史錦

摘要：近年來，隨著新課程改革的逐步實施和日益完善，對英語教學(xué)愈加重視，在小學(xué)教育階段就開設(shè)有英語課程。教育游戲是小學(xué)英語課程教學(xué)中的一個慣用模式，由于在教育游戲中涉及到人物角色設(shè)計，這為教學(xué)帶來一定的挑戰(zhàn)和難度。筆者以自身多年的教學(xué)實際為切入點，主要對小學(xué)英語教育游戲中人物角色的設(shè)計進行解析，并提出部分適當(dāng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教育游戲；人物角色；設(shè)計策略

小學(xué)英語課程教學(xué)的主要目的是讓兒童對英語語言產(chǎn)生部分感性認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并初步培養(yǎng)和發(fā)展他們的英語能力。為此，小學(xué)英語教師需努力探索適合小學(xué)生心理、生理的教學(xué)模式，使用教育游戲可促進英語教學(xué)質(zhì)量的提升和健康發(fā)展。當(dāng)然教師應(yīng)做好任務(wù)角色設(shè)計工作，讓小學(xué)生在教育游戲中找準(zhǔn)角色定位，推動英語知識的學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)英語教育游戲中人物角色設(shè)計需保持趣味性

趣味性作為確保小學(xué)英語教育游戲順利開展的關(guān)鍵因素，只有游戲充滿著歡樂和趣味，小學(xué)生更加愿意積極參與到教育游戲中，并對英語知識的學(xué)習(xí)充滿渴望和期待，且注意力較為集中。所以，小學(xué)英語教師在教育游戲中設(shè)計人物角色時需保持趣味性，將學(xué)生喜聞樂見或感興趣的人物角色融入到教育游戲中；或者是增添一些適當(dāng)?shù)南矂≡?，不能過于枯燥和死板，讓他們充分感受到教育游戲的樂趣，并扮演好人物角色。

以《Happy New Year》教學(xué)為例，教師可運用多媒體設(shè)備播放歌曲《Happy New Year》，為教育游戲渲染氛圍，讓英語課堂變得喜悅、歡快。小學(xué)生對于過新年來說，對壓歲錢充滿著的期待，教師可設(shè)計這樣一個趣味性教育游戲：讓學(xué)生分別扮演長輩和小輩模仿拜年發(fā)壓歲錢的角色。在游戲中練習(xí)句型：A：Happy New Year！B：The same to you/You too。同時，教師為提升教育游戲的趣味性，可讓小學(xué)生自主設(shè)計新年賀卡，自己繪畫和寫出祝福語，向同學(xué)贈送禮物，扮演好“新年使者”的角色，體會到英語知識的學(xué)習(xí)樂趣。

二、小學(xué)英語教育游戲中人物角色設(shè)計需保持針對性

在教育游戲中每一個人物角色都有著自己的特點，在小學(xué)英語課程教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，教師在設(shè)計人物角色時需保持針對性，有意識的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識和鍛煉英語技能。為此，小學(xué)英語教師在設(shè)計教育游戲中的人物角色時，應(yīng)通過游戲中具體角色的扮演對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，讓他們在教育游戲中扮演的角色更具針對性，這樣能夠真正實現(xiàn)有的放矢，明確小學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且他們在扮演人物角色時更具目的性。

舉個例子，在講授《How much》時，本單元通過復(fù)習(xí)數(shù)字單詞1至19，讓學(xué)生能夠使用數(shù)字來表達價錢，教師可設(shè)計一個購物類教育游戲，在游戲情境中呈現(xiàn)顧客和營業(yè)員中買賣物品的過程。所以，教師在購物教育游戲中設(shè)計人物角色時，不僅應(yīng)讓學(xué)生掌握購物相關(guān)的詞匯、語法和句型，還應(yīng)凸顯人物角色的針對性，即為顧客和營業(yè)員，以實際購物的形式來實現(xiàn)教育目的。諸如：A（顧客）：How much is it？B（守護員）：Three yuan。A：Here you are。B：Thank you.。在游戲中學(xué)生的人物角色定位準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)目標(biāo)自然也準(zhǔn)確。

三、小學(xué)英語教育游戲中人物角色設(shè)計需保持多樣性

在小學(xué)英語課程教學(xué)中雖然教育游戲是一個較為新穎的方式，與傳統(tǒng)教學(xué)相比更具優(yōu)勢與吸引力，不過為讓學(xué)生對教育游戲始終充滿著熱愛和激情，教師在設(shè)計人物角色時應(yīng)保持多樣性，通過多樣性的人物角色讓他們始終積極踴躍參與到游戲中。小學(xué)英語教師也應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)需求設(shè)計教育游戲中的人物角色，不能拘泥于一種或幾種固定的形式，通過豐富多彩的人物角色開展教育游戲，為學(xué)生帶來不一樣的體驗、感觸和收獲。

例如，針對同一個教育游戲角色可靈活改變游戲教學(xué)方式，在《The kings new clothes》教學(xué)實踐中，本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容Story time是安徒生經(jīng)典童話《皇帝的新裝》的英文簡化版本。在通常情況下教師可使用角色表演的教育游戲，在這里可進行適當(dāng)加工改進，將課文內(nèi)容改變?yōu)槲枧_劇，游戲方式由普通的分角色對話轉(zhuǎn)變?yōu)槲枧_劇表演。這不僅是對教育游戲難度的提升，也能夠讓故事中的人物角色形象更加豐滿，讓學(xué)生以King和Man1、Man2等的口氣，用一般過去時態(tài)進行對話和表演，并掌握動詞的過去式和發(fā)音，提升學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)

在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，教師需充分發(fā)揮教育游戲的輔助作用，尤其是在設(shè)計人物角色時更應(yīng)格外重視，要保持人物角色的趣味性、針對性和多樣性等特征，并控制好課堂秩序，讓教育游戲有序進行，不斷提高學(xué)生的英語各項能力。

參考文獻：

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