuō)在課堂中對(duì)于日語(yǔ)背景資料介紹、日語(yǔ)材料的介紹等這些都是可以通過(guò)多媒體在學(xué)生面前展示。多媒體技術(shù)不僅能使原本很枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣，同時(shí)還能夠?qū)⒋罅康男畔⒋鎯?chǔ)信息起來(lái)在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)展現(xiàn)到學(xué)生面前。多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠大量的信息存儲(chǔ)起來(lái)，將原本枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，這樣教師就可以運(yùn)用這種優(yōu)勢(shì)將教師資料與學(xué)習(xí)資料存儲(chǔ)起來(lái)，并且運(yùn)用多媒體將收集起來(lái)的資料制作成課件，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在學(xué)生中能夠獲得更好的記憶方法，讓學(xué)生將日常生活與日語(yǔ)學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系起來(lái)，這樣在一定的程度上能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶日語(yǔ)的知識(shí)，進(jìn)而提高日語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2、全面提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力

高職日語(yǔ)教學(xué)中最重要的就是提高與培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”等的能力，但是受到實(shí)際教學(xué)與語(yǔ)言環(huán)境的局限，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)只能通過(guò)書(shū)本上學(xué)習(xí)一些日語(yǔ)與語(yǔ)法等，在這種環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的日語(yǔ)語(yǔ)法受到一定的限制，他們學(xué)習(xí)到的只是理論知識(shí)，在實(shí)際運(yùn)用中就會(huì)出現(xiàn)一定的差錯(cuò)，甚至有些學(xué)生不知道在實(shí)際中運(yùn)用這些語(yǔ)法。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，在日語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)在一定的程度上可以很好的排除以上弊端，使得環(huán)境因素已經(jīng)不再是干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的主要因素了。教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)在一定程度上能夠提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力等。教師在日語(yǔ)教學(xué)中通常會(huì)遇到日本的文化、政治等，這樣教師就可以將教學(xué)內(nèi)容與之聯(lián)系起來(lái)，將涉及到內(nèi)容在網(wǎng)站中下載下來(lái)，運(yùn)動(dòng)多媒體技術(shù)將聲音、圖片與文字集合起來(lái)，這樣就能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)收獲大量的信息，對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)能夠提高有效的提高，并且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的熱情，提高學(xué)生的思維能力。

3、提高學(xué)生的創(chuàng)造性

在以往教學(xué)中，教師若是想要完成教學(xué)就只能借助黑板與粉筆，這樣單一的模式在一定的程度會(huì)嚴(yán)重束縛教師的創(chuàng)造性，使得一些教師在教學(xué)中無(wú)法發(fā)揮出創(chuàng)造性。教師教學(xué)日語(yǔ)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課件，在一定的程度上就能夠使得教師對(duì)內(nèi)容做到有效的整合，教師也能夠?qū)⒆约邯?dú)特的教學(xué)理念融入到教學(xué)中，在這種情況下教師能夠增強(qiáng)教師主動(dòng)查詢資料的主動(dòng)性，豐富日語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，使得教師能夠更加注重教學(xué)質(zhì)量，提高自身對(duì)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與要求，在提高自身教學(xué)水平的同時(shí)也能夠提高日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、日語(yǔ)多媒體教學(xué)的“弊”

在日語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體其優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，但是運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)并不是萬(wàn)能的，其中肯定會(huì)有其不足，導(dǎo)致一些問(wèn)題的出現(xiàn)。

1、知識(shí)系統(tǒng)化困難

多媒體日語(yǔ)在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候通常都是通過(guò)電腦屏幕來(lái)進(jìn)行的，這樣只能是一頁(yè)一頁(yè)的來(lái)播放，根據(jù)教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的，這樣在一定的程度上就很容易造成授課不連貫、不系統(tǒng)。即使教師在通過(guò)多媒體來(lái)授課的時(shí)候已經(jīng)在學(xué)生的腦海里已經(jīng)呈現(xiàn)出一種知識(shí)的狀態(tài)，但也是走馬觀花，沒(méi)有辦法將所將的知識(shí)系統(tǒng)化。因而，在教學(xué)之前，教師應(yīng)該要事先預(yù)習(xí)課本，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握哪些是學(xué)生應(yīng)該要掌握的知識(shí)，明確教材重難點(diǎn)的分布，這樣在多媒體教學(xué)環(huán)境中就會(huì)游刃有余，將知識(shí)系統(tǒng)化講授。另外，日語(yǔ)教師在講授完課文與語(yǔ)法之后應(yīng)該要向?qū)W生展示本節(jié)課需要掌握的單詞、語(yǔ)法的重難點(diǎn)，這樣學(xué)生通過(guò)聯(lián)系之前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想記憶、對(duì)比記憶等使得知識(shí)系統(tǒng)化。教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)候應(yīng)該要在軟件中設(shè)計(jì)相關(guān)連接，這樣就可以連接到不同的課件中進(jìn)行講授，在講解本知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生也能了解其他知識(shí)點(diǎn)。系統(tǒng)性的日語(yǔ)教學(xué)在一定的程度上有利于引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握知識(shí)點(diǎn)。

2、限制教師個(gè)性化教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是由教師與學(xué)生雙方進(jìn)行的，在教學(xué)活動(dòng)中只有發(fā)揮二者的主動(dòng)性才能夠取得較好的教學(xué)效果。但是多媒體教學(xué)中，課件單一的教學(xué)模式，在一定的程度上很容易就限制了教師的創(chuàng)造性，導(dǎo)致課堂沒(méi)有創(chuàng)新意境。在多媒體日語(yǔ)教學(xué)中，要求教師能夠掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，熟練的操作電腦與課件。但是在教學(xué)中必定會(huì)出現(xiàn)不可預(yù)料的問(wèn)題，若是在課件中沒(méi)有展示出來(lái)的話就應(yīng)該要發(fā)揮教師的主動(dòng)性，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，結(jié)合板書(shū)為學(xué)生講解。教師日語(yǔ)教學(xué)中若是過(guò)渡依賴多媒體軟件，就會(huì)導(dǎo)致教師的授課沒(méi)有針對(duì)性。

3、限制學(xué)生的主動(dòng)性

在多媒體日語(yǔ)教學(xué)中，限制了學(xué)生的主動(dòng)性，針對(duì)該點(diǎn)問(wèn)題教師應(yīng)該要在設(shè)計(jì)多媒體課件的時(shí)候下功夫，盡量的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體性與主動(dòng)性。教師制作課件的時(shí)候一定要注意，不要將課件設(shè)計(jì)的很花哨，這樣會(huì)很容易分散學(xué)生的注意力。在教學(xué)環(huán)境允許的情況下，教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

三、總結(jié)

在運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)候，對(duì)教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，教師不僅應(yīng)該要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，在制作多媒體課件的時(shí)候也要改變自身的教學(xué)方式，這樣能夠提高教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體等其他方式來(lái)與學(xué)生交流。另外，在制作多媒體軟件的時(shí)候，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體只能作為知識(shí)傳授的載體，完成教學(xué)任務(wù)的只能是人，教師在教學(xué)中的作用多媒體是無(wú)法代替的。但運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

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