王菊妹

摘要：課堂中的傾聽是學生重要的學習素養(yǎng)，是攝取知識的有效保證，是提高學習效率的必要措施。小學生注意力易分散，在集體學習中學會傾聽，并堅持傾聽，養(yǎng)成傾聽的習慣。

關鍵詞：營造氛圍；講究技巧；教給方法

“聽”是一個重要的語文學習習慣，也是很重要的一種語文學習的能力。沒有良好的聽的習慣，將會極大地影響“說、讀、寫”能力的發(fā)展。所謂傾聽，是指把感官、感情和智力綜合起來，尋求其含義和情感的過程。

課堂中的傾聽是學生重要的學習素養(yǎng)，是攝取知識的有效保證，是提高學習效率的必要措施。

一、營造氛圍，為傾聽創(chuàng)設良好的空間

興趣永遠是最好的老師。長時間的傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。作為一名優(yōu)秀的教師就是要想方設法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣，營造傾聽氛圍，為學生傾聽創(chuàng)設良好的空間。

1.調氣靜心。靜心是傾聽的前提條件。如何使學生做到靜心呢？老師在課前應走到教室，督促學生做好上課準備。比如，前一節(jié)課是體育課或者是課間操，學生經歷了高強度的訓練，心還在撲通撲通地跳著，還處于興奮中，此時要留一兩分鐘，教學生深呼吸，自我調節(jié)，當學生的心安靜下來，注意力已回到課堂上才可上課。

2.保證有序。鬧哄哄的課堂肯定影響傾聽。教師要靈活組織教學，用多種方法來提醒學生專心聽講。如對答口令：老師說“小耳朵”，學生答“仔細聽”；還有“一二三——坐坐好”等。如語言提醒：“小明聽得真專注！表揚！”——樹立優(yōu)秀典型法；“小剛（走神者）的同桌小芳聽得最認真，小眼睛發(fā)亮，請她來回答！”——同桌發(fā)言暗示法。

二、講究技巧，為傾聽提供堅持的理由

千篇一律、枯燥乏味的說教使人如坐針氈，無異于受罪。在課堂中，如何說，說什么，說多少，將是孩子愿意堅持傾聽的重要原因。

（一）優(yōu)化教學語言

教學藝術很大程度上是“說”的藝術。教師在教育活動中，無論是傳授文化知識，培養(yǎng)學生技能，還是啟迪學生智慧，陶冶情操，都離不開口語。說得生動，方能聽得入神，方能聽有所獲。打造魅力課堂，教師只有重視“說”的藝術，才能激發(fā)孩子傾聽的興趣。

1.發(fā)音標準，連貫順暢。大綱指出：“普通話是教師的職業(yè)語言，用普通話進行教育教學工作是合格教師的必備條件?！苯處煈獔猿终f普通話，力求發(fā)音標準，吐字清楚。音不準，聲也不會美，不會有吸引力，就談不上語言的藝術性了。

2.錯落多變，緩急有度。人在一種單調的聲音刺激下，大腦皮層容易進入抑制狀態(tài)。因此，教師要善于根據教學內容，依據學生的生理和心理規(guī)律，合理運用語言節(jié)奏，實現內容與情感的有機統(tǒng)一。如第一冊語文《大海水了》教學時，適宜用溫柔舒緩的語氣來奠定溫馨的課堂氣氛，孩子們在教師柔聲細語中，陶醉于夜晚沉睡的大海美景。

3.諧趣橫生，鮮活時尚。諧趣橫生的語言能給緊張乏味的課堂注入活力，營造寬松愉快的學習氛圍，使學生自覺地進入樂學狀態(tài)。值得注意的是，我們所說教學語言的“諧趣橫生”，只能以教學目的為依據，不能“為幽默而幽默”。

（二）多維評價傾聽

正確適當地評價是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學生“傾聽”習慣的重要手段。所以在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚。如：

“因為認真傾聽，你的學習成績越來越棒了，大家都要向你學習！”

“這么一點小小的區(qū)別都被你聽出來了，你的耳朵真靈！”

“大家看，這名同學不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，多棒呀！”

一個眼神，一句贊揚，一個微笑，都能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現每個學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，那么課堂上學生怎么會不認真聽講呢？

教給方法，養(yǎng)成良好的傾聽習慣

在平時的課堂教學中，就應該教給學生學生明了的方法，持之以恒地進行聽的訓練，努力培養(yǎng)良好的傾聽習慣。

1.教會聽的方法。教師總會要求學生認真聽，可到底怎樣才算認真聽呢？學生對此認識比較模糊。我們要給孩子提出具體的、可操作的、細化的要求。如傾聽五心法：一要專心，；二要耐心；三要細心，；四要虛心，；五要用心。

2.明確聽的要求。老師不僅要關注發(fā)言的學生，更要留意聽的學生。應該給學生明確目標，經常給他們提出具體的聽的要求，如聽后評優(yōu)缺點，聽后補充意見、辯論，聽后復述等等。

3.樹立聽的榜樣。榜樣的力量是無窮的。孩子的模仿力極強，要讓孩子學會傾聽，首先老師在孩子的眼中應該是一位傾聽者。葉瀾教授曾說：“要學會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子的思維火花?！闭n堂上老師的傾聽，首先表現為對孩子的讀書、發(fā)言、詢問、討論過程的認真聽取。其次是有意識地讓孩子當“小老師”——鼓勵他們走上講臺，結束自己的發(fā)言要對大家的認真傾聽說一聲“謝謝”。

傾聽，是一種平等而開放的交流。邊聽邊思，邊聽邊記，聽中生疑，聽中解惑，聽中積累，聽中成長。學生養(yǎng)成認真傾聽的習慣需要一個過程，需要教師經常提醒督促和用心指導。有句名言說：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢?，習慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才能化為學生良好的素養(yǎng)，并對其產生深遠影響。