朱文靜

摘要：微信的出現(xiàn)給基于網(wǎng)絡環(huán)境下的高職公外英語教學提供了一個嶄新的學習平臺。微信的英語教學資源庫，是微信公眾平臺推送消息的重要支撐。本文以武漢信息傳播職業(yè)技術學院搭建的微信公眾平臺“武信英語樂園”為例，試探討如何基于微信平臺建設高職院校公外英語教學資源庫，從而促進高職英語教學。

關鍵詞：微信；公眾號；高職英語；教學資源

微信是騰訊公司2011年1月21日正式推出的一款完全免費即時通訊服務的應用程序。隨著近幾年微信功能的不斷優(yōu)化和更新，微信不再局限于文字傳送、視頻聊天等功能，騰訊公司于2012年8月23日正式上線微信公眾平臺，利用微信公眾平臺可以和特定群體進行文字、圖片、語音的全方位溝通互動，并向用戶推送重要通知或趣味內(nèi)容。

在網(wǎng)絡化學習教育環(huán)境下，將微信這個社交網(wǎng)絡平臺運用到高職英語教學中，擴展英語教學的時間與空間，讓其成為與學生、教師以及其他微信好友分享英語習得成果的橋梁，有利于調動學生學習英語的積極性、營造自主學習氛圍，是高職傳統(tǒng)英語教學的一種強有效補充。

微信的英語教學資源庫，是微信公眾平臺推送內(nèi)容的重要支撐。基于微信的英語教學資源庫有別于傳統(tǒng)的英語教學資源，建立微信英語教學資源庫時，需多方面考慮到高職非英語專業(yè)學生的興趣、英語學習資料的長度與排版、手機終端的特點等因素。本文以“武信英語樂園”（微信號：whinfo-english）為例，探討如何基于微信平臺建設高職院校公外英語教學資源庫，使得一線英語教師能夠在教學工作中恰當?shù)氖褂梦⑿沤虒W平臺輔助教學，學生也能借助微信教學平臺進行自主學習，從而提高英語教師教育技術能力以及學生英語實際應用能力。

一、微信教學資源的設計思路

1.彌補課堂教學的不足。高職院校公外英語作為一門公共課，課程學時少，學生課堂學習時間短，利用微信公眾平臺可推送教學內(nèi)容，用以輔助英語教學。

2.滿足高職學生的個性化學習需求。高職學生生源復雜，英語基礎參差不齊。而高職英語課程涉及面廣，知識點多。通過微信平臺推送不同難易程度的教學資源，學生可以根據(jù)自己的英語基礎、在任何時間地點來安排學習英語內(nèi)容。

3.提高學生的英語學習興趣?，F(xiàn)在的高職學生都是95后，喜歡上網(wǎng)，喜歡新鮮事物。學生不喜歡現(xiàn)行英語教材的主要原因之一是覺得教材的內(nèi)容枯燥，題材不夠時尚新潮，難以引起閱讀興趣。通過微信平臺推送一些最新的科技前沿新聞、優(yōu)秀的英文影視作品、流行的英文歌曲等，吸引學生的學習興趣。

二、微信英語教學資源的內(nèi)容選取

依據(jù)設計思路，“武信英語樂園”微信平臺有3個模塊：

1.“休閑英語”，包含“美文鑒賞”和“影視推薦”?！懊牢蔫b賞”主要是優(yōu)美的英文詩歌、名人名言、勵志散文等；“影視推薦”主要是英文電影電視劇介紹、電影臺詞賞析、電影插曲音樂欣賞等。不僅豐富高職學生的業(yè)余生活，也可使學生進一步了解英美文化。

2.“實用英語”，包含“日?？谡Z”和“職場英語”?！叭粘？谡Z”主要是介紹日常生活包括購物、訂票、機場乘機、入住酒店、點菜就餐、約會等場景的英語口語習慣表達；“職場英語”主要是介紹職場新人進行求職面試、接聽電話、商務旅行、接待國外客戶、參觀工廠等商務工作場景的英語口語表達，是對現(xiàn)行英語教材內(nèi)容的補充。

3.“考級英語”，包含“英語三級聽力”和“英語四級聽力”。“英語三級聽力”即高等學校英語應用能力考試 A級的聽力音頻；“英語四級聽力”選取近幾年大學英語CET4的聽力音頻。供學生能在課后利用手機隨時練習聽力。

三、微信英語教學資源的設計

通過了解我院非英語專業(yè)學生的學習風格、特點及興趣所向，在選取微信教學資源的內(nèi)容后，進行細化教學資源。微信公眾平臺上所能展現(xiàn)的微資源形式主要有文字、圖片、音頻、視頻、圖文消息等。“武信英語樂園”多以音頻、視頻、圖文消息的形式進行推送資源。通過微信公眾平臺可以編輯這些傳統(tǒng)的學習資源，將傳統(tǒng)的學習資源“微型”化。

1.文字：微信公眾平臺群發(fā)的文字，字數(shù)上限為600個字符。短小、精煉、易懂的文本資源，符合高職學生的認知負載特點?？紤]到實際生活中學生使用手機的分辨率和屏幕大小都不盡相同，有些學生手機的屏幕小、分辨率低，導致推送的電子文件顯示的文字和圖片過小且不易閱讀，使得瀏覽效率低，學生體驗不理想。因此，編輯的文本資源不超過200個字符為宜?！拔湫庞⒄Z樂園”已有“求職”、“商務禮儀”等10余篇文本資源，均為150-200個字符。

2.圖片：在微信公眾平臺上，可以上傳bmp、png、jpeg、jpg、jif等格式的圖片，大小不超過2M，形象直觀的圖片可以快速吸引學生的注意?！拔湫庞⒄Z樂園”已有“talking on the phone in English”、“when you are old”等30多個圖片資料。

3.音頻：微信平臺要求語音素材為mp3、wma、wav、amr等格式的音頻。“武信英語樂園”現(xiàn)有近5年的“英語三級聽力”、“英語四級聽力”音頻資料，還有現(xiàn)行英語教材中每個單元的聽力音頻資料20多個。

4.視頻：微信平臺要求視頻資源的上傳格式是rm、rmvb、wmv、avi、mpg、mpeg、mp4等，大小不超過20M。視頻與文字、圖片相比是最直觀的微學習資源。教師上傳微課，使用簡短的微視頻推送一個小知識點，比常規(guī)的大視頻具有更大的沖擊力。“武信英語樂園”現(xiàn)有英語求職信、商務投訴信微課作品用于英語寫作課程的教學。

5.圖文消息：圖文消息不僅是將文字與圖片資源純粹的結合，它相對于前幾種資源綜合性更強。圖文消息可分為單圖文和多圖文?！拔湫庞⒄Z樂園”以單圖文模式推送資源，已有“Forrest Gump”、“Flipped”、“Somewhere in time”等英語原聲電影片段資料；“職場英語秘籍”系列、“Lantern festival”等實用英語類圖文資料。

四、反思

“武信英語樂園”微信平臺自2014年起搭建至今不到3年，其英語教學資源的建設雖初有成效，但還不夠豐富。在后期建設中需要進一步完善，一是了解學生感興趣的英語學習內(nèi)容，擴充目前僅有的3個模塊，二是提高微信平臺的使用率，充分彌補現(xiàn)行英語教材的不足。

五、結束語

通過微信公眾平臺搭建的微學習圈，已經(jīng)逐漸成為一種新的學習方式，但這種新媒體特性以及優(yōu)質的教學資源之間的匹配確實很難把握，必須按需推送。與傳統(tǒng)教學相比，微信教學仍處于探索和嘗試的階段，我們需要充分利用新型媒體開發(fā)優(yōu)質的教學微資源，為高職英語微信教學的建設提供更為切實有效的支撐，實現(xiàn)高職英語傳統(tǒng)課堂教學形式向信息化網(wǎng)絡化的轉變。

參考文獻：

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[3]徐明亮，戴曉云，唐玉蘭.基于微信的高職差異化教學實踐研究[J].無錫職業(yè)技術學院學報，2013，（5）

2014年湖北省教育科學規(guī)劃課題（課題編號2014B549），課題主持人：陶貴芳。